三年级下册数学教案-第二单元 用两位数乘除 ▏沪教版

1、【教学内容】速度、时间、路程（第一课时）【教学目标】 1、知道括号先算。认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。2、能运用所学的知识解决一些实际问题。3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。【教学重难点】教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。【课前准备】多媒体制作【教学过程】（一）情景引入：1出示第8页情景图（电脑演示）：象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。兔：它们谁跑得快？揭示课题：今天我们就来探究有关于常见的数量关系“速度、时间、路

2、程”。（板书课题） （二）认识速度单位：1学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程反馈：（1）熊每分钟跑的路程是：4328=54 （2）象每分钟跑的路程是：5448=68 （3）牛每分钟跑的路程是：4326=722小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。 速度单位怎样来表示？小熊的速度是54米/分。读作：五十四米每分。3指名读象和牛的速度并添单位4口头练习：练一练：第10页。人：大约4千米每时；自行车：大约16千米每时；公共汽车：大约750米每分；小轿车：大约2千米每分；飞机：大约200米每秒；火箭：大约8500米每秒。（1）指名读（2）小组读（三）探究速度、时间与路程之间的关系1出示

3、：双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两列火车那列的速度快？（1）想：你知道那些信息？ （2）算：可以怎样算？（尝试练习后反馈） （3）小结：我们可以这样来求速度：速度=路程时间。实际运用：算一算帆船：8分钟行了824米，它的速度是（ ）米/分。摩托车：7秒行了406米，它的速度是（ ）米/秒。拖拉机：4小时行了152千米，它的速度是（ ）千米/时。（四）总结1今天你学到了那些知识？2课后探究作业（书P10）学校操场一圈是（ ）米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你步行速度大约是（ ）。板书设计： 【教学内容】速度、时间、路程（第二课时）【教学目标】 1、进一步探究 “

4、速度、时间和路程”三个量之间的关系。2、能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。【教学重难点】教学重点：探究 “速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。【课前准备】多媒体制作【教学过程】（一）复习引入1、读一读下面的速度2、学生交流（做一做）：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用（ ）分钟，你的步行速度大约是（ ）。说说你是怎样算的？（速度=路程时间）3、师：今天我们继续来学习“谁跑得快（二）”。（二）探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1、出示媒体： （1）、猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少

5、路程？（2）、绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？A、学生独立练习。B、反馈：口述数量关系及算式。 C、小结： 时间=路程速度 路程=速度时间2、填表P11：路程376千米476米时间9秒2小时12分速度340米/秒8米/秒60米/分（1）学生独立练习（2）反馈：（注意单位）你是怎样算的？（三）、实际运用：1、填表：速度时间路程骑自行车9分1080米驾驶摩托车50米/秒500米人行走67米/分1小时2、应用（1）、甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快？（2）、甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么

6、时刻到达乙地的？（3）、一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分？A. 学生独立练习B. 反馈（四）总结：谈谈你对速度、时间和路程有什么新的认识吗？板书设计： 【教学内容】整十数与两位数相乘【教学目标】 1、理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法。 2、能比较熟练地进行整十、整百数乘两位数的口算。【教学重难点】教学重点：理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法。教学难点：能正确、熟练地进行口算。【课前准备】多媒体制作【教学过程】一、复习旧知二、探究新知（一）创设情境、引入新知 1、呈现小猴骑自行车前往体育场参加“动物运动会”的情景图。师：动

7、物运动会马上就要开始了，你能从图上知道哪些数学条件？2、看！小猴从家出发。骑自行车前往体育场。小猴家离体育场究竟有多远？你能用算式来表示吗？（3092或9230）3、你怎么知道小猴骑车行驶的时间是30分钟？（从7时到7时半，经过了30分钟。）（二）小组合作、探究算法1、你能算出小猴家和体育场之间的路程吗？（1）学生独立思考。（2）小组交流。（3）全班交流。2、总结方法：因为392=276所以3092=2760归纳：先用整十数十位上的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上1个0，这样比较方便。（三）练一练三、巩固新知1、完成书本第12页练习：像小巧那样计算。243= 185= 691= 726=

