优秀高二英语说课稿范文2022年五篇

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页优秀高二英语说课稿范文2022年五篇高二英语说课稿1一、教材分析p ：所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于进步学生的口笔头表达才能。二、教学目的a 知识目的：把握以下单词及短语：cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful characterb 才能目的：进步学生各方面的才能，加强学生语感方面练习，使学生能灵敏运用所学英语进展口语表达。c 德育目的：教育学

2、生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。d 重点、难点重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进展口头作文练习。三、说教法首先， 以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取老师为主导，学生为主体，练习为主线的根本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学才能。四、说学法爱因斯坦说过，爱好是的老师。在利用现

3、代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，老师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而进步学生分析p 问题、解决问题、语言运用诸方面才能的开展。其次，学习知识的途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，进步创新才能。五、教学程序1、用动画片头导入。 目的是运用小电影式的开场，激发学生浓重的爱好，为学习课文做预备。2、背景介绍。 画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所理解的迪斯尼。3、展示数张迪斯尼电影中的画面，制造

4、悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴致勃勃，情趣盎然地急于理解迪斯尼，从而对课文产生强烈的求知欲。4、快速阅读，根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息，初步理解课文概况。5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。 目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下，直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。6、作正误断定题。目的是加深学生对课文的理解。7、讲解语言点(包括情景演示)。 目的是使学生把握重点词组及其用法。8、课堂练习。在屏幕上打出五个单项选择题。目的是及时稳固所学知识。9、根据画面及文字提示，用英语讲故事。为

5、学生提供两套有文字提示的画面白雪公主 和 灰姑娘。学生可根据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达才能。10、稳固练习。动词填空。目的是及时反响，稳固。11、布置作业，根据上述稳固练习，让学生复述课文。高二英语说课稿2教学任务Warming-up1) 教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是安康食品2)给出一个空白饮食调查表教学建议：1。由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇,实现知识的有效迁移。Brainst

6、orm 是方法之一。2。在回味美食的同时，引出话题healthy food,junk food，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。3。课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食情况调查的铺垫 ，拟增加安康状况一览，使学生能直观的发现饮食对安康的影响，为后来的安康食谱的制定提供根据。Listening1.教材分析p ：听力材料分为两局部：1)母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食情况的对话2)Mike前去就医与医生的对话2。教学建议：1。建议在听力开场前做pre-listening.针对第一局部对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是

7、母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。2。针对第二局部对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进展pair-work，根据以有的就医经历和听力一所获得的信息，假象Mike与医生的对话和医生可能给出的建议.比一比猜中率。3。12的目的是为了训练学生听力中集中注意力的才能，同时进展文化背景知识的铺垫，从而能在听的过程中准确定位，捕捉到问题所需的信息点。4。听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景(多种形式，如表演，单句复述，take notes然后完好复述或spot dictation等)，为下一步的speaking做好务实而有效的准备。Speaking1.教材分析p ：教材给出三种就医情景，

8、和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语进展交流。尤其是常用的表达方式。2。教学建议：1. 前面听力模块中通过听力训练得到了相关表达方式的输入，同时在最后的稳固性复述中对就医场景作了充分的铺垫，在这里speaking模块开场前让学生精彩回放Mike的就医情景。为接下来的情景会话热身。2. 然后分别罗列病人和医生的常用的表达方式。3。在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以鼓励小组活动，创设更多的情景进展会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇(无意识的在情景中承受了词汇扩大)。4。对根底薄弱的学生可以尝试：A.: 听力再现。B:范例复述或表演5。时间允许，还可将对话落实到笔头。(供选

9、择)阅读局部1.教材分析p ：教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议论文体的文章，读后给出了5个拓展性的问题。2。教学建议：1。建议阅读局部的教学侧重学生对文章的整体性构造把握，培养他们的阅读技能。利用本文可突出学生3个方面的才能：A：文章中心把握才能：设及高考题中作者意图推测，标题选择，段落大意确定。B：信息归类，寻找规律：Eg.不同食物不同的营养，给出未提及的食物作营养成分推测C: 生词猜想。Eanic,eco-foods,supplement为了更有效地进展以上3方面的技能训练，我个人不主张让学生对本文进展课前的预习。2. 也在进展读前问答

10、的时候，不仅关注他们的答复内容还可引出课文中或相关的新词，尤其是营养成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。3。读后的发散性问题，假如时间紧迫，建议学生以小组任选一话题讨论，由小组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大家风范来，毕竟我们至少读了4年大学，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。4。其它的语言难点可随机处理，假设时间来不及，也可放到language study 模块中处理。Language study1.教材分析p ：这一局部包括单词释意，had better,should and ought to表示给出建议的用法。教材给出单句补全，和根据2个情景给

