高三厝一轮复习课件 种群

1、一轮复习必修三第四章种群一、教学目标：1、了解种群数量的基本特征a a2、决定种群密度的直接因素和间接因素b b3、理解种群密度调节方法及大小影响C C二、教学重点：1、决定种群密度的直接因素和间接因素2、理解种群密度调节方法及大小影响三、教学难点：理解种群密度调节方法及大小影响四、教学方法：纸质教案、多媒体教学法、理论与生活实际相结合等五、板书设计： 种群（一）一、种群数量的基本特征二、决定种群密度的直接因素和间接因素三、种群密度调节方法、注意事项及大小影响六、教学反思与小结： 本节课所复习的内容主要是了解种群数量的基本特征 、决定种群密度的直接因素和间接因素、理解种群密度调节方法及大小影响

2、等知识，这些知识点相对较基础，学习复习时易掌握，可稍快些。主要是一些概念性的知识要搞理解。一、种群的特征1、种群的定义：种群用于人类又称 ，是指占有一定 和 的 个体的集合体。通常一个物种包含 种群，种群和种群之间存在 ，只有同一 内的个体才能互配繁殖。种群长期隔离会导致 种和 种的形成。可见，种群是物种的具体 单位、_ 单位和 单位。人口空间时间同一物种很多地理隔离种群亚新存在繁殖进化2、种群的特征：种群的很多特征是种群内个体特征的统计值，如 _ 等，而 和 则是种群所特有的出生率、死亡率、年龄结构和性比率密度分布型种群密度种群数量出生率和死亡率迁入率和迁出率性别比例年龄组成预测变化方向直接

3、 影响影响出生率来影响决定 种群密度的 直接原因 是最基本的特征?不影响死亡率影响种群密度的直接和间接因素?种群密度（1）出生率和死亡率 种群兴衰的晴雨表 率主要由动物 成熟的早晚、每次_ 数和每年 数决定 若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为 ，年死亡率为 ，年自然增长率为_ 老个体不断离去，新个体不断产生，才能保持种群的 多样性 利用性引诱剂杀害虫会影响种群的_ 决定出生性产仔生殖20%10%10%遗传出生率性比率失衡一定会降低出生率吗？（2）年龄结构 （填“任何”或“大多”）种群是由不同年龄的而个体组成的 年龄结构是

4、指各年龄组的个体数量在种群中所占 关系，并常用 图形来表示。年龄金字塔 代表最年轻的年龄组， 代表该年龄组个体数量在整个种群中所占的比例。年龄金字塔还有一条中线，左边代表 ，右边代表 。任何比例年龄金字塔底部宽度雄性雌性特例：下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图（甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后期），其中正确的是（ ）A 年龄结构可以分为三种不同的类型，即_ 。增长型因年轻人口所占比例太大， 着人口将有一个很大的发展。稳定型预示着只要保持 率（即1个家庭生2个孩子），人口就会保持 增长。 增长型、 稳定型、衰退型 预示替补出生零(1)类型图示统计图模式图曲线图柱形图（3）性比率 ：性比

5、率不总是11；性比率并不是通过改变种群 而影响种群数目。种群的性比率改变或失调会引起部分雌性个体不能完成交配而导致种群 下降引起种群数目改变。死亡率出生率（4）种群密度及调查方法种群密度大小是决定生物的 、 、 的依据，也是检查 和 、_及研究 的基础对 （活动能力 ，活动范围 ）种群密度的调查常用 法益或害 狩猎或禁猎 保护效果 防治效果 进行害虫预测预报 种群动态 动物 强广标志重捕 N（总数）=m（重捕中标志数）M(总标志数）n（重捕个体数）标志个体在整个调查种群中均匀分布，标志个体和未标志个体被捕机率相等；标志不能过于醒目调查期间，没有迁入或迁出，没有新的出生和死亡。防治或不防治 用标

6、记重捕法调查雪鲮的种群密度，若第一次用大网眼渔网捕鱼并作标记，第二次用小网眼渔网重捕，估算结果与实际种群密度 （填“有”或“没有”）明显差异；若两次都用大网，则估算值会比实际值 （偏大/偏小）。没有记：只要有一次用小网，就没有差异 两次都用大网，估算值偏小偏大与偏小的分析：标志物脱落未被标记个体与被标记个体被捕获的概率不同（通常被捕过的个体重捕机率更小）标记物太过明显易被捕食或对动物造成伤害易死亡偏小偏大偏小偏大偏大若题干中说标志物太过明显易重捕则（1）标志物脱落偏大N/M=n/m中，标记的m值偏小，计算出的种群数量要大于实际数量。（3）未被标记个体与被标记个体被捕获的概率不同偏大例如，在采用