8、 2043= 1850= 6091= 7260= 20043= 18500= 60091= 72600= （1）独立完成、集体校对。（2）说说你是用怎样的办法算得又快又对。（重点讲解第二组）2、在里填上“”、“”或“”。 3028 3820 45606045 24502540 8520 8502 1650060015 7002421003 3、抢答：（略）4、完成练习册第5页。四、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计： 【教学内容】两位数与两位数相乘（第一课时）【教学目标】 1、探索两位数与两位数相乘的计算方法。 2、能够正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算。【教学重难点】教学重点：掌

9、握两位数与两位数相乘的横式计算方法，能正确地进行计算。教学难点：选择最合理的分拆方法。【课前准备】多媒体制作【教学过程】一、创设情境、引入新知1、呈现小刺猬参加团体操表演的情景图。师：瞧！动物运动会的团体操比赛开始了。小刺猬上场了！每行12只，排了14行。共有多少只小刺猬参加团体操比赛？谁会列式？板书：14122、请你估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有多少只？交流：1410=140 参加团体操比赛的小刺猬大约140只，比140只要多。二、小组合作、探究新知1、那究竟有多少只小刺猬参加了团体操比赛？你能想办法算一下吗？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。（3）全班交流。（可能出现以下几种）2

10、、比较上述4种算法，你认为哪一种算法最方便？3、小结：第二种算法即将其中一个因数分拆成整十数与一位数，分别与另一个因数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。三、运用发展、巩固新知1、练一练： 4337尝试计算。交流算法。2、完成第14页练习 1729 4773 5367=172017 =4747 = = = = = =3、判断题（对的打“”，错的打“”并改正。）（1）2642 3872 5429 =2042642 =387382 =543054 =84252 =26676 =162054 =336 （ ） =342 （ ） =1566 （ ）小结：这些判断题除了用分拆的方法来检验其是否

11、正确，还可以用估算直接来帮助我们检验。四、总结质疑 你有什么收获？还有疑问吗？（组内互相交流）板书设计： 【教学内容】两位数与两位数相乘（第二课时）【教学目标】 1、理解两位数与两位数相乘竖式计算的算理。 2、掌握两位数与两位数相乘竖式计算的方法，并能准确计算。【教学重难点】教学重点：两位数乘以两位数竖式计算的方法。教学难点：两位数乘以两位数竖式计算的算理。【课前准备】多媒体制作【教学过程】一、温故引新横式计算：（口答） a、4332 b、3821=4330+43 =38+38= =2、你们能把a、b题的横式计算改写为竖式计算吗？分两组试试看。同桌可以互相讨论。二、合作共赢讨论：展示各种不同的

12、算法，将答案正确的做法一起讨论。总结：A、填一填4 3 3 2 3 0 1 （ ）（ ） 8 6 0 （ ）（ ） 1 1 6 1 （ ）（ ）与横式计算比较，发现了什么？将横式上的算法合并起来了，更简洁了。B、师：老师看到在计算过程中，有同学把129后面的0省去了，这样确实简便了，你知道那里的0为什么可以省去吗？4 3 3 2 3 0 1 8 6 表示86个十 1 1 6 1 师：因此，用十位上的数去乘，乘得的数的末尾要和十位对齐。C、谁来总结两位数乘以两位数竖式计算的方法？投影：两位数乘以两位数竖式计算的法则：先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的数去乘被

13、乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。再次与横式计算相比较，感受两种方法之间的联系以及竖式计算的便利。D、独立完成b、3821交流订正比较两位数乘以两位数竖式计算和两位数乘以一位数竖式计算的区别三、巩固拓展填一填1 7 4 7 2 9 7 3 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 表示（ ）个（ ） 先估一估结果大约是多少，再竖式计算。1213 2723 5544动物医院。（课本第16页）方框里填几：1 8 2 4 8 8 2 0 8 2 8四、总结评价，体验收获。这节课，我们学习了什么本领？笔算乘法时要注意什么？板书设计： 【教学内容】两位数与三位数相乘【教学目标】

