二年级语文教案 人教版

1、第一单元1.小蝌蚪找妈妈教学整体设计【教学目标】1.认识本课生字，完成课后有关词句练习。2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4.教育学生要做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。【教学重点】识记本课生字，熟练地朗读课文。【教学难点】了解青蛙在生长过程中形体的变化。【需用课时】2课时教学过程设计教学过程一、谜语导入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)(展示青蛙和蝌蚪的图片)同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不

2、认识。今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧！二、整体感知1.师讲故事，生看课件演示。2.孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。三、讲读第1自然段1.讲读第1自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔画出来。提问：池塘里的小蝌蚪有几只？(生：有一群。)师讲解“一群”的意思。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？第1自然段中哪些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)批注图片展示课件展示图片展示2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3.出示练习，学生口头回答。()的脑袋，()的身子，(

3、)的尾巴。4.引导学生根据课文的描述动手画一画小蝌蚪。5.指导朗读第1自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。四、课堂总结原来，小蝌蚪长大了就是青蛙呀！可小蝌蚪长长的尾巴怎么不见了？小蝌蚪怎么变成青蛙了呢？下节课我们继续学习。五、布置作业朗读课文，也可以和爸爸妈妈合作读课文。教学小结【板书设计】1.小蝌蚪找妈妈大脑袋小蝌蚪黑灰色的身子长尾巴【教学反思】小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动有趣，文章以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就是我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗读书声。教学过程设计第二课时教学过程一、复习导

4、入说一说小蝌蚪的样子。教师根据学生的回答板书。小蝌蚪大脑袋黑灰色的身子长尾巴师：那么小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？下面我们继续学习第1课。二、学习课文，理解感悟请同学们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”画出来，并标上序号。1.学习第2自然段。引读：小蝌蚪游哇游他们看见就迎上去，问为什么要“迎上去”？小蝌蚪从鲤鱼妈妈那儿打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。2.学习第3自然段。引读：小蝌蚪游哇游看见一只连忙叫批注板书课题为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出小蝌蚪怎样的心情？(急切)你从哪些词看出

5、很急切？(连忙、追上去)过渡：这一次，小蝌蚪又认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，于是，他们充满了信心，继续找自己的妈妈。3.学习第4、5自然段。引读：小蝌蚪游哇游游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只这一次，为什么不用“迎上去”“追上去”，而用“游过去”呢？请生上台表演这三种情况。师小结：作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，才会有成功的一天。4.小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，为了让我们的青蛙朋友更舒适安全地生活，

6、我们应该做些什么呢？三、总结全文1.学习了这篇课文，你知道了什么？2.分角色朗读全文。教学小结【板书设计】1.小蝌蚪找妈妈小蝌蚪妈妈(青蛙)大脑袋长出后腿，长出前腿四条腿大眼睛宽嘴巴黑灰色绿衣裳长尾巴尾巴变短消失,【教学反思】像小蝌蚪找妈妈这类童话故事，课文内容较长，段落中大致内容相似，结构上基本是一致的。我们就可以借这类课文，指导学习方法，培养学生自主学习和独立阅读的能力。2.我是什么教学整体设计【教学目标】1.认识14个要求会认的字，会写9个要求会写的字。2.能正确读、写要求学会的词语。3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既

7、能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。【教学重点】1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生懂得“我”指水，了解水的变化。【教学难点】理解水的变化及其与人类的关系。【需用课时】2课时教学过程设计教学过程一、激趣导入1.游戏。教师描述班上一名同学的外貌及性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。2.今天要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？板书课题，启发学生带着思考的语气读课题，注意“么”读轻声。二、读通课文1.学生圈出文中的生字，再试着读一读课文。2.教师有感情地范读课文，学生仔细听老师是怎么读准确的，特别注意生字的读音。3.学生自由放声读课文，借助拼音读准生字。4.出示带拼音的生词卡片

8、，“开火车”认读，纠正读音。5.分小组齐读课文，要求读准确、读流利。教师巡视，个别辅导。6.现在知道“我”是什么吗？说说你是从哪一自然段看出来的。三、抓住重点段落进行朗读感悟1.学习第1自然段。(1)指名朗读第1自然段，再说说怎么看出“我”是水。(2)学生在黑板上画一画水的几种变化状态，并自读相应的句子。想象自己变成了轻柔的云(极小极小、飘浮)，沙沙的雨(落)，厉害的雹子(打)，轻盈飞舞的雪花(飘)。比赛阅读，学生喜欢哪种变化就读哪种变化，再四人“接龙”读。(3)老师引读变化的原因，学生齐读水的变化形态，要求读得有感情。2.学习第3自然段。(1)指名朗读，再说说从这一自然段是怎么知道“我”是水