7、标记重捕法对田鼠种群密度调查研究时，要求被标记个体与未被标记个体被捕获的概率相等，但事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，那么通过计算所得的种群密度与实际种群密度相比，使得N值比实际值偏高。（4）标记时标记物太过明显或对动物造成伤害偏大由于标记物太过于明显，易被天敌捕食故偏大，若题中说明标记物太过明显在第二次捕捉时就很容易被抓到，则标记的m值偏大，导致种群数量要小于实际数量。 种群（二）一、教学目标：1、了解种群的分布型和存活曲线a a2、区分并理解种群的两种增长曲线C C3、理解并区分增长率、增长速率和增长倍数的含义并应用于解题分析C C二、教学重点：1、种群的两种增长曲线2、增长率、增长速率

8、和增长倍数的及解题应用三、教学难点：1、种群的两种增长曲线2、增长率、增长速率和增长倍数的及解题应用四、教学方法：纸质教案、多媒体教学法、理论与生活实际相结合等五、板书设计： 种群（二）一、种群的分布型和存活曲线二、种群的两种增长曲线三、增长率、增长速率和增长倍数的及解题应用六、教学反思与小结： 本节课所复习的内容主要是种群的两种增长曲线、增长率、增长速率和增长倍数的及解题应用等知识，这些知识点很重要，也比较难，复习时要深挖讲透并作适当拓展。（4）种群的分布型集群分布均匀分布随机分布（4）种群的分布型类型原因举例 （最常见） 橡树和雪松的种子常落在母株附近，蛾类因趋光性、蚯蚓因趋湿性和藤壶附着

9、在同一块岩石上，动物彼此密切交往 动物的领域行为，树木争夺树冠空间和根部空间，沙漠植物争夺水分 狼蛛在森林底层和玉米螟卵块在玉米田中的分布集群分布均匀分布随机分布趋光性，趋湿性，彼此密切交往等种内竞争既不相互吸引也不相互排斥 1、集群分布：是最常见的分布型，如橡树、雪松、蛾类、蚯蚓、藤壶、有社会行为的动物等。集群分布蚂蚁藤壶均匀分布 2、均匀分布：是种内竞争的结果，如树木、沙漠植物、有领域行为的动物等。 3、随机分布：是介于集群分布和均匀分布之间的一种分布型，种群成员间既不互相吸引也不互相排斥，如狼蛛、玉米螟卵块。（5）种群的存活曲线 存活曲线是表示种群中 （填“部分”或“全部”）个体死亡过程

10、和死亡情况的曲线收集方法：从至少观察1000个新孵化幼虫或新出生个体开始，跟踪记录每个个体的死亡年龄，直至全部个体死亡。存活曲线的横坐标是 ，纵坐标是_ 全部年龄存活个数的对数值形状 特点 举例 大多数个体都能活到_ 年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎全部死亡 各年龄组 相同 低龄死亡率极 ，但一旦活到了某一年龄，死亡率就变得很 而且稳定凸形平均生理人类和很多高等动物对角线形死亡率水螅、一些鸟类和小型哺乳动物高低牡蛎和树蛙凹形种群存活曲线反映了各物种的死亡年龄分布状况，有助于了解种群的特性及其与 的 关系。适应环境二、种群的增长方式1、绘制种群在理想状态下和自然状态下的增长曲线 A图 B图时间

11、种群数量N0J形曲线种群数量N0KK/2时间S形曲线关注：实际中无“J”形，考题中通常指初始阶段增长呈“J”形，最终为“S”形。2、曲线增长的特点增长方式A： B：条件 增长特点起始增长很 ，但随着种群 的加大，增长越来越 ，每单位时间都按种群的一定百分数或 增长，其增长势头强大 总是会受到_的限制。种群起始呈 增长， 时增长最快，此后开始 _增长。到K值便_ 逻辑斯谛增长（S形增长） 指数增长（J形增长）资源无限、空间无限，不受其它生物的制约资源有限、空间有限，受其它生物的制约慢基数快倍数环境容纳量加速K/2停止增长或在K值上下波动减速增长方式 A B增长速率（看曲线的 ） 增长率 斜率出生