14、 1.掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能正确的进行乘法笔算。2理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐道理。 知道乘得的数满几十，需向前一位进几。 3掌握因数中有0的乘法计算方法。 能正确的进行因数中有0的乘法笔算。【教学重难点】教学重点：两位数与三位数相乘的计算方法； 因数中有0的乘法的计算方法。教学难点：积的定位、积的进位问题。【课前准备】多媒体制作【教学过程】复习导入：口算先估算结果，再计算3426 4356师：（1）说说计算步骤是什么？（2）计算中需要注意什么问题？师：这节课我们将继续学习乘法的计算，看小动物又为我们准备了什么？探究新知：出示17页主题图。说说主题图提供

15、了什么信息？独立列式，说一说列式的理由估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？28112=28112大约是（ ）20112=（ ）30112=（ ）28112的结果在（ ）和（ ）之间，接近（ ）。自主探究，尝试计算。独立思考，尝试计算。小组交流计算方法。汇报展示：观察交流：哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？师：（1）说说竖式计算的过程。每一步计算的意义。 （2）计算中需要注意什么问题？试一试；（18页练习）三人板演，全班练。12412= 37634= 25333= 124 376 333 12 34 25 讲评：（1）积的定位问题。（2）积的进位问题。（3）结果是否正确。师：同桌互相

16、交流计算中应注意的问题是什么？巩固练习填空3 6 4 4 8 1 2 8 5 6 （ ）（ ） 481的（ ）倍（ ）（ ） 481的（ ）倍 2试一试：出示：54807（1）估一估，积大约是多少？（2）尝试用竖式计算（3）同桌互相交流（4）汇报展示：小组讨论： （1）哪些计算是对的，哪些计算是错的，为什么？（2）比较不同的计算，你喜欢哪种计算方法计算，为什么？小结：因数中间有0的乘法，在计算时应注意什么？（1）用正确的笔算方法。（2）乘的时候不能漏掉0不乘。（3）注意进上来的数要与0相加。3练一练：18页4小象想买19箱牛奶，按每箱224元计算，带4000元钱够吗？ 要求：（1）独立思考（2

17、）说出思考方法。（3）解答过程：先计算后比较5下面哪一种计算正确，为什么？ 103 103 103 105 105 105 515 615 515 103 103 103 1545 10915 10815 小结：（1）用0乘这一步不能不乘。 （2）用哪一位上的数去乘，积的末位就要和哪一位对齐。总结： 今天的乘法计算你有哪些收获？板书设计： 【教学内容】因数末尾都有0的乘法【教学目标】 1.理解因数末尾有0的乘法的简便算法。 2能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。【教学重难点】教学重点：因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。教学难点：乘得的积的末尾也有0，易与添上的0相混淆。【课前准

18、备】多媒体制作【教学过程】一复习导入：口算 28400 30017 *1560 50025 *2450 16300 师：（1）这些算式有什么特点？你是怎样口算的？请列举一题说说。（2）为什么（*题中）积中的0与因数中的0总个数不一样？ 师：这节课我们将共同探究因数末尾有0的乘法计算。（出示课题：因数末尾都有0的乘法） 二探究新知：1媒体出示主题图（1）你收集到什么信息？怎样列式来解决问题？（2）尝试计算（鼓励算法多样化）。（3）小组交流。（4）汇报展示： 方法1：150200 方法2：150200 =1502100 =200100+20050 =300100 =20000+10000 =300

19、00 =30000 方法3：152=30 方法4：152=30 1502=300 150200=30000 150200=30000 方法5： 150 方法6：150 方法7：1 5 0 200 200 2 0 0 000 30000 3 0 0 0 0 000 300 30000 （5）观察比较：（方法1方法4）你认为哪种算法方便？ （方法5方法7）怎样列竖式计算书写格式最好？ 得出：（1）用推算的方法做较简便，即先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”。 （2）把两个因数末尾的“0”前面的数对齐列竖式计算格式最好。2看书P19

20、-20页，发现小巧的方法与汇报的小朋友都有一根分界线，你们认为需要吗？3试一试：像小巧那样用列竖式计算（20页练习） 160400 180 260 300240 讲评：（1）竖式书写格式是否正确。（特别是300240的格式） （2）乘得的积的末尾添上0是否正确。 （3）计算是否正确。 归纳：说一说因数末尾都有0的乘法的简便算法和竖式书写格式。要注意些什么？三巩固练习1根据3824=912，直接写出下面各题的得数。（直接在原题上改为3524=840） 38024= 380240= 380024= 3802400= 3800240= 3800240=2在里添上合适的数。 46070 600250