9、的。(2)学生结合生活中的感受，按自己的体会练读，还可试用简单的线条表现不同地方的水。(3)分组并逐句增加朗读人数进行齐读，通过语气、音量、气势由弱到强的变化感受水的静态和动态。(4)背诵自己喜欢的部分。批注板书课题卡片展示水汽连成一片云遇冷雨雹子飘下雪3.学习第4自然段。(1)朗读，说说从中读懂了什么。结合上下文理解“温和、暴躁”，结合图画或生活实际理解“灌溉”。(2)男女生分别读叙述水“暴躁”和“温和”状态的语句。(3)学生结合生活经验说说水的用途：水能_，水能_，水还能_。教学小结【板书设计】2.我是什么晒变硬球【教学反思】就这堂课的教学目的而言，它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之

10、间的融合。”课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多的交流。教学过程设计第二课时教学过程一、巩固识字1.用生字卡片复习生字。(1)自读、齐读、“开火车”读。(2)用喜欢的字组词造句。2.出示含生字的词语，让学生读。二、朗读背诵1.有感情地朗读全文。2.游戏：“我是最棒的讲解员”。(1)自己练习背诵喜欢的段落。(2)上台看挂图，有感情地背诵课文第1、2、3自然段。三、指导写字。1.出示9个要求会写的字。2.观察字形特点。3.师范写生字。4.生描红写字。教学小结【板书设计】2.我是什

11、么变片海作带极傍洋给批注卡片展示课件展示【教学反思】我是什么虽然是一篇科普文章，但却描写得生动活泼，充满童趣。当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强教学效果。学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中会从身边的小事做起，节约用水，保护环境。3.植物妈妈有办法教学整体设计【教学目标】1.认识14个生字，会写10个生字，掌握1个多音字。2.了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。3.正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。【教学重点】通过多种方式来识字、认字，理解课文内容。【教学难点】培养学生的语言、识字和仿写能

12、力。【需用课时】2课时教学过程设计教学过程批注一、导入同学们，植物王国里有各种各样的植物，那里发生了不少有趣的故事。今板书课题天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。二、整体感知，学习生字1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。2.从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)3.默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。4.根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，它的读音有什么不同。三、识记生字1.出示文中的生字，自由练读。2.小

13、组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。3.指导书写。(1)让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。(2)教师重点指导：“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔视频展示基本上下对齐。四、布置作业让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子，为下节课做准备。教学小结【板书设计】蒲公英3.植物妈妈有办法苍耳豌豆【教学反思】植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。教学过

14、程设计第二课时教学过程一、复习旧课1.出示生字卡片读生字。2.背诵第1节诗。3.提问：植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗？人：旅行的目的是为了增长见识，丰富生活。动物：旅行的目的是为了寻找食物，为了更好地生存。植物：(学生能说则说，不能说的留待上完课后再答)二、学习第24节诗1.自由读第24节诗。2.出示蒲公英、苍耳、碗豆图片。3.选取你最喜欢的一节诗读一读。4.教学第2节诗。(1)读第2节诗。(2)画出节奏。蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹批注图片展示课件展示过，孩子们/就乘着风/纷纷出发。(3)出示蒲公英的种子，了解“降落伞”为毛茸茸的种子。(4)问：

15、谁有办法让它“告别妈妈，四海为家”？(风)(5)出示多个蒲公英种子。了解“纷纷”一词之义：好多(人、物)同时出发。(6)了解“旅行”一词的含义。出示课件，演示蒲公英种子远行后扎根发芽的过程，了解植物旅行即为了扎根发芽。(7)背诵第2节诗。5.学习第3节诗。(1)学生自由读。(2)根据“谁准备了_，靠_传播种子”选词。(3)“铠甲”是什么？看图，说明苍耳的硬壳即课文中的铠甲。(4)铠甲有什么作用？拿出苍耳做实验，挂住衣服，引出有皮毛的动物能带走种子。(5)读第3节诗。(以赞扬的口气来读)注意重读以下词语：好办法穿上带刺的铠甲只要田野山洼(6)背诵第3节诗。6.学习第4节诗。(1)以学生自学为主，

