二年级下册数学 教案 混合运算第2课时示范教学方案 人教版

1、 混合运算第2课时教学目标：1. 使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。2. 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点：理解含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学难点：正确进行脱式计算。教学过程：一、新课导入1. 上节课我们学习了什么知识？谁能带领大家复习一下？学生回答上节课的要点，在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2. 计算小能手：说出下列各题的运算顺序，再计算。 8614 3241023 16136（课件呈现）学生回答运算顺序并计算。3

2、. 我会算：2053。问题：观察上面的算式中，它和我们上节课学的知识有什么不同吗？它的运算顺序是什么？小组讨论。今天我们一起来学习“不含小括号的加减乘除混合运算”。设计意图：复习旧课引入新课，可以提高孩子们的积极性，用问题引入可以让学生带着问题学习，学习目的性增强，学习效果明显。二、探究新知1. 课件出示例2。（1）从图中获得哪些信息？师：跷跷板乐园真热闹，好多的小朋友呀，谁能描述一下现场的情况？生：一共有三个跷跷板，每个跷跷板上有4个小朋友。生：场内还有7个人。（引导学生有序的对现场进行描述，完整的把图中信息表达出来）（2）根据上面的信息提出问题。师：根据刚才大家的描述，你能提出什么问题吗？

3、生1：三个跷跷板上一共有多少人？生2：没玩跷跷板的有多少人？生3：跷跷板乐园一共有多少人？生4：玩跷跷板的比其他人多几人？（3）解答问题。师：小朋友们真棒！能提出这么多的问题。那我们现在一一的看看怎么解决这些问题？首先我们看看“三个跷跷板上一共有多少人？”应该怎么列式计算呢？生：一个跷跷板上有4人，三个跷跷板就是3412（人）。师：大家回答的真棒！那没玩跷跷板的有多少人呢？生：7人。师：好，接着下一个问题“跷跷板乐园一共有多少人？”，这个问题应该怎么列式计算呢？先算什么，后算什么？生：我先算跷跷板上有多少人，再算一共有多少人。先算4312（人），再算12719（人）。4312（人）12719（

4、人）（教师板书）生：我列的是综合算式。先算43，然后再加上7。 43712719（人）师：还有其他的方法吗？生：我这样列式，7（43），因为先算乘法，所以用小括号了。7（43）71219（人）师：通过同学们上述的三种做法我们发现他们有什么不同点呢？生：有分步计算的，有列综合算式计算的。生：有两种综合列式计算的方法。师：那有什么相同点呢？生：计算的结果相同。生：都是先算乘法后算加法。（4）辨析。我们在看一下7（43）这个算式，可不可以把括号去掉，这样743列式计算呢？小组讨论，指名回答。教师总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法，所以7（43）这个综

5、合算式是可以去掉括号的，而且大家观察是不是这样就简洁了。设计意图：通过发现问题、提出问题、解决问题，掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序。2. 用脱式计算方法来计算。让学生去黑板上算出743，教师总结。74371219（人）说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数“7”，再写出第一步计算的结果“12”，在第二行写出第二步计算的结果“19”。设计意图：举一反三，提高学生的运算能力。3. 做一做。出示题目：1536问题：（1）这道题谁会用脱式算一算？ （2）这个算式我们要先算什么？再算什么？ 学生独立回答，教师指导。总结：在没有括

6、号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。设计意图：养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。4. 微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。三、巩固练习1. 下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。2082 753 446 8192答案：除法，乘法，乘法，除法。设计意图：通过练习，巩固对运算顺序的认识。2. 在里填上“”“”或“”。54923 36213567371627 45935818答案：，。设计意图：通过练习，加深对含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序的理解。3. 想一想每道题先算什么，再计算。5613 4547 1948645914 842 64408答案：43，17，11，19，4，59。设计意图：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有哪些收获呢