21、750050 =4607 =2506 =7500 3指出下列各式中的错误，并改正。 6500 3080 40 250 26000 1540 616 77000师：乘得的积的末尾有0时，注意不要和添上的0相混淆。 为防止漏些“0”的个数，可采用什么好方法来解决？4选择（1）下面算式中（ ）是正确的。 A. 4800 B. 4800 C. 4800 D. 4800 50 50 50 50 240 2400 24000 240000（2）一个因数末尾有2个0，另一个因数末尾有1个0，积的末尾有（ ）。 A. 两个0 B. 三个0 C. 至少三个0 D.四个0（3）. 2550125的积的末尾有4个0

22、，里应填（ ）。 A. 2 B. 4 C. 6 D. 8四总结：（1）谈谈因数末尾有0的乘法的计算方法。（2）应注意什么问题？板书设计： 【教学内容】整十数除两、三位数【教学目标】 1、理解整十数除两、三位数除法的算理，并掌握其计算方法。2、能够正确计算整十数除两、三位数，商是一位数的笔算。【教学重难点】教学重点：理解算理，掌握试商的方法，并能正确计算整十数除两、三位数，商是一位数的笔算。教学难点：掌握用整十数试商的方法和商的书写位置。【课前准备】多媒体制作【教学过程】情景引入 ，提出问题： 1、电脑演示：举重比赛前，小猪和小羊正在称体重。出示相关信息：小猪体重82千克，小羊体重30千克。2、

23、根据这些信息，你能提出什么问题？怎样列式？（指名）一共重多少千克？列式：8230=112千克相差多少千克？列式：8230=52千克小猪的体重比小羊的几倍还多几千克？列式：8230师：为什么这样列式？生：求82里面有几个30，还多几，用除法计算。尝试解决，理解算理1、学生尝试计算 8230 商是几？你是怎么想的？可以同桌讨论一下,把你们的想法写出来。2、学生交流，师根据学生回答板书：3、观察比较：你理解这些的想法吗？现看用横式表示的这几种。4、小结：在计算82里面有几个30时，可以想“几乘30的积最接近82，又比82小”，也可以用“8里面有几个3？”推算，还可以用以前学过的除数是一位数除法的方法

24、进行计算。沟通算理，学习用竖式计算：1、除了以上几种想法外，还有用竖式计算的同学，它的书写形式不同，你知道他是怎么想的吗？ 2、同桌讨论：3、交流沟通：2为什么写在个位上？6 0表示什么？22呢？ 22表示82里有2个30 3 0 8 2 6 0表示230 2 2表示多余224、小结：用竖式计算时，还是想82里面有几个30，82里面有2个30，所以商2应该写在个位上。想不想用这方法试一试？5、尝试练习（书本P22/试一试） 反馈交流 ，说说你是怎么想的？ （重点交流整十数除三位数这题，让学生知道被除数前两位比除数小，就看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上。）6、揭示课题：整十数除两、三位数 巩

25、固练习：1、口答（折叠卡片）商是几，写在哪一位上，你是怎么想的？ 20 45 30 98 40 247 50 2332、在格子本上试一试（书本P22/试一试） 反馈交流3、完整练习（书本P22/练一练）97 30 170 30 252 30 反馈交流4、应用：小猪体重82千克，小羊体重30千克，小牛体重114千克，小狗体重20千克。小猪体重是小狗体重的几倍多几千克？ 小羊体重是小狗体重的几倍多几千克？ 小牛体重是小狗体重的几倍多几千克？小牛体重是小羊体重的几倍多几千克？（任选一题并用竖式解答）课堂总结：这节课你学到了什么新本领？板书设计： 【教学内容】两位数除两、三位数（第一课时）【教学目标】

26、理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。【教学重难点】教学重点：探索两位数除两、三位数的计算方法；会正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。教学难点：合理的试商方法。【课前准备】多媒体制作【教学过程】创设情景，复习引入：故事引入：举重比赛马上就要开始了，小猪早就忍不住了，裁判乐乐却和小猪开了个玩笑，一定要小猪算出下面三题的答案才能让小猪参加比赛，小猪请小朋友们赶快帮帮忙。小朋友，你们愿意吗？用竖式计算：7820 30040 29630反馈交流（略）解决问题，学习试商：出示问题：在小朋友们的帮助下，小猪终于顺利参加了比赛，并获得