16、以教师点拨为辅。(2)以赞扬的口气读。(3)用表演形式来演示豆子是怎样离开妈妈的。(4)以欢快的语气读第4节诗。(5)背诵第4节诗。三、学习第5节诗1.自由读。2.谈植物知识，讲其他植物传播种子的办法。四、布置作业背诵课文教学小结【板书设计】蒲公英风力吹3.植物妈妈有办法苍耳皮毛挂传播种子四海为家豌豆太阳晒【教学反思】植物妈妈有办法是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。通过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，要在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结。口语交际有趣的动物教学整体设计【教学目标】1.了解不同动物的特点，能用简单的语言抓住特点做自

17、我介绍；在交流倾听中知道一些有趣的动物。2.试着说出自己的想法，能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。3.交新朋友，能简单介绍，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。4.培养学生对动物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。【教学重点】让学生在情境中敢说乐说，了解有趣的动物，提高口语交际水平。【教学难点】口语交际中，表达清楚流利。【需用课时】1课时教学过程设计教学过程一、创设交际情境1.看图说话：动物王国举办动物大会，动物都来了，猜猜这是谁？我说你猜游戏：收获聪明的大拇指规则：用简单的话介绍动物独有特点，不说名字。生1：我有两只耳朵；生2：大象(为什么，独特体态)。2.问：谁的介绍更生动？

18、二、小组活动(2人一组)1.两人一组预演，向对方介绍，要抓住动物的特点(叫声、动作、长相、爱好、本领等)，可互提问建议。2.一组上台展示；生评价。师提问：大家被这介绍吸引到了吗？三、集体轮流介绍会可走到喜欢的动物、同类或老师面前介绍、可请求指导、可交换组员(相同批注动物组成)。四、汇报课件：自我介绍会建议：说者做到介绍时声音要响亮，抓住特点把话说清楚说完整；听众在听的过程中要做到认真听不随意插话，听完后可以提问补充。五、应用在实际，总结升华师：同学们有什么收获？这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。师：快乐

19、的时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给更多同学和亲朋好友！教学小结【板书设计】有趣的动物介绍有趣的动物名字特点【教学反思】本次口语交际主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听，并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。教学重点是带领学生走进课堂，了解一些鸟兽虫鱼的知识。为了更好地带领学生进行本次口语交际，我在课前认真备课，为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说，真正做到“能说会道”，我设计了不同层次的口语交际活动，并利用多媒体课件与教学相结合

20、，两者相辅相成，获得了良好的教学效果。语文园地一教学整体设计【教学目标】1.会认“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、指、针”9个生字，会写左右结构的“作、都、法、别”四个生字，理解指示代词的用法。2.背诵古诗梅花；会读“我爱阅读”中的儿歌。3.体会发现的乐趣，增强学习的兴趣。【教学重点】会认“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、指、针”9个生字，会写左右结构的“作、都、法、别”四个生字，理解指示代词的用法。【教学难点】体会发现的乐趣，增强学习的兴趣。【需用课时】1课时教学过程设计教学过程一、我会认1.过渡：野外出行，必须要做好准备。同学们，如果你们去野外观察大自然，会准备什么装备呢？2.学生看拼音读字、读词

21、，在词语中认读生字。二、我会说1.组织学生分组，演示“迎上去”“追上去”“穿衣裳”“披红袍”“甩甩头”“摇摇头”的动作，引导学生对动词进行理解。2.课件展示：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、批注出示生字卡课件展示唱歌、开大会。过渡：同学们，这是谁的自述啊？生：水。那么，大家能模仿水自述的句式，来写几个句子吗？学生分组展示自己写的句子，教师点评。三、我会写教师指导学生书写“书写提示”里的汉字。注意：这四个字都是左右结构；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势；有的字左边窄、右边宽，有的字右边窄，左边宽。四、我会背布置作业：

22、背诵王安石的梅花。教学小结【板书设计】语文园地一作法都别【教学反思】语文园地一的主要内容是关于动词的使用和左右结构的字的正确书写，这些可以在课堂上进行纠正。仿照课文句子的结构说句子，是比较困难的一个环节，我引导学生分组，以比赛的形式说句子、互相点评，很好地调动了课堂气氛。第二单元识字1场景歌教学整体设计【教学目标】学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自语，达到“情由景生”的效果。【教学重点】学习本课生字、生词，能正确地书写生字和由生字组成的词语。【教学难点】学习本课生字、生词，能正确地书写生字和由生字组成的词语。【需用课时】2课时教

