陕西西安五环中学九年级历史下册第4课大危机与新政教学设计

1、“大危机”与“新政”教学设计教材分析:1、课程标准：简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响。以全国工业复兴法为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。知道德莱塞的美国的悲剧等著名文学作品。2、教材内容：本课内容讲的就是一战后资本主义世界由相对稳定到开始走向危机的这段 历史，与前后课之间有直接的因果联系，处在承前启后的重要位置。另外，不管 是在国际关系史中，还是在资本主义经济发展史中，还是在资本主义政治发展史 中，本课内容都是具有重大的影响力。3、根据课标，结合学生实际，我对教材重新做了取舍，淡化课标所要求的 知道德莱塞的美国的悲剧等著名文学作品。然后围绕本课的重、难点问题重 新

2、设计了教学的内容。从而使教学的重点问题更加突出，同时也减轻了学生的负 担。更有利于学生在课堂教学中积极参与思考、讨论，高质量、高效率地完成课 标所规定的教学任务。教学对象分析：九年级学生好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口表达对事物的认识， 但仍处于感性认知阶段，而本课内容理论性强，学生理解难度大。在使用多媒体 课件辅助教学的同时，还应运用学生身边的事例和材料为学生创设直观的思维情 境，激发他们的学习兴趣，同时使用谈话法通过互动式问答引导学生积极思维， 轻松把握和理解知识脉络，运用讲解法，通过分析、综合、对比的方法使学生形 成历史概念，揭示历史规律，突破难点问题。请学生在课前搜集整理相关资料

3、，在课堂上积极参与阅读、讨论等学习活动，通过动脑、动手、动口，从而完成知 识的“认知一理解一内化”。总之，在教学过程中应充分体现教师的主导地位和 学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。教学设计理念根据新课程的理念，教学应以转变学生的学习方式为主，让学生成为学习 的主人。要培养学生的探究学习能力和归纳能力，引导学生把历史和现实生活结 合起来，进而增强学习历史的兴趣和动力。以创设情境法和任务驱动法为主，启发法和讨论法为辅。使学生在老师布置 的情景中思考、讨论问题，并能有所启迪，在课堂活动中把所学知识融会贯通， 活学活用，并通过现场的表演使学生展示自我，让学生体验成功。教学目标知识与能力知道一战后世界

4、性经济危机爆发时的时间和地点， 归纳此次危机的特点；理 解经济危机爆发的根本原因；分析罗斯福新政的措施及影响。过程与方法引导学生归纳此次经济危机的特点， 培养其归纳能力；通过引导学生分析罗 斯福新政的改革措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生初步运用历史唯物 主义观点分析历史事件的能力。情感态度与价值观通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到危机的根本是资本主义社会 的基本矛盾；通过了解罗斯福的生平事迹，学习他的奋斗精神和创新精神，挖掘 并激发学生内在的创新意识和自主发展意识； 通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，引导学生辨证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的

5、社会主义中如何借鉴资本主义的先进经验。教学重点1、经济危机的特点及原因1929-1933年经济危机规模空前，被称为“大危机”。它对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响。分析危机的原因、归纳本次危机的特点，对学生进一步理解教材，培养学生归纳历史现象的能力是 有帮助的。2、罗斯福新政的措施和影响美国是资本主义世界的经济中心，受危机打击最重。罗斯福新政不仅避免了美国经济的彻底崩溃，使经济复苏，而且对后来资本主义世界的经济、 政治发展 都产生了深远影响，是世界史上的重大事件，而对重大时间进行客观的评价，是 历史科教学的目的之一，对新政进行评价，对培养学生史论结合的学习能力

6、和运 用历史唯物主义观点分析历史事件的能力很有帮助。教学难点1、经济危机爆发的原因经济危机发生的原因涉及经济学方面的一些知识，初中学生基本没学过经济学相关的内容，而本课涉及经济学方面的名词和专业术语较多， 加之课堂上的时 问有限，要让学生完全理解这些知识是比较困难的。2、罗斯福新政的措施和影响罗斯福新政涉及政治、经济和社会领域，头绪多，理论性强，难理解。教学方法导读法、讨论法、讲授法、问题探究法教学媒体设计学生收集感兴趣的与罗斯福有关的资料（含文字、故事和图片资料） 体课件。教学安排参考课时：一课时教学活动设计课前准备：1、教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。2、布置学生分专题查找资

7、源。根据学生的经济条件、网络环境、对外了解的程度、学生的喜好、个人能力 等情况。让学生任选下列搜集资料或信息的方式。A利用基本资源查找，如报刊杂志、充分利用图书馆。（剪贴，摘抄等方式呈现所搜集的资料或信息。）B利用电脑网络查找，实现图文并茂。（电子文档或打印稿形式呈现所搜集 的资料或信息）C制作网页、flash动画实现声音、文字、图片等所搜集素材的呈现。3、预习课文课堂教学：教师活动学生活动设计意图一.W导入展示在附近拍到的两组股票交观看图片创设W景，吸引学生易所的图片（内容：一为经济危机前情形一为经济危机发生的汪息力。后的情形）比一比：两组图片有什么主要的不同之处？出示2008年纽约证券交易