27、了金牌。同时，小猪还赢得了296元的奖金。他准备去商店购买纪念册，送给他的教练、父母和朋友们。媒体演示：纪念册有两种价格：32元和37元。小猪选了一种买，正好化完了所有的奖金，你知道他买的是哪一种纪念册？买了多少本？解决问题一：如果小猪买32元一本的纪念册，钱正好用完吗？同桌合作，尝试解决，教师巡回指导。集体交流：你们是怎样想的？根据学生回答，教师板书如下：教师完整叙述思考过程：除数是两位数的除法，就先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就看前三位，296里有几个32？可以想：296里有几个30？296里有9个30，所以商9，932=288，296288=8，余数比32小，商9合适。

28、小猪买的是这种纪念册吗？请12名学生复述思考过程或同桌互相说说思考过程。小结：这题除数是32，可以看作30去试商。那下面这些题可以看作几去试商呢？请你自己试一试。尝试练习：P23/试一试 83）678 83）499 26）78反馈交流：商是几？说说你是怎么想的？解决问题二：如果小猪买37元一本的纪念册，钱正好用完吗？独立尝试解决，也可以同桌合作完成。集体交流：你是怎样想的？29637=8（本） 837）296296 0根据学生回答，教师板书如下：小猪买的是这种纪念册吗？板书：小猪买的是37元一本的练习册，买了8本。小结：除数是37，可以看作30去试商，如果商太大，怎么办？太小呢？尝试练习：P2

29、4/试一试反馈交流：商是几？说说你是怎么想的？揭示课题：两位数除两、三位数巩固提高：P25/竖式计算独立计算后集体交流。P25/动物医院先同桌交流，再集体交流。课堂总结： 这节课你学到了什么新本领？板书设计： 【教学内容】两位数除两、三位数（第二课时）【教学目标】 1、理解和掌握两位数除两、三位数的试商、调商和计算方法。2、除数首位与被除数的首位数相同的试商方法和一般规律。3、掌握口算试商的方法。【教学重难点】教学重点：理解和掌握两位数除两、三位数的试商、调商和计算方法。教学难点：口算试商、除数首位与被除数的首位数相同的试商方法和一般规律。【课前准备】多媒体制作【教学过程】情景导入：长颈鹿和大

30、象是“动物王国”中的篮球明星。它们在这次运动会上打满了所有的12场比赛。你能根据成绩单，算出长颈鹿、大象平均每场比赛的得分吗？揭示课题：两位数除两、三位数探究新知：我们先来研究：长颈鹿平均每场得分？怎样列式？10812请学生互相讨论，找出解决问题的办法。估一估，商是几？小组交流：你是怎样想的？请学生各自发表意见。课件演示：请学生尝试解题？30832 20721请仔细观察上面3道题，你有什么发现？为什么商都是9呢？引导观察被除数与除数的特点。小结：试一试：练习书上的试一试。17119 15219 13319 15317 13617 11917口算试商：谁来计算一下大象平均每场的得分？请学生独立尝

31、试解题，小组讨论，交流。课件出示：还有其他方法吗？利用课件配合演示。小结：除数比较小，用口算方法试商比较方便。巩固练习：做书上的试一试：8412 9113 9616谁是“神箭手”？请你根据射箭比赛的成绩填表：拓展小练习：转转车：大圆里每个算式的商是否与小圆里的数相同？相同的在括号里打“”： 34 268 73 438 ( ) ( )7 48 384 63 379七、总结:师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？板书设计： 【教学内容】两位数除两、三位数（第三课时小探究）【教学目标】 1、理解和掌握两位数除两、三位数的试商、调商和计算方法。2、灵活使