23、学过程设计第一课时教学过程一、激趣导入1.课件展示：海鸥、海边、船、鱼塘、稻田、小溪的照片。师问：同学们，你们看到了什么？学生看屏幕回答问题二、学习生字1.学生“开火车”认读。2.指名学生认读生字。批注课件展示课件展示3.学生识知字形。三、书写生字1.教师范写生字。2.学生书写生字。3.通过查工具书，找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。4.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。四、课堂小结回顾本节课的学习，总结一下自己的收获。教学小结【板书设计】识字1场景歌鸥艘舰滩帆稻炊塘【教学反思】本节课主要是生字词的学习，要注意引导学生的书写和发音，做到笔顺正确、字体美观、发音标准。教学过

24、程设计第二课时教学过程批注一、复习导入1.听写生字。2.指名朗读课文。二、学习课文1.学生自由朗读课文。(1)学生自己质疑，先小组间讨论解决，不懂的再全班交流。(2)这篇课文主要写什么？(3)你以前学过哪些量词？2.师生共议小结。3.学生朗读量词，并照样子说一说。出示课件中量词“只、片、艘、条、方、块、行、座、道、孔、丛、面、把、群、片。”学生交流三、课堂小结学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。教学小结【板书设计】识字1场景歌一只()一条()一方()一块()一艘()一面()【教学反思】本课时主要是关于量词的教学，要引导学生正确使用量词，对使用对象进行辨别，要引导学生正确诵读课文。识字

25、2树之歌教学整体设计【教学目标】1.会读15个生字，会写10个生字。2.了解课文中出现的树名和各自特性。3.背诵本课。【教学重点】会读15个生字，会写10个生字。【教学难点】了解课文中出现的树名和各自特性。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、导入新课小朋友们，你们喜欢植物吗？你们最喜欢什么植物？今天我们一起来学习一首有关植物的诗歌好吗？批注二、初读课文师：现在请同学们自由读课文，边读边把生字圈起来，遇到不会读的字还可以请教老师和同学或者是查字典。1.自由读，读准字音。2.将生字圈出来并大声读一读。出示字卡片3.谁愿意做小老师领读？4.指名读，“开火车”读，齐读。5.猜字游戏。(学

26、生凭记忆说出学过的生字，并能说出字的组成和结构)(6)再读课文，巩固字音。三、总结1.默写生字词。2.查找课文中出现的树的资料。教学小结【板书设计】识字2树之歌杨壮桐枫松柏棉杉化桂【教学反思】识字是实际教学过程较难的环节，为了让学生加强记忆、掌握生字词，我采用多种教学方式，活跃气氛、巩固记忆。教学过程设计第二课时教学过程一、复习导入1.展示生字卡片，学生分组读生字并默写。2.找朋友游戏：展示树的图片A、树名图片B，由学生分组游戏，将相对应的图片组合在一起。二、感知课文。导入：同学们刚才帮小树找的朋友都很好，我们也认识了不同的树，它们各自又有什么特点呢？下面我们一起来看一下树之歌1.学生齐读课文

27、，教师引领正音。2.过渡：同学们对课文都十分熟悉了，那么现在我们分组来总结下课文中出现的树的特点。学生分组讨论，教师点名回答并对学生的回答进行总结。3.拿出写有树的特点的图片，和之前的树名、生字图片放在一起，组织游戏。过渡：小树不仅要找到自己的名字，还想知道自己的生活习性，现在同学们一起来帮一帮它吧。批注图片展示板书课题：树之歌三、布置作业练习课后生字；背诵课文。教学小结【板书设计】识字2树之歌树名字特点【教学反思】本课在引导学生识字的同时，又使学生了解了很多树的特性。所以我在授课时，不仅把学生学会生字作为重点内容，更致力于让学生对树的习性外貌有所了解，培养他们对大自然的热爱之情。识字3拍手歌

28、教学整体设计【教学目标】1.理解课文内容，懂得要保护动物。2.认识本课生字，能准确认读。3.准确、熟练地朗读拍手歌。【教学重点】掌握本课生字、新词，能正确认读。【教学难点】理解课文内容，领悟动物与人互相依存，树立保护动物的意识。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、导入新课。小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？二、初读课文。教师：现在请同学们自由读课文，边读边把生字圈起来，遇到不会读的字还可以请教老师和同学或者是查字典。1.自由读，读准字音。2.将生字圈出来并大声读一读。3.谁愿意做小老师领大家读？(出示字卡片)你觉得这些字哪些特