8、所崩 盘时的图片。这不是第一次经济危机，在美国历史上还有比这更糟糕的，这就是 1929年资本主义世界空前严重的经济危机。那么，这场经济危机是怎么回 事？美国又是怎样走出经济危机的阴影呢？这就是本节课所学的内容。二.讲授新课（一）1929-1933年资本主义经济危机组织学生观看反映经济危机的 图片及影视片段。想一想：观察上述图片，结合 课本及自己的预习，请概括经 济危机爆发时的表现有哪些？踊跃发言，回答问题观看图片。认真听，明确本节课的主题。观看图片及影视片段认真阅读教材，结合自 己收集的有关资料，踊 跃发言，回答问题。由近及远，设置疑问，激起学生学习、解决问题的欲望。通过观看历史图片及片段，增

9、加学生对 经济危机的感性认 识。通过学生自己主动地阅读材料，分析问 题、解决问题，调动插入小故事一1929-1933年资本主义经济危机又被称为“大危机”，这次危机呈现出怎样的特点？引导学生回顾经济危机爆发前美国经济的繁荣情景。展示胡佛竞选时所做的承诺。经济危机使美国经济在瞬间崩塌。提问：导致经济危机的原因有哪些？展示经济危机原因的相关资料，给学生提示。插入小故事二大家谈：我看经济危机。观看图片，并了解其相 关知识。认真阅读教材，结合自 己收集的肩关资料，踊 跃发言，回答问题。结合资料及讲授分析经 济危机爆发的原因。起学生的主动性、积 极性，有利于扩展学 生的思维，培养学生 独立思考的习惯，提

10、高学生独立获取知 识的能力。亦培养学 生从资料中提取肩 效信息，分析史实的 方法。通过美国经济前后 的对比，之后设置疑 问，激起学生学习、 解决问题的欲望。通过史实与故事相 结合以利于学生的 理解与分析。认真观看，了解。用示意图展示股票操作过程。补充经济学的相关知识，增强学生对经资本主义的基本矛盾是济危机爆发原因认经济危机爆发的根本原识。提问：最主要的原因是什么？因要学生初步明白经济危机在于资本主了解进步知识分子对美义制度本身。展示德莱塞和美国的悲剧。国社会制度的批判。加深学生对经济危师小结机主要原因的理解经济危机引发政治危机，各国和巩固；同时也可以的阶级矛盾都十分尖锐，资产完成课标的要求。阶

11、级如临深渊，赶紧寻找各自的出路。（二）罗斯福新政多媒体展示课前动回提问：1.面临经济危机，美国能坐以待毙吗？2.面临经济危机，美国能依靠观看图片，并了解其相他国的救援吗？关知识。3.都不能，那美国只能通过什初步认识罗斯福，为么力式？评价此人物做准备。1933年，罗斯福就任美国总统，让我们一睹罗斯福总统的风采吧。师利用多媒体展示图片罗斯福师作简要介绍分成四个小组讨论。为对付危机，罗斯福一上任，就宣布实行“新政”。分小组答采取的措施，使学生在交流、讨并着重讲一讲为什么要论、探索中获取知请在座的同学们来扮演一下罗这样做。识，充分发挥学生的斯福的“智囊团”成员的角小组其他成员可补充。主体意识、合作意色

12、，一起对如何应付“烂摊识，亦培亦学生的子”出谋划番。思考做答。综合思维能力。在合作交流和自主探索中学到的知识请各小组代表发言比单纯由教师传授师引导的知识更有价值，更师对生发言情况进行表扬和鼓不容易遗忌。励师小结多媒体显示罗斯福“新政”的措施。提问：“新政”新在何处？那么，美国实施“新政”后， 当时的人们如何看待新政？成效如何呢？师作出肯定，然后请生2008年 经济危机片断。生讨论回答生各抒己见生明确经济危机的根源没有消除。生各抒己见通过讨论交流，锻炼 学生分析问题、解决 问题的能力。充分发挥学生的主 体意识、合作意识， 亦培亦学生的综 合思维能力。和课前导入相呼应， 学生有一个完整的 印象。要学生明白只要资 本主义制度还存在， 经济危机就不可避 免要发生。师强调指出，罗斯福新政由于 不改变资本主义制度，因此， 只能遏制当时危机，而不能从 根本上消除危机。通过对罗斯福个人及其改革的 了解，你发现他具有什么样的 可贵精神,对我们的学习有何 启示？三,课堂小结对本节课内容进行简单回顾与 总结。.巩固练习.拓展延伸1、罗斯福“新政”成功的秘诀 在哪里？2、