二年级下册数学教案-解决问题教学设计 人教版

1、解决问题教学设计 一、教学目标1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。3.使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。二、教学重难点重点:能用除法知识解决与平均分有关的简单实际问题。难点：明确平均分两种分法的联系与区别。三、教学过程（一）复习引入在上课之前，咱们先来玩个小游戏热热身吧。谁愿意来挑战一下？1.游戏引入。（希沃小游戏两轮）算式：5525（） 842（）接下来我们升级难度，挑战3颗星，谁敢来挑战？算式：1552（） 1

2、243（）恭喜你们成功通过第一关，我们来看第二关的挑战。2.看图说话列式 师：这幅图表示什么意思？（8个圆圈，平均分成4份，每份是几；8个圆圈，每2个一份，可以分成几份）你会列式吗？看来同学们之前的知识掌握的不错，那这节课我们继续学习利用除法解决问题（板书课题“解决问题”）（二）自主探究现在请同学们看大屏幕，这是什么小动物呢？（出示蚕宝宝图片），今天老师给大家带来了一些蚕宝宝，要请你们帮帮忙，给它们安排好住的地方，先来看看有什么要求呢？（贴条出示15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用3个纸盒。）谁来大声的给大家读一读这3个信息呢？1.复习乘法。（1）请你从这3个信息中任选2个，提出一个关于乘法的数

3、学问题吗，谁来试一试？你想选哪2个信息？（有3个纸盒，每个纸盒放5只）问题是什么？（一共有多少只蚕宝宝？）（2）谁来列式？35=15（只）（3）为什么用乘法？（求3个5是多少用乘法。）2.求每份数。（1）知道了什么？你还能再选择2个信息提出一个关于除法的数学问题吗？（15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里）你能利用这两个信息提一个用除法解决的数学问题吗？（每个纸盒有几只？）（2）怎样解答？该怎样解决这个问题呢？请你尝试利用画图的方式出条件和问题吗？在学习单上试着画一画。师巡视，选择1人黑板上画图。引导学生画出简便图：问题该怎么表示呢？(在图上写“？”表示问题）如果有100只蚕宝宝也要这样画么？大括号

4、表示什么意思？对比优化：你更喜欢那种方法呢?为什么？15只蚕宝宝？只大家画的真不错，老师在你们画的基础上做了一下修改，一起来看看。？只？只师：谁能再来说一说这幅图表示什么意思？大括号表示什么意思？“？”表示什么？方框表示什么？谁来列式？1535（只）师：为什么用除法？（因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几。用除法计算）15，3，5分别表示什么意思？1535这个算式表示什么意思？（因为15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用153计算求出每盒放5只。（强调单位：只）（3）解答正确吗？师：做完了么？（还得检查）谁来检查一下？（每盒放5只，3盒就是1

5、5只，和题中蚕宝宝的总数15只相同，做对了）最后千万不要忘记写答语哦！口答：每个纸盒放5只。3.求份数。15只蚕宝宝师：哎，还有2个信息，你能根据这2个信息再提出一个关于除法的数学问题吗？（15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？）你能根据刚刚的探究过程，并结合刘老师的要求来解决这个问题吗？先来看看要求，谁来给大家大声读一读，(你的声音真洪亮）师讲解：15只蚕宝宝，每5只放一盒，要用几个纸盒，其实就是求15里面有（）个5，所以用除法计算。探究要求：？个纸盒（1)画简单图表示信息和问题(2)列示解答，说说理由(3)解答正确吗？最后要记得检查和答语哦！4.对比异同。师：请同学们仔细观察两道关于除法算式的题有什么相同的地方？那有什么不同的地方呢？师生小结：不同点：知道了份数，求每份数；知道了每份数，求份数。（补充板书）单位不同。相同点：都是平均分，都用除法计算。 都用到了乘法口诀“三五十五”。（三）巩固练习1.学生读题，独立完成后说一说是如何解决问题的？2.分气球。（1） 每名同学分3个气球，6名同学需（ ）个气球。（2）18 个气球，每名同学分3个气球，可以分给（ ）名同学。（3) 18个气球，平均分给6名同学，每名同学分（ ）个气球。（4）18个气球，平均分给6名同学，如果又买来6个气球，每名同学分（ )个气球。（5