12、率 -死亡率 增长方式 A B增长速率（看曲线的 ） 增长率 斜率例某种群年初有50个个体，这一年中新出生20个个体，死亡了10个个体，该种群该年出生率为 ，死亡率为 ，自然增长率为 ，增长速率为 ，若按这样的增长率继续增长，则第二年年末时该种群的数量达 个，若按此时的增长速率继续增长，则第二年年末时该种群的数量达 个。40%20%20%10个/年7270逻辑斯谛增长指数增长由于环境阻力而被淘汰的个体 种群（三）一、教学目标：1、“S”形曲线中K值的理解及生产应用C C2、增长倍数的习题解题方法思路分析曲线C C3、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化C C二、教学重点：1、增长倍数的习题解题方

13、法思路分析曲线2、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化用三、教学难点：1、增长倍数的习题解题方法思路分析曲线2、 “S”形曲线中K值的理解及生产应用四、教学方法：纸质教案、多媒体教学法、理论与生活实际相结合等五、板书设计： 种群（三）一、 “S”形曲线中K值的理解及生产应用二、增长倍数的习题解题方法思路分析曲线三、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化六、教学反思与小结： 本节课所复习的内容主要是“S”形曲线中K值的理解及生产应用、增长倍数的习题解题方法思路分析曲线、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化等知识，这些知识点很重要，属高频考点，也是难点所在，复习时要深挖讲透并作适当拓展，同时列典例进行加深

14、理解并巩固。“S”形增长曲线的解读和分析方法(1)t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间条件相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。关注：当一个外来物种入侵后能适应当地环境，因缺少天敌起始阶段（相当于理想环境）呈“ ”形增长，但最终呈“ ”形增长。JS“S”形增长曲线的解读和分析方法(2)t1t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。(3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。典例.科研人员对某草原一种野生动物的种群进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡

15、率的变化图线，如图所示。有关此图的叙述正确的是（ ）A该生物的种群增长曲线呈“J”形B死亡率逐渐增加的原因是受资源、空间及其他生物的制约C要合理地利用该动物资源，应将该种群的密度控制在d点时的水平Db点时，种群增长率最快，种群达到环境最大容纳量B典例.如图表示种群中1和2两个指标的变化(假设后续趋势不变)，X轴表示时间，Y轴表示相对值。下列叙述正确的是（ ）A若1表示种群的增长率，则该种群呈逻辑斯谛增长B若2表示种群的增长速率，则该种群不存在K值C若1和2分别表示两个不同种群的数量，则P时刻种群密度相同D若1和2分别表示某种群的出生率和死亡率，则P时刻该种群的年龄结构为增长型注：种群的逻辑斯谛

16、增长总是受到 的限制 K值（ ）：长时期内环境所能 的种群 数量，是种群在该环境中的 ； 根据逻辑斯谛增长曲线，要想既保证海洋鱼类资源的更新能力不受到破坏，又能获得最大捕鱼量，应让 。K值环境容纳量维持最大稳定平衡密度剩余的鱼量在k/2有关K值的理解(1)K值并不是种群数量的最大值：K值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏的前提下所能容纳的最大值；种群所达到的最大值会超过K值，但这个值存在的时间很短，因为环境会遭到破坏。(2)K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值会 ；当环境条件状况改善时，K值会 。(3)在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K值附近上下波动

17、。当种群数量偏离K值时，会通过 调节使种群数量回到K值。下降上升负反馈3、种群增长倍数()：当年种群数与前一年种群数的比值。(1)辨析“”与“增长率”种群指数增长的数学模型：NtN0t中，代表某时段结束时种群数量为初始数量的倍数，不是增长率。增长率(末数初数)/初数100%(N0t1N0t)/N0t100% 100%(1)(2)曲线分析a段1且恒定，种群数量呈指数增长；b段尽管下降，但仍 1，此段种群出生率 死亡率，则种群数量一直 ；c段1，种群数量维持相对稳定；d段1，种群数量逐年 ；e段尽管呈上升趋势，但仍未达到1，故种群数量逐年 。增长下降下降典例：如图是某种群10年内增长倍数（）的变化