29、别难记忆，谁有好方法记住？(在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦棉，从丛；教批注出示卡片，板书师要出示相应课件介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。)(4)指名读。“开火车”读，齐读。(5)猜字游戏。(学生凭记忆说出学过的生字，并能说出字的组成和结构)(6)再读课文，巩固字音。三、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。教学小结【板书设计】识字3拍手歌世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休【教学反思】课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读水平，朗朗上口，识字课主要任务就是识字，因此在本节课我把重点放在识字上。本篇课文共有13个生字要认识。教学过程设计第二课时教

30、学过程一、复习导入二、学习课文1.读课文，说说你读懂了什么？2.文中向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，说出动物的名字。3.同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？(学生汇报，教师出示课件)4.听了大家的介绍，你有什么感受吗？5.除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，都是我们人类的好朋友，你们知道还有哪些吗？(指名介绍)6.你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？(自由读)师：课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？(两人一组拍手读)批注课件展示7.能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)三、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的

31、拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。教学小结【板书设计】识字3拍手歌保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事【教学反思】先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌时，师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的阅读中感悟文章的内容。整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片，都是围绕一个主题利用多种形式循序渐进地学习的过程。识字4田家四季歌教学整体设计【教学目标】1.会读17个生字，会写9个生字。2.使学生了解四季不同的农俗和景象，培养学生对大自然的热爱和对劳动人民的敬佩。3.背诵课文。【教学重点】会读17个生字，会写9个生字。【

32、教学难点】使学生了解四季不同的农俗和景象，培养学生对大自然的热爱和对劳动人民的敬佩。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、启发谈话，引出课题1.小朋友，谁来说一说一年有哪几个季节？2.交流并板书。出示：春天过去了，是()。冬天的前面是()。冬天过去了，是()。3.小结，引出课题。师：一年有四个季节春夏秋冬，我们把它们叫做四季(齐说，板书)。今天我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫“田家四季歌”。(补充课题)二、教学生字1.教师指导写字，出示生字卡片。2.学生互相提问、默写；“开火车”读生字、小组齐读生字；教师领读。批注板书课题出示生字卡片、课文插图3.出示课文插图。过渡：这是

33、哪个季节的景色？这个季节，农民伯伯又在干什么呢？仔细观察图片，把我们学的生字词填到图片上去吧。三、布置作业过渡：同学们回家查找资料，看看不同的季节都有哪些农俗呢？教学小结【板书设计】识字4田家四季歌季肥忙辛年吹农归苦【教学反思】田家四季歌是一首儿歌，语言生动活泼，使学生感受到大自然的气息。教学过程中，要注意对学生的引导，多运用景物图片，使他们有直观形象的感受。教学过程设计第二课时教学过程批注一、复习导入展示第1课时填写生字的图片，引领学生齐读生字词。师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把它们叫做四季(齐说，板书)今天我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫“田家四季歌”。(补充课题)二、感知课

34、文1.让我们一起来听一听录音，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？这个时候，农民伯伯在忙什么呢？生回答。2.过渡：四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢哪一个季节？为图片展示播放录音什么？说话训练：我最喜欢()，因为()。(提示：师需带读一下填空)生交流，体会感悟，朗读这句话，喜欢这个季节的小朋友一起读读这句话。三、拓展练习过渡：同学们，你们知道现在是什么季节吗？根据你对这个季节的了解，你能仿照课文写几句话吗？学生写话，教师点评。四、总结师：今天我们不但学习了新知识，感受了四季的美丽，而且还当了一回小作家呢，大家的表现真好，让我们给自己一点掌声吧！教学小结【板书设计】田家四季歌【教学反思】本课

35、不仅要引导学生学会生字，更要引领他们加强对四季习俗的认识，培养学生们热爱大自然的情感。因此课堂气氛应轻松活泼，使学生在游戏中了解课文。语文园地二教学整体设计【教学目标】1.复习音序查字法。2.学习并运用部首查字典的方法。3.背诵日积月累中的句子。熟读十二月花名歌【教学重点】学习并运用部首查字典的方法。【教学难点】学习并运用部首查字典的方法。【需用课时】1课时教学过程设计教学过程一、复习导入1.回忆学过的音序查字法。2.出示几个字，比赛查字典。当我们读书看报，遇到不认识的字时，该怎么办呢？今天我们来学习一种新的查字典的方法部首查字法。二、学习部首查字法1.课件展示生字“狐”。2.这个字你们认识吗

