1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第一课时 课件+教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐第一课时 课件+教案中小学教育资源及组卷应用平台统编版高中语文必修一子路、曾皙、冉有、公西华侍坐第一课时教学设计一、情景导入子曰:“温故而知新，可以为师矣。”-论语为政敏而好学，不耻下问。-论语公冶长子曰:“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”-论语述而子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”-论语述而子曰:“有教无类。”-论语卫灵公孔子注重教育，更注重因材施教，他说人人都可以接受教育。孔子的教育思想促进了我国古代教育事业的发展，而这些思想在今天仍有积极的指导意义。今天，我们一起来学习论语 先

2、进中的一段对话，体会论语的语言魅力。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解有关论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.积累重要的文言词语和句式。掌握“如、方、与、乎、尔”在文中的含义。3领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想、人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。 审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。 文化传承与理解：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志

3、向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。三、预习检测1.查字典，读准下列汉字的读音。论语（ln ） 饥馑（ j?n ） 曾皙（x ） 哂（sh?n ）舞雩（y） 铿尔（ kng ） 小相（ xing） 沂（ y ） 冠者（ gun ） 喟（ku ） 俟（s ） 撰（zhun） 摄（ sh ） 比及（ b ） 毋（ w）四.作家作品孔子，名丘?，字仲尼，儒家学派创始人，春秋时期的思想家、教育家。他创办私学，开私人讲学之风。相传弟子三千，身通六艺者七十二人。他的思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。在教育上，提倡“有教无类”，注重因材施教。汉代以后，其学说成为两千

4、余年封建社会的统治思想。论语是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把论语大学中庸和孟子全称为“四书”。五经：诗书礼易 春秋。论语一共20篇 学而篇第一 为政篇第二 八佾篇第三 里仁篇第四公冶长篇第五 雍也篇第六 述而篇第七 泰伯篇第八 子罕篇第九 乡党篇第十 先进篇第十一 颜渊篇第十二 子路篇第十三 宪问篇第十四 卫灵公篇第十五 季氏篇第十六 阳货篇第十七 微子篇第十八 子张篇第十九 尧曰篇第二十五、朗读课文，梳理文言现象1.听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。2.生

5、自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。 （1）教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。 积累“如、方、与、让、乎、尔”一词多义、词类活用特殊句式。 （8个小组分工，制作学习卡片，讨论合作完成） （2）.小组成果展示：（展台展示卡片）其他组成员回答。一词多义第一组展示： 如或知尔，则何以哉？ 如其礼乐，以俟君子。宗庙之事，如会同。方六七十，如五六十。 答案： 如果至于或者或者 第二组展示：其他组成员回答。不以规矩，不能成方圆方六七十，如五六十可使有勇，且知方也方欲行，转视积薪后答案：方形 纵横，方圆 正道，是非标准（礼仪） 正、才第三组展示

6、：其他组成员回答。往借，不与，归而形诸梦夫子喟然叹曰：吾与点也。遂与外人间隔唯求则非邦也与？失其所与，不知。答案：给予 赞成 跟、和 “欤”，相当于“吗” 结交，亲附第四组展示：其他组成员回答。以吾一日长乎尔摄乎大国之间异乎三子者之撰浴乎沂，风乎舞雩答案：比 在 和、跟 到、在第五组展示：其他组成员回答。以吾一日长乎尔子路率尔而对曰鼓瑟希，铿尔尔何如答案：你(们) 的样子，相当于“然” 铿的一声，象声词 你 第六组展示：其他组成员回答。名词活用为动词宗庙之事，如会同，端章甫 端章甫:穿着礼服，戴着礼帽。鼓瑟希，铿尔 鼓:弹奏三子者出，曾皙后 出：落后冠者五六人 冠：成年人浴乎沂，风乎舞雩 风：