18、趋势，正确的说法是（） A0-5年种群基本没有环境压力B5-7年种群的数量一直减少C7-9年种群数量稳步上升D9-10年种群数量基本保持稳定 A典例对某地一种群数量进行调查，结果如图所示。其中前一年种群数量/当年种群数量。下列叙述中正确的是()At1之前种群的出生率大于死亡率Bt1时种群内可被捕食的个体最多Ct3时种群内个体面临的生存压力较t2时刻小Dt3t4时间内种群数量在K值上下波动BA项还有迁入迁出率影响，C项以后种群数量一直下降说明生存环境越来越差，故生存压力越来越大，生存压力有种群 数量、外界环境等4、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化（1）目的要求 探究酵母菌种群数量随 发生的变

19、化，从而了解了封闭环境中酵母菌种群数量的动态变化规律 学习用 进行酵母细胞计数的操作方法，学习 （或 ）的使用方法，找出酵母菌细胞数量变化与其 之间的关系时间 血细胞计数板 比浊计 比色计 浑浊度 常结合选修一知识进行填空考查注：先低倍镜观察，再高倍镜计数血细胞计数板 由H形凹槽分为 个相同的计数池。计数池高0.10mm，分为 个大方格，（浙科版默认）每个大方格长和宽均为2.0毫米，深度为0.1毫米，故容积0.4立方毫米。 一个大方格=0.4mm3 1ml=1cm3=1000mm3大方格中方格小方格两9血细胞计数板 中央大方格用双线分成25个中方格，位于正中及四角5个中方格是红细胞计数区域（图

20、中浅红色区域），每个中方格用单线划分为16个小方格。1个大方格=25个中方格=2516=400个小方格 种群（四）一、教学目标：1、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化C C2、掌握酵母菌的计数方法b b3、种群数量波动的类型和原因b b二、教学重点：1、酵母菌的计数方法2、种群数量波动的类型和原因三、教学难点：1、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化四、教学方法：纸质教案、多媒体教学法、理论与生活实际相结合等五、板书设计： 种群（四）一、探究培养中酵母菌种群数量的动态变化 二、酵母菌的计数方法和血细胞计数板结构三、种群数量波动的类型和原因六、教学反思与小结： 本节课所复习的内容主要是探究培养中酵

21、母菌种群数量的动态变化 、酵母菌的计数方法和血细胞计数板结构、种群数量波动的类型和原因等知识，这些知识点较基础易掌握，也属高频考点，强化学生对这方面知识进行理解性记忆。学生总体掌握效果还不错0.4mm3规格血球计数板的计数 每大方格面积为2mm2mm，厚度为0.1mm ,则每大方格体积为 mm3 。 1毫升=1cm3= mm3= 个大方格的体积100025000.4菌体个数/ml=每个小方格细胞数 稀释倍数故0.4mm3规格每ml菌体数计算方法如下：40025000.1mm3血球计数板的计数 每大方格面积为1mm1mm，厚度为0.1mm ,则每大方格体积为 mm3 。 1毫升=1cm3=100

22、0mm3= 个大方格的体积100000.1菌体个数/ml=每个小方格细胞数 稀释倍数故0.1mm3规格每ml菌体数计算方法如下：40010000实战演练1.检测员将1 mL水样稀释10倍后，用抽样检测的方法检测每毫升蓝藻的数量；将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取少许培养液使其自行渗入计数室，并用滤纸吸去多余液体。已知每个计数室由2516400个小格组成，容纳液体的总体积为0.1mm3。现观察到图中该计数室所示a、b、c、d、e 5个中格80个小格内共有蓝藻n个，则上述水样中约有蓝藻 个mL。 酵母细胞个数1mL5个中方格细胞总数/ 8040010000稀释倍数n/ 8040010000105n1

23、05 5n105实战演练2：通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm1mm0.1mm方格，由400个小方格组成，如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应先 后再计数。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有 个。 540010000102108 2108 稀释 图中所示方法为稀释涂布分离法，理想情况下，培养一段时间后可在培养基表面形成菌落。若用该方法设置了3个培养皿，菌落数分别为35个、33个、34个，则可以推测生牛奶中每毫升（1ml）含细菌数为_个。3.4106=3410（因1ml=0.1 ml10）104（稀释倍数）比浊计比浊计

