8.《去年的树》说课课件+授课课件+知识点+同步练习+练习题（5份打包）

1、Word文档，下载后可任意编辑 8.去年的树说课课件+授课课件+知识点+同步练习+练习题（5份打包）人教版义务教育教科书四年级语文上册第三单元中外童话万盛经开区关坝小学张绍军二、说学情三、说模式四、说设计五、说评价七、说板书六、说开发一、说教材八、说得失一、说教材去年的树是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性学习。一、说教材去年的树是日本作家新美南吉的作品，

2、这是一个哀婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请求，明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟儿从南方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找到的却是由树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了，可友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。一、说教材二、说学情1、学生已有知识和生活经验研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题，但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一拿到课本不一

3、定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余两个为辅来展开教学。二、说学情二、说学情2、我们目前开展的课改做法说学情1、分组原则组间同质，组内异质，优势互补考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等讲台2、T字形座位说学情462153462153641235462153462153641235641235641235组员组员组员组长1号收发作业，检查学案完成和小测情况，讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况，帮教5、6号同学参与小组的有效学习。3、4、5、6号

4、同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成果，提高自身学习效率，不掉队。2号协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作。帮教3、4号同学。462153副组长组员过程与方法目标：通过这篇童话的学习，感受童话语言美，同时通过个性化的朗读，将这种美体现出来。知识与技能目标：1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、能读懂文本，理解文章内容，训练有感情的朗读。情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学目标教学重点：在多层次的读中体会小鸟和大树之间深厚的友情

5、。教学难点：朗读领悟课文中的情感，体会童话角色的心理。学习目标1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、同时通过个性化的朗读，将这种美体现出来。3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。三、说模式“三励目标”教学模式四、说模式以学生自励、小组评励为主，以教师睿励为辅在课堂中体现高效、自主、合作的教学四、说模式基本理念、原则:三励五标1、激趣导入展示目标2、自主学习完成目标3、同伴对学自励目标4、小组群学评励目标5、展示成果睿励目标激趣导入，明确目标自主学习，完成目标对学学习，巩固提升小组群学，组内点拨小组展示，归纳总结四

6、、说设计一、激趣导入，明确目标模块3分钟四、说设计猜字谜意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道以后要多预习。猜一字：你一半，我一半。伐猜一字：千人背刀赴冀北。剩二、自主学习，完成目标10分钟四、说设计意图：通过独学，训练学生自学能力。请同学们自由读课文：1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。2、观察生字融注意细节之处。剩注意笔顺然后写写三、对学学习，巩固提升5分钟四、说设计意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。2、观察生字融注意细节之处。剩注意笔顺然后写写3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎

7、样的？四、小组群学，组内点拨5分钟四、说设计意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小组展示作准备。4、熟读课文，找一找：树：鸟儿：五、小组展示，归纳总结17分钟四、说设计意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。2、观察生字融注意细节之处。剩注意笔顺然后写写3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？4、熟读课文，找一找：树：鸟儿：五、说评价1、小组积分的激励方式，根据回答的准确、流利、完整程度分别加3、2、1分。2、小组采用累积制。3、每月开一次总结，要发奖，要模拟电视台的颁奖典礼，学生兴趣很高的。

8、五、说评价六、说开发由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发思考的问题是：1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的话等等。4、了解童话的荒诞美。5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。六、说开发七、说板书11、去年的树鸟儿守信七、说板书黑板下边是留给学生展示用的得：1、猜谜导入环节学生兴趣高，且与学习内容联系紧密。2、学习目标制定恰当，完成任务，且学习效果好。3、我们的课改教学模式好，学生大胆展示，锻炼了能力。4、我发明的小组记分制，颁奖典礼都