7、吹风，乘凉第七组：形容词活用为名词可使有勇，且知方也 方：正道，是非标准。赤也为之小，孰能为之大？ 大、小：小的国家，大的国家形容词活用为动词子路率尔而对曰 对：回答比及三年，可使足民 足: 使富足第八组：.判断句可使有勇，且知方也判断依据：者、也、是。.省略句可使有勇，且知方也（“使”后省略宾语“其”）毋吾以也（“毋”前省略主语“你们”“以” 后省略“之”）判断依据：句子成分。.倒装句不吾知也(宾语前置)?则何以哉(宾语前置)?毋吾以也（宾语前置）加之以师旅，因之以饥馑(状语后置句)?异乎三子者之撰(状语后置句)以吾一日长乎尔(状语后置句)判断依据：宾定语前置标志：否定句中，代词作宾语疑问句

8、中，疑问代词作宾语状语后置标志：介宾结构六、合作探究质疑问难，合作探究，教师点拨。以吾一日长乎尔，毋吾以也。教师点拨：句中“以”是“因为”的意思， “长乎尔”即“乎尔长”，比你们年长；“毋吾以”，“以吾”即因为我年纪比你们大一点。翻译： 不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。 宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 教师点拨：句中 “宗庙、会同、章甫”都为古文化常识，平时要注意积累这些词语的含义。分别指“诸侯祭祀祖先、诸侯朝见天子、礼服礼帽” 。 翻译： 宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。 莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂

9、，风乎舞雩，咏而归。 教师点拨：句中“莫”是通假字“暮”，“冠者”有固定含义，即成年人。 “浴乎沂，风乎舞雩”中的 “乎”相当于“于”，解释为 “在、到”。 翻译： 暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。 七、课堂练习下列句中加点词语的解释全都不正确的一项是（?B?）A吾与点也（与，动词，赞同）? 可使足民（足，富足） B何伤乎？（伤，动词，受伤） 三子者出，曾皙后（后，方位名词活用为动词，后出生） C冠者五六人（冠者，名词，戴帽子的人）? 童子六七人（童子，未成年人，少年） D因之以饥馑（因，接连，继续）?

10、 舍瑟而作（作，动词，起身） ?解析：A足，形容词的使动用法，使富足；B后，方位名词活用为动词，最后出来C冠者，成年人；伤，动词，妨害；D全对八、拓展提高下列各句中，与其他三句句式不同的一项是（?C?）A.忌不自信?B夫晋，何厌之有？C宗庙会同，非诸侯而何？?D居则曰：不吾知也。九、课堂总结这节课，我们尝试着运用小卡片的形式，分门别类的方法整合文言基础知识，对重点实词虚词、特殊句式分类整合，分小组合作探究，以此来增强记忆。然后再结合具体的语境，就能大概理解一段文言文的含义，从而提高阅读浅易文言文的能力。大家在学习中，一定要注意课下解释，反复读记，增强语感。十、板书设计子路、曾皙、冉有、公西华侍

11、坐通假字学习 古今异义 阅读文言基础知识 词类活用 浅易文言文一词多义特殊句式 . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/(.) (.) 语文统编版 高一年级 必修二 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1/论语 新知导入 子曰:“温故而知新，可以为师矣。”-论语为政敏而好学，不耻下问。-论语公冶长子曰:“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。” -论语述而 子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” -论语述而 子曰:“有教无类。”-论语卫灵公教学目标与核心素养教学目标1.了解有关论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.积累重要的文言词

12、语和句式。掌握“如、方、与、乎、尔”在文中的含义。3领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想、人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。 审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。文化传承与理解：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。预习检测查字典，读准下列汉字的读音。论语（ ） 饥馑（ ） 曾皙（

13、） 哂（ ） 舞雩（ ） 铿尔（ ） 小相（ ） 沂（ ） 冠者（ ）喟（ ） 俟（ ） 撰（ ）摄（ ） 比及（ ） 毋（ ）作家作品请你来介绍孔子 孔子，名 ?，字 ， 家学派创始人，春秋时期的思想家、教育家。他创办私学，开私人讲学之风。相传弟子三千，身通六艺者七十二人。他的思想核心是 ，政治上主张_ 鼓励人们入仕，即“出来做事”。在教育上，提倡“有教无类”，注重_。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。 丘仲尼儒仁礼治因材施教相关知识 论语是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治主张、伦理思想、道德观念及教育教育思想，是关于儒