24、数法（即比浊法） 比浊法和比色法所依据的原理是相同的，实验方法也相似。故都需要先绘制标准曲线，前者酵母细胞数作纵坐标，以混浊度为横坐标绘制标准曲线。注与光电比色法的标准曲线区分 比浊法又称浊度测定法。为测量透过悬浮质点介质的光强度来确定悬浮物质浓度的方法，这是一种光散射测量技术。原理：菌体是不透光的，光束通过菌悬液，将会由于被散射或被吸收而降低其透过量。菌悬液的浓度同光密度成正比，同透光度成反比，而光密度或透光度可以借光电池精确测出。所以可用光电比浊计来测定菌体相对数目。关注：颜色太深的样品或在样品中还含有其他物质的悬液，不能用此法测定。（2）方法步骤： 1）配制：取2支有螺旋盖的试管，编号为

25、A、B，两试管均加入10mL无菌葡萄糖溶液；再在试管A中加入0.1mL酵母菌贮用培养液，试管B中不加酵母菌，起空白对照作用,。 2）用 在 下对各组计数，用 测定各试管的浑浊度。 血细胞计数板 显微镜 先在低倍镜观察后在高倍镜下计数 比浊计 拧紧试管盖将试管倒转数次，使酵母细胞分布均匀。用滴管从试管中取1滴培养液到血细胞计数板的方格区，盖上盖玻片。在显微镜高倍镜下镜检计数。1/2 鏡检计数方法：方格内细胞的计数顺序为： ；压在方格线上的细胞只计 上的细胞数；酵母细胞若有粘连，要数出 团块中的每一个细胞；出芽酵母的芽体体积若超过细胞体积的 ,则算独立个体；计数总数不少于 个细胞。 左上右上右下左

26、下左线和上线1/2300口决：计上不计下，计左不计右 3）实验两周，这两周中，第 天对细胞进行计数，如果种群数量增长太快，方格内细胞数目多于300个或数不过来，可以用 的方法进行细胞计数。 天测浑浊度1、2、4、7每一稀释第1天第2天第4天第7天自身前后对照注意事项：每天计数酵母菌数量的时间要固定。记录表格如何设计：菌数 时间 （天）次数起始1234567123平均特别关注：计数总数不得少于300是指共五个中方格里 的菌数，而方格内细胞数不得多于300指一个中方格内的菌数。 一定体积培养液中微生物种群数量变化规律属于封闭环境中种群的数量变化，不同于开放环境中的曲线模型，它因后期无外源物质和能源

27、的补充，其数量变化“S”形曲线多了一个衰亡期。影响酵母种群增长的因素：温度、PH值、溶氧量菌种的差异、接种时间、接种量的多少等；衰亡期种群数量时间开放环境曲线封闭环境/一定容器培养液曲线三、种群的数量波动及调节1、种群的非周期性波动和周期性波动（1）波动是由 _ 引起 ，大多数种群的数量波动是 。 出生率和死亡率的变动以及环境条件的改变非周期波动（2）波动的例子 欧洲灰鹭在这50年间，因 原因而表现为 波动。类似的例子：东亚飞蝗。气候非周期北极旅鼠，每隔 年出现一次数量高峰，波动原因主要是由于食料植物因旅鼠取食而发生周期性短缺。这是一种典型的 波动。3 4周期雪兔和猞猁这100年间，每隔9-1

28、0年出现一次数量高峰，典型的 波动。原因涉及食料植物，植食动物和肉食动物三者之间的数量互动关系。周期种群的周期性波动现象主要发生在比较 的 维度环境中，如 。 严格说来，任何波动只要在两个波峰之间相隔的时间相等就可称之为周期波动单调高北方针叶林和苔原2、种群数量的外源性调节因素（高频考点） 是对种群影响最强烈的外源性因素，特别是极端的 和 。例如，连续几天的38高温，常可以引起蚜虫种群数量的急剧下降，沙漠地区啮齿动物和鸟类的种群数量总是与 有着直接的关系 是调节种群数量的重要因素，在食物不足时，种群内部必然会发生激烈竞争，使很多个体不能存活或不能生殖。如在雪兔数量很少的年份，长耳鸮只有20%的孵窝率，带在雪兔数量最多的年份，100%的长耳鸮都能孵窝气候温度湿度降雨量食物 和 的致病力和传播速度是随着种群密度的增加而 的（致病力和传播速度与种群密度呈正相关）。种群密度越大，抑制增长的作用力也就越强，因此对种群数量调节起着重要作用 也能把种群密度压制在一个低水平上。在 上，曾有很多利用捕食动物控制害虫的成功事例，如我国用七星瓢虫防治蚜虫和用喜鹊防治松毛虫等 病源物寄生物捕食生物