9、很好地激发了学生的学习兴趣。失：1、一节课老师没怎么讲，我担心学生学懂没有。2、教学重点：在多层次的读中体会小鸟和大树之间深厚的友情。没有完成好，多种朗读没做到。3、展示环节，没有展示的学生没事做，还在想办法解决。八、说得失关坝小学张绍军去年的树练习题一、看拼音、写词语。rng?hu?f?m?shng?xi?mi?yu(?)?(?)?(?)?(?)二、写出下列词语的反义词简单（?）?寒冷（?）?融化（?）三、填写合适的量词一（?）树?一（?）鸟儿?一（?）煤油灯?一（?）大象一（?）电视机?一（?）歌?一（?）原野?一（?）拖拉机四、选择合适的词语填空。1、涛?滔1）海面上起了大风，巨浪（?）

10、天，遮天蔽日。2）轮船在波（?）汹涌的大海中行驶。3）小明（?）（?）不绝地说了起来。2、欢欣鼓舞?一言不发?络绎不绝?笑容可掬1）南京路上人来人往，（?）2）老先生十分生气，板着脸，（?）地看着我们。3）老奶奶很慈祥，她常常（?）地给我们讲故事。五、按要求改写句子。1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。（缩句）2、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。（缩句）3、雨刚停，太阳就出来了。（改成拟人句）4、星星一闪一闪地挂在天空。（改成拟人句）六、按课文内容填空。这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是?_?的对话，它们约定?_?；第二次是?_的对话，它们谈话的主

11、要内容是_；第三次是_的对话。它们谈话的主要内容是_；第四次是_的对话。它们谈话的主要内容是_。七、读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、理解文中两处“看”字的内涵，选一选。（1）第一次“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说（?）（2）第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说?（?）A树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。B树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。2、假如现在树能够说话，他一定会说：_。2、读了这段话，你想对鸟儿说什么？_。

12、1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（?）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（?）2、你从这两个“看”字中读出了什么？答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。3、我还知道表示“看”的字有（瞅?）、（?瞧）和（?望）。4、去年的树是（日本）国作家（新美南吉）。这篇童话通过（对话）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（鸟儿）与（树）的对话；第二次是（鸟儿）与（树根）的对话；第三次是（鸟儿）与（门先生）的对话；第四次是（鸟儿）与（小女孩）的对话。这四次对话，构成了一

13、个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（友情）。5、读了这段话，你想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法。去年的树同步练习一、巩固书本知识1.这篇童话是日本作家_的作品.童话主要通过_展开故事的情节,推动故事发展.全文共有_次对话2.课文中鸟儿和树是_,鸟儿到南方去之前答应树_.春天,鸟儿从南方飞回来却发现_.鸟儿在火柴点燃的灯火前_,因为它_加深学生对文本主要内容的理解。二、课内语段阅读。鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。1.短文中“盯”的意思是_,“盯着灯火看”,鸟儿在想:_,“对着

14、灯火看”,鸟儿在想:_2.这两个“看”,饱含了鸟儿对树的_.我还知道表示“看”的词语:_对于文本鸟儿两看的解读，让每位学生都有机会说说，表达自己看法。三、1.课文中讲了去年的树不见了，你认为是谁的错?你会对他说些什么?写下来。_?2.设计“爱护树木”的广告词。(1)_(2)_?以文引出的人文教育，树的消失反应出的问题，作为小学生的我们又可以如何做？希望能在设计广告词中能够让学生真正意识到保护树木的意义。?附答案：一、新美南吉?鸟儿和树?4次好朋友?明天春天回来为树唱歌?树不见了唱起了去年的歌?要遵守自己的诺言二、1、目不转睛的看?树啊，我千辛万苦终于找到你了，而你却已经变成柴火了我终于遵守了自