36、？3.该怎样通过查字典来认识它呢？4.讲授部首查字典的方法：(1)确定部首；批注课件展示(2)在“部首目录”中找到这个部首和部首所在页码；(3)根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的这个字以及字在正文中的页码；(4)按照页码在正文中找到这个字。三、巩固练习1.出示几个生字，比赛用部首查字法查字典。2.说一说使用部首查字法要注意什么。四、布置作业背诵日积月累中的句子。教学小结【板书设计】语文园地二部首查字法部首部首目录检字表查剩余笔画【教学反思】部首查字法是十分实用的一种查字典的方法，可以帮助我们在读书看报时认识不会读的生字。因此关于部首查字法的教学一定要谨慎严格，引领学生了解部首查字法的步

37、骤和注意事项。第三单元4.曹冲称象教学整体设计【教学目标】1.朗读课文，重点阅读第4自然段。2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。3.教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点】梳理第4自然段称象过程。【教学难点】教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：你们在市场，见过别人称东西吗？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。二、自主读文、探究识字1.学生自读课文，边读边画出不认

38、识的生字。2.学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢？)重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。3.检查生词、生字掌握情况。(1)出示生词，学生看课件自由读生词。(2)学生领读生词。(3)提出不理解的词语；学生交流。4.指导朗读。过渡：经过学习，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字1.认真观察字形，辨析形近字。2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3.同桌交换本子写生字。批注展示图片课件展示四、布置作业默写生字、字词，朗读课文。教学小结【板书设计】4.曹冲称象曹称员根柱议论重杆秤砍

39、线止量【教学反思】曹冲称象是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们称象方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。教学过程设计第二课时教学过程一、情景导入师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物一头大象。课文是怎样描述这头象的？(生自由读第二自然段第一句话)你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？二、学习课文，解决疑问(一)对比学习。师：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？(生回答)(二)学习第4自

40、然段。师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“_”画出来。想一想：称象分为哪几步？(放“曹冲称象”动画课件)这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。(三)学习第5自然段。从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。三、拓展延伸问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)评议方法的可行性。批注课件展示在船舷上做记号四、布置作业背诵第4自然段。教学小结【板书设计】4.曹冲称象赶象上船称象步骤把大象赶上岸，装石头上

41、船称石头的重量【教学反思】阅读课的教学是语文教学的重点，曹冲称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我在学生充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。5.玲玲的画教学整体设计【教学目标】1.会认15个生字，会写要求写的10个生字。2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3.初步理解冒号和双引号的用法。4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】1.会认生字，写生字。2.初步理解冒号和双引号的用

42、法。【教学难点】明白善于动脑筋能让“坏事变好事”的道理。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程批注一、话题导入在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他是谁吗？(司马光)还有一种鸟，它想办法喝到了瓶子里的水，它是谁？(乌鸦)师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑教师板书筋的孩子，她的名字叫玲玲。(出示“玲”)这个字就读“lng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！二、初读课文，学字词(一)学法指导。(课件出示)1.标：标出自然段。2.记：画出生字、新词及不认

43、识的字词，问一问，记一记。3.画：画出自己喜欢的句子。4.问：找出不懂的问题。(二)讨论。小组长检查自学情况，教师巡视。1.教学配乐范读。2.学生按自学步骤自学课文。3.检查生字情况。A.出示文中包含生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B.词语。得意伤心满意C.你能用上面的3个词语造句吗？(三)师生交流。课文讲了一个什么故事？三、写字指导指导学生写生字。教学小结【板书设计】5.玲玲的画玲玲：得意伤心满意课件展示【教学反思】理解课文，随文识字是掌握生字词的关键。先从文中发现生字词，然后单独理解，最后把生字词放回课文，这样循序渐进能让学生更快地掌握本课生字词。教学过程设计第