32、用首位试商法和四舍五入试商法【教学重难点】教学重点：理解和掌握两位数除两、三位数的试商、调商和计算方法。教学难点：灵活使用首位试商法和四舍五入试商法。【课前准备】多媒体制作【教学过程】情景导入：小猪得奖，蝴蝶前往小猪家，去向它贺喜。你能求出它飞行的速度吗?揭示课题：两位数除两、三位数（小探究）探究新知：要计算蝴蝶的速度，怎样列式？27339你是怎样试商的？估一估，商是几？小组交流：你是怎样想的？请学生各自发表意见。课件演示：以上两种试商方法你比较喜欢哪一种方法？为什么？自由发表意见。小结：当除数比较小是我们可以用首位试商法。当除数比较大是用四舍五入法试商。帮小动物找家。余数是8余数是9余数是1

33、3169182212617834362594685162176283303604445063谁是“神箭手”？请你根据射箭比赛的成绩填表：运动员射箭的总环数神箭支数平均每支箭的环数名次小熊18108小狗23161小鹿47235小马12108小猪37296已知：下面的除法算式中，被除数、除数、商和余数的和是586。那么：除数是（ ），被除数是（ ）。 6 5 2六、总结:师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？【教学内容】两位数除多位数（第一课时）【教学目标】1、初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。2、能用分拆被除数的方法正确计算“两

34、位数除多位数”的除法。【教学重难点】教学重点：能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。教学难点：从动手分中使学生感知除法的算法思维。【课前准备】多媒体制作、6人小组合作学习；每小组132根小棒（十根一捆），12个小盘子；投影仪【教学过程】一、复习导入口算：32032= 15015= 590059=64032= 75015= 840021=二、新知探索1、（出示例题）足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？请学生读题。你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？你能列出算式吗？2、（师根据学

35、生回答板书）13211=等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数。（师板书课题）请你们拿出11个小盘子代表11个队员，132根小棒代表132支铅笔分一分，看看一个队员可以得到多少根铅笔？要求：小组合作，看哪一个小组分得既快又方便又正确。学生互动，教师巡视。学生交流3、师根据学生交流，归纳板书： 13211=12（支） （最后每人一共分到12根。） 11011=10 （先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。） 2211=2 （再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。）答：每个队员能分到12支。三、基础练习。1、师：你们分的真好。可是足

36、球队还有一名教练呀，他也应该拿到奖品。请你们想一想，加上一名教练后，足球队每个人能分到几支铅笔？要求：（1）用小棒分一分。 （2）象老师一样，把分的过程在课堂练习本上记录下来，最后得出结果。 （3）比一比，哪一组又快又好。2、学生汇报。 13212=11 12012=10 （为什么先拿出120根来分？120由谁来决定？） 1212=1 （这里的被除数12是哪里来的？）3、归纳小结。（根据题目）四、拓展与提高。1、你能行。（直接写出计算过程） 24015= 14712= 讨论、重点指导14712= 的书写过程。2、你能比他更简单吗？88221 = 42 你的做法：88221 = 42 21021

37、 = 10 84021 = 4021021 = 10 4221 = 221021 = 1021021 = 104221 = 2你认为他做的对吗？你想说什么？你为什么可以这样做？3、你来试一试。 367060=五：课堂总结。六：布置作业。板书设计： 【教学内容】两位数除多位数（第二课时）【教学目标】1、理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。2、通过学生对除数是两位数除法试商方法的探究，培养他们的算法思维。3、学会“如何确定商的最高位和商的定位”。【教学重难点】算法思维训练。【课前准备】多媒体制作【教学过程】一、复习引入：列竖式计算：30839=（1）、计算 30839=73

38、5 7 3 9 ) 3 0 8 2 7 3 3 5（2）、核对计算结果（3）、讲述计算过程：把39看成40，308里面有7个40，739=273，308273=35，3539。新知探索1、出示课题：两位数除多位数（二）2、出示第1题：足球比赛结束了，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（1）、这道除法算式我们上节课已经通过分小棒求出了它的结果。谁愿意再说一说你是怎么想的？13211=12（支） （最后每人一共分到12根。） 11011=10 （先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。） 2211=2 （再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。）（2）、如果用竖式来计算这道除法算式，你会做吗？ 学生试着计算： 13211=12 1 2 1 1 ) 1 3 2 1 1 2 2 2 20（3）、验算： 1211=132（4）、商是几位数，为什么1要写在商的十位上？（5）、叙述计算过程。除数是两位数，先看被除数的前两位，用11去除被除数的前两位13，商1，写在商的十位上；1