15、己的诺言，虽然你不在了，可是我们的友谊依然长存2、思念?瞧、瞄、瞅、瞪、脁、望、三、1、是砍伐树木人的错。希望你不要再乱砍乱伐了，树木是人类的朋友，保护树木就是保护我们地球啊！2、（1）不要让小动物因失去家园而伤心的掉眼泪（2）你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。自由朗读全文，找出生字词，读准字音，并思考:课文讲了一件什么事？rng化合shng余下fmi木砍气矿寒冷必须原野森林融化剩下伐木砍倒山谷火柴一盏煤油灯知道点燃盯着词语积累：融化剩下伐木煤油灯点燃归纳总结：课文讲了一个怎样的故事？鸟儿和树是好朋友。鸟儿到南方去之前答应好朋友。可是第二年春天，鸟儿从南方回来却发现树不在了，它四处寻

16、访，她问了_，最后找到了_。明年一定会回来唱歌给它听树根、大门、小女孩找到了树并唱歌给它听一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。当太阳露出笑脸的时候，“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢的时候，“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当原野上森林里的雪都融化的时候，“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当树叶在秋风中飘落的时候，“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当大树孤独的时候，“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当大树悲伤的时候，“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当大树

17、无聊的时候，“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”“再见了，小鸟！明年春天请你一定回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”难舍难分“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（着急）问树根。

18、树根（伤心）回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”她（急切）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门（同情）回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿（乞求）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩（难过）回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

19、“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两个“看”意思不同，第一个“看”是鸟儿费尽周折终于找到了自己的好朋友，这时它仿佛在说“树朋友，我终于找到你了。”第二个“看”是说鸟儿实现了自己的诺言，这时它仿佛在说“树朋友，我唱的歌好听吗？”鸟儿到南方去之前答应树。春天，鸟儿从南方飞回来

20、却发现。鸟儿在火柴点燃的煤油灯前，因为它。明年春天回来给它唱歌好朋友树不见了唱起了去年唱过的歌思念树这个好朋友本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。总结作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。我想对小鸟说我想对大树说我想对说我想对伐木工人说1、要信守诺言、珍惜友情。2、要保护环境，爱护树木课文包含的道理：友谊地久天长！今日作业1、继续完成小练笔。2、继续阅读充满友情的文章。鹿树风的故事1、阅读新美南吉的童话。狐狸阿权小狐狸买手套白蝴蝶花木村和盗贼蜗牛的悲哀2、把学完课文的感受写下来。去年的树唱歌找信守诺言珍惜友情鸟儿与树鸟儿与

21、树根鸟儿与门鸟儿与小女孩树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿与树“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿与树根她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿与门鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿与小女孩去年的树知识点01我会写冷lng（寒冷、怕冷、冷言冷语）

22、离l（离开、距离、逃离）等dng（等着、等级、平等）剩shng（剩下、剩饭、所剩无几）斧f（斧子、斧头、大刀阔斧）砍kn（砍倒、砍树、东砍西斫）谷g（山谷、峡谷、五谷丰登）柴chi（火柴、打柴、骨瘦如柴）煤mi（煤油、松煤、煤气灶）油yu（汽油、花生油、油腔滑调）诉s（告诉、诉说、?诉讼）睁zhng（睁眼、睁开、眼睁睁）接ji（接受、接着、再接再厉）02我会认融rng（融化、融解、融合）伐f（伐木、砍伐、采伐）锯j（锯树、锯木头、锯开）切qi（切成、切菜、切除）燃rn（点燃、燃烧、燃眉之急）03多音字倒do（倒下）do（倒立）切qi（切东西）qi（关切）04近义词寒冷一一严寒?必须一一必需?融化一一消融?告诉一一通知05反义词朋友一一故人?寒冷一一温暖?点燃一一熄灭06理解词语必须：表示事理上和情理上必要，一定要。融化：(冰、雪等)变成水。摇晃：摇摆,晃动。伐木：采伐林木。煤油灯：煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。点燃：使燃烧；点着。07句子解析1.一棵树和一只鸟儿是好朋友。告诉我们树和鸟儿是好朋友揭示了童话主人公之间的关系。2.日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬，不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。3