44、二课时教学过程一、复习巩固，听写生字二、感悟、品析课文1.指名读第一自然段。(1)玲玲画的是什么？(2)理解“端详”的意思。(仔仔细细、认认真真地看)(3)学习量词“幅”，谁能给它找朋友？(一幅画、几幅图)(4)玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？2.指名读第二至第四自然段。(1)学习“叭”“候”。叭，是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？(流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当)候，是左中右结构的字，注意书写，不要漏掉中间的竖。(2)明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲的心情又是什么样的？3.指名

45、读第五至第八自然段。(1)玲玲是怎么想到画小花狗的呢？(2)找一找哪些句子能体现出爸爸很关心玲玲。(3)玲玲看着修改后的画，心情又是什么样的呢？4.齐读第九自然段。你明白了什么道理？5.想一想，如果在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？(生自由发言)三、拓展1.在你生活和学习中，你遇到过这样的事吗？2.如果我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？教学小结【板书设计】5.玲玲的画批注哭笑弄脏画画只狗坏事动脑筋好事【教学反思】本节课还要让孩子们初步了解冒号和双引号的用法，这对于孩子们来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结

46、合具体的句子来体会，可能容易些。6.一封信教学整体设计【教学目标】1.会读16个生字，会写9个生字。2.理解露西写的两封信的不同，体会信中蕴含的情感。【教学重点】会读16个生字，会写9个生字。【教学难点】理解露西写的两封信的不同，体会信中蕴含的情感。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、生字导入1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。二、词语积累1.学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？2.露西写给爸爸的两封信中，哪些话说的是同一件事，摘出来读一读，并体会其中的语气和感情。(把生字词记录下来)三、自主识字1.出示生字卡片：抢读生字。2.独立识记。3

47、.鼓励学生用自己的方法记忆。四、作业设计1.抄写生字词。2.把自己喜欢的词语或句子抄写在练句本上。教学小结【板书设计】6.一封信批注展示生字卡片展示信今圆笔句起写珠灯电【教学反思】本课时的重点在生字词的学习上，但是为了下节课的教学内容更好开展，我选择了生字学习和课文理解齐头并进。生字的学习加强了学生对课文内容的理解，通过整句又能巩固学生的对于生字的记忆。教学过程设计第二课时教学过程一、复习导入师：上节课我们学习了课文一封信中的生字，同学们也摘抄了课文中喜欢的句子。下面请同学们来读一读自己摘抄的句子。二、感知课文1.展示图片：亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。亲爱的爸爸，我们过得挺好。师：这两句

48、话放在信的开头，会起到什么样的不同效果？生分组讨论回答，教师总结。批注图片展示2.让学生将第1课时摘出的句子读一遍，体会同一件事的两次不同说法，体会露西和妈妈写信时不同的侧重点。朗读课文，想一想：露西在给爸爸的第2封信中都写了什么？三、思维拓展师：比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？学生讨论，教师总结。教学小结【板书设计】6.一封信第一封信第二封信对比【教学反思】一封信是一篇唯美温馨的故事，教学过程中，我创设情景，让学生对这种氛围有了解。通过比较两封信的异同，猜测露西爸爸接到信的反应，来领会蕴含在两封信里的美好感情。7.妈妈睡了教学整体设计【教学目标】1.学习用普通话正确、流利、有

49、感情地朗读课文。2.感受母爱，同时懂得关爱父母。3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。4.了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。【教学重点】1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2.有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、歌曲导入，调动情感1.出示课件，播放歌曲世上只有妈妈好，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。4.在学生介绍自己妈妈的基

50、础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2.分类识记生字。3.检查认读情况。(课件出示词句)4.记忆字形，指导书写。三、朗读课文，体会感情1.师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2.学生自由朗读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。(2)指名朗读，指导长句子的朗读。A.妈妈明亮的眼睛闭上了

51、，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(说明：这两个句子较长，注意断句的指导)批注课件展示课件展示教师范读，学生练习朗读。教学小结【板书设计】7.妈妈睡了哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏【教学反思】我在教学中让学生充分朗读，给学生充足的思考时间和空间，在读中悟、悟中读，让学生感受母爱的伟大，然后结合学生生活实际，让学生谈自己的妈妈，学生深深地体会到了生活中的母亲是多么关爱自己的孩子，多么劳累辛苦，纷纷说出了自己今后应如何关爱父母，在学习上不用父母操心，做个听话的好孩子。教学过程设计第二课时教学过程一、激情导入1.同学们，上一节课，我们学习了