14、家思想的重要著作。宋儒把论语大学中庸和孟子全称为“四书”。 五经：诗书礼易 春秋。我来说一说相关知识 论语一共20篇 学而篇第一 为政篇第二 八佾篇第三 里仁篇第四 公冶长篇第五 雍也篇第六 述而篇第七 泰伯篇第八 子罕篇第九 乡党篇第十 先进篇第十一 颜渊篇第十二 子路篇第十三 宪问篇第十四 卫灵公篇第十五 季氏篇第十六 阳货篇第十七 微子篇第十八 子张篇第十九 尧曰篇第二十 朗读课文 听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍， 做到准确、流利地诵读课文。自读课文1.生自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。 教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言

15、现象。 积累“如、方、与、让、乎、尔”一词多义、词类活用特殊句式。 （8个小组分工，制作学习卡片，讨论合作完成） 新知讲解2.小组成果展示：（展台展示卡片）其他组成员回答。第一组展示：如或知尔，则何以哉？如其礼乐，以俟君子。宗庙之事，如会同。方六七十，如五六十。 答案： 如果 至于 或者 或者 自读课文第二组展示：其他组成员回答。不以规矩，不能成方圆方六七十，如五六十可使有勇，且知方也方欲行，转视积薪后答案：方形 纵横，方圆 正道，是非标准（礼仪） 正、才 自读课文第三组展示：其他组成员回答。往借，不与，归而形诸梦夫子喟然叹曰：吾与点也。遂与外人间隔唯求则非邦也与？失其所与，不知。答案：给予赞

16、成跟、和“欤”，相当于“吗”结交，亲附自读课文第四组展示：其他组成员回答。以吾一日长乎尔摄乎大国之间异乎三子者之撰浴乎沂，风乎舞雩答案：比 在 和、跟 到、在 自读课文第五组展示：其他组成员回答。以吾一日长乎尔子路率尔而对曰鼓瑟希，铿尔尔何如答案：你(们) 的样子，相当于“然” 铿的一声，象声词 你 自读课文第六组展示：其他组成员回答。宗庙之事，如会同，端章甫鼓瑟希，铿尔三子者出，曾皙后冠者五六人浴乎沂，风乎舞雩穿着礼服，戴着礼帽。弹奏落后成年人吹风，乘凉名词活用为动词第七组展示：其他组成员回答。可使有勇，且知方也赤也为之小，孰能为之大？答案：正道，是非标准。 小的国家，大的国家 形容词活用为

17、名词 自读课文第七组展示：其他组成员回答。子路率尔而对曰比及三年，可使足民 形容词活用为动词 答案：回答使富足自读课文自读课文第八组：.判断句 可使有勇，且知方也 判断依据：者、也、是。自读课文第八组：.省略句 可使有勇，且知方也（“使”后省略宾语“其”）毋吾以也（“毋”前省略主语“你们”“以” 后省略“之”）判断依据：句子成分。自读课文第八组：.倒装句不吾知也(宾语前置)?则何以哉(宾语前置)毋吾以也 (宾语前置)? 加之以师旅，因之以饥馑(状语后置句)? 异乎三子者之撰(状语后置句) 以吾一日长乎尔(状语后置句) 判断依据：宾定语前置标志：否定句中，代词作宾语疑问句中，疑问代词作宾语状语后

18、置标志：介宾结构合作探究 质疑问难，合作探究，教师点拨。 以吾一日长乎尔，毋吾以也。教师点拨：句中“以”是“因为”的意思， “长乎尔”即“乎尔长”，比你们年长；“毋吾以”，“以吾”即因为我年纪比你们大一点。翻译： 不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。 合作探究 质疑问难，教师点拨。 宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。教师点拨：句中 “宗庙、会同、章甫”都为古文化常识，平时要注意积累这些词语的含义。分别指“诸侯祭祀祖先、诸侯朝见天子、礼服礼帽” 。翻译： 宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。 合作探究教师点拨：句中“莫”是通假字“暮”，“冠者”有固定含义，即成年人。 “浴乎沂，风乎舞雩”中的 “乎”相当于“于”，解释为 “在、到”。翻译： 暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年 人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。 质疑问难，教师点拨。 莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。课堂练习B下