体育教学中游戏内容的选择

1、体育教学中游戏内容的选择游戏是低年级体育教学的主要内容之一，同时也是低年级体育教学的主要方法。游戏对于儿童少年具有很大的吸引力，原因在于他们可以从游戏中得到乐趣，满足他们了解社会，学到知识，学会与生活紧密相关的跑、跳、投、攀、爬以及悬垂、支撑等身体活动技能。因此，在青少年的体育教学中是离不开游戏的。那么，在体育课中应该怎样选择游戏的教学内容呢？ 学校体育教学中的游戏与青少年自发的游戏是不尽相同的。教学中的游戏是在教师指导下去实现事先设计的目标，并在游戏过程中根据他们的个体与群体的表现，有针对性地进行教育、教学工作。因此，选择游戏教材内容，应有一定的目标性，主要应从以下几个方面进行选择：（一）、

2、全面锻炼身体的需要。一堂体育课的游戏内容应与其它教材相配合、互补，达到全面锻炼身体的目标，如上下肢的配合，跑、跳、投的配合等。（二）、生理和心理负荷的调节。青少年对游戏的要求几乎没有止境，一般情况下，心理的满足与生理的负荷会使他们自我调节，玩累后放慢速度、节奏、减少次数等，但有时他们会因为满足赛过对手或达到某种不切实际的目标，而做出超出自己范围的动作、量等。这时教师就要有意识的在游戏结构、难度等方面进行调节，调节游戏的难度、节奏、强度等，并不改变游戏的综合目标，只是改变目标中的侧重点。（三）、树立时空观念。在低年级游戏教学中可选择相关的游戏树立时间和空间观念，提醒学生认识、记住左右、前后、上下

3、、高低、快慢等，提高对自己身体姿势的感知能力和控制能力。（四）、发展思维和进行知识教育。游戏的分类不是固定不变的，也没有单一功能的游戏，只有不同侧重点。实际上没有不带智力活动的活动性游戏，也没有不带身体活动的智力性游戏。发展青少年的思维是在游戏流动中进行的，还有的游戏带有简单的计算或识别物体的形状，颜色等，使学生增长知识，扩大视野，了解自然与社会生活。 (五)、培养、发展群体意识和集体主义精神。体育教学中的游戏绝大多数都是在集体中进行的，完全割断集体的个人行为一般不会出现。有的游戏是以个人比赛或对抗的形式进行的，但比赛结果却与本组的总成绩相联系。参加者在众人面前的表现在心理上是将个人的活动融合

4、在群体意识之中。 (六)、激发学生学习与锻炼的积极性。游戏是一种有效的教学方法，为了让学生积极的锻炼身体，提高兴趣，几乎绝大部分教学内容都可以用游戏进行教学，游戏法和比赛有相同之处，但又不完全相同，各种运动项目都带有比赛性，而有的游戏虽然有一定的比赛性质，但可以用某种情节表现完成游戏的目标。 (七)、培养创造性和优良的心理品质。在众多的游戏教材中，有一类即兴发挥的游戏，这是一种创造性游戏。教师为学生提供一定的器材和生活空间，由学生个人或集体创建。在选择这类游戏时，既要考虑到发挥学生的聪明才智，又要防止变成脱离活动性而单纯进行智力活动的游戏，要把各种动作和创造环境、图形等联系起来，此外还要构思整个教学过程，将课上得动静结合、生动活泼。许多游戏要克服困难，有的要求勇敢、有的要有坚韧不拔的精神、有的需要团结互助、群策群力。为了达到这些教育教学目的，在安排搭配一节课的教材内容时，就要有选择性、有针对性，在教学过程中得到实现，特别是在集体活动中，应有目的地培养学生优良心理品质和思想品德。以上只是为选择游戏内容并运用游戏