52、课文妈妈睡了谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。二、细读课文，深入理解课文内容1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。2.指名朗读，教师指导。3.读中感悟，体会深情。出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。师：同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁最慈祥？师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。(出示这一段)(师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱)师：

53、想想妈妈干了哪些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？批注板书课题板书：慈祥弯弯的眉红润的脸美丽生练习朗读。三、总结拓展，升华情感出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。课件展示教学小结【板书设计】7.妈妈睡了妈妈睡了微微地笑着慈祥干了好多活儿累了、乏了勤劳【教学反思】在教学中，我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。口语交际做手工教学整体设计【教学目标】1.交流活动收获和体会，感受劳动的幸福。2.展示活动成果，感受收获的喜悦。3.激发热爱手工、热爱劳动

54、的情感。【教学重点】交流活动收获和体会，感受劳动的幸福。【教学难点】激发热爱手工、热爱劳动的情感。【需用课时】1课时教学过程设计教学过程一、教师导入同学们，通过之前的实践活动，我们对手工制作有了更多的了解，既感受到了劳动的艰辛，又体会到了收获的喜悦。这节课就让我们一起来交流一下活动成果吧！批注二、组内交流制作过程1.分组，互相展示手工作品，并交流制作经验。教师巡回指导。2.师：同学们制作的手工艺品都十分精美，谁愿意上来和同学分享一下制作过程呢？3.学生上台发言，主要引领学生使用“先然后再最后”等关联词。师：下面再请一位同学来复述刚才那位同学的制作过程。三、教师总结师：通过这节成果展示课我和同学

55、们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。你们要记住，叙述制作过程要简单明了、顺序分明，听别人讲话要认真记录。教学小结【板书设计】口语交际做手工先_，然后_，再_，最后_。【教学反思】口语交际中教师主要起引导和控制节奏的作用，要把课堂的主动权交给学生，让他们多说多做，从中领会教学意图。语文园地三教学整体设计【教学目标】1.会读10个生字，会写9个短语。2.正确运用量词，发现同音异形字的特点。3.掌握写话的技巧，能正确表达自己的意图。4.记忆“展示台”中的词语。5.背诵“日积月累”中的小儿垂钓。【教学重点】正确运用量词，发现同音异形字的特点。【

56、教学难点】掌握写话的技巧，能正确表达自己的意图。【需用课时】1课时教学过程设计教学过程批注一、识字加油站展示生字图片，通过观察课本中的插图来理解词语。课件展示师：图中的小朋友在干什么？请大家来说一说、写一写。二、字词句运用出示课本中填词的试题，让学生进行填空，并交流答案。教师对同音异形字进行讲解，引导学生理解。三、写话师：上节课的口语交际，大家已经学会了如何向同学们介绍自己的手工作品。今天我们来看一看，大家都有什么玩具，它们有什么特点。生分组讨论。教师指名发言。教师总结。四、布置作业记忆“展示台”中的词语，背诵小儿垂钓。教学小结【板书设计】语文园地三圆园只支进近带戴【教学反思】语文园地三的重点

57、内容是同音异形字的辨析。为了让学生更直观地理解同音异形字的不同，可以采用情景展示的方法，出示一对同音异形字，学生表演动作。这种教学方法的运用，不仅调动了课堂氛围，还加深了学生对词语的理解。第四单元8.古诗二首教学整体设计【教学目标】1.认识12个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学重点】学会本课生字。【教学难点】朗读、背诵课文。【需用课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、谈话提示课题同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。(板书部分课题：鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下

58、，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗(板书“登”完成课题)。这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。二、整体感知，掌握生字1.借助汉语拼音把课文读通顺。2.画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字的字音。3.朗读课文。三、了解课文大意，指导朗读1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么？指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。2.读诗句：白日/依山/尽，黄河/入海/流。批注板书课题图片展示教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，学生再反复练读。3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四句。教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自

59、己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？(联系登高活动，明白站得高，才能看得远。)四、布置作业1.认读生字。(包括要认识的字)2.背诵课文。教学小结【板书设计】8.登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。【教学反思】登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要想看得远，就要站得高的道理。根据学生的认知特点，结合低年级语文教学要求，要让学生在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。教学过程设计第二课时教学过程一、情境导入，理解诗题1.(投影展示插图)教师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香

60、炉”“庐山”等词语。2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。(注意“瀑”的读音)3.齐读诗题。二、吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产(生了一种想象这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样！学生齐读后两行诗句)6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。三、图文对照，熟读