11、建议两种训练方式。这是本单元主要语法点。2。教学建议：1。在学生掌握情况比拟好的情况下，可将word study大胆修改成：听老师读解释，学生写单词，而不是进展简单的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提早完成了，因此就需要根据学情及时调整内容或变换检测角度。2。假如前面阅读模块中仍有局部语言问题未解决，可在这里弥补。毕竟语法和句型仍是测试的重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，指导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。3。澄清这些Modal Verbs 的否认形式。可以将SEFC II中first aid一课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些Modal Ver

12、bs给建议。(供程度较好学生)分成dos and donts 呈现给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在详细情景中体会了这些语法工程的功能，同时也学会了一些生存技能。4. 根据所给情景写出可能性的建议这一任务中，可以创造性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后互相交换，针对情景给建议。以便进一步开掘教材的内在价值。Integrating Skills1.教材分析p ：提出了snacks这个话题，同时给出了两个snacks的recipes,要求学生能模拟写recipe.教材也给出了4条writing tips.2。教学建议：1。建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导

13、入snacks时，进展头脑风暴，呈现我们国家丰富的小吃文化。通过文章的阅读和前面所学的知识，对所罗列的小吃进展判断(badgoodbetterbest)简要说明理由,这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解才能，因为小吃一文中提到了几种食物，并orangebreadchocolate,我们可推出strawberrydumplingicecream2。建议不同小组写不同的recipe, 在模拟范文写recipe之前，须经过讨论，用丰富的体态语言表演制作过程。通过活动的形式熟悉这些有关烹饪的词汇。因为本文中出现了大量的烹饪有关的词汇。例如：A学生做一个动作，B学生说出对应的单词。或者表演一种SNAC

14、K的制作过程，有另一学生描绘。5. 最后的recipe进展展示共享。有实物投影的可书面让学生和老师点评，没有的话，可口头表达点评。课后整理配上图片更佳，全班展示分享。最后：让我在说一句：新教材：好 !靓丽-带彩色的;饱满内容丰富;时尚-内容与时俱进;亲切贴近生活。但我想说爱你真不是件容易的事。想法： 教材课时导向新教材素材库老师培训硬件依托高二英语说课稿3一、教材分析p 一)教材的地位和作用：这一节复习课选择的内容比拟合适学生的程度，同时也符合了新课标要求的语言材料要于教材又要超出教材，为此我选择的题材局部学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而进步阅读才能

15、。二)教学目的确实立和根据根据初中英语新课标，对学生交际才能的培养尤其对学生口语及阅读才能的要求不断进步，我将本课设计为一堂口语阅读课。并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三工程标：即知识目的、才能目的和情感目的。知识目的：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。通过听力及阅读材料的学习进一步加以理解。才能目的：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时注意开发学生记忆才能、观察才能、想象、比拟和分析p 等多种才能。有效进步阅读速度和理解材料的准确度.并能灵敏运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。情感目

16、的：鼓励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来鼓励他们在英语课上积极参与，追求创新。三)重点和难点教学重点：根据新课程标准对阅读才能的要求，我确定本课重点为进步学生快速阅读的程度。我采用英语兴趣教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。教学难点：口语程度的进步。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，无视交际才能的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因此口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法打破难点。教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生

17、引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活泼课堂气氛，从而优化英语教学过程。二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要老师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地承受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识开展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选

18、择才能和重组知识，构建知识网络的才能，这恰恰正是新课程标准的要求.三、教学程序课前对话：师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学知识进展自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了进步学生的交际才能，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反响，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语程度的进步至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的时机去说，拓展与稳固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和【关键词】：p 等方法，之后要检验一下学生是否掌握

19、此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢?在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进展快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进展面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进展讲解，这样可以理解学生的阅读现状和存在的问题。合作与开展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面?想不想理解其他同学的想法?又想不想知道在座老师们的看法?以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是(1)先让学生自行讨论可以防止受老师的想法所局限没有自己的见解

20、。(2)采访老师既可以让学生可以用英语去实际交流，到达学以致用。有可以让学生从英语老师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式(事实上，有些表达假如让他们完全国独立进展是有些难度的)，又由于这样的学习方式平时时机不多，因此会让学生感到很新颖很有兴趣性，在与老师交流时也会让学消费生成就感。(3)我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既可以有自主学习的时机有锻炼了与别人的合作，并在探究中有其个性思维发散的空间。交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语

21、较好的同学有更多的时机展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的时机并能向别人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述明晰程度评出最专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。最后一个环节是作业。当学生很兴奋地讨论完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的根据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维才能，而不是为了应付老师而做的作业。高二英语说课稿4一、说教材一教材内容及分析p 我说课的内容是外研版英语新标准高中第三册必修3Module 4 Sandstorms i

22、n Asia本模块介绍了亚洲主要是中国沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生理解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语议论沙尘暴及环保的语言技能。Introduction 局部为此模块的warming up,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟悉这些词的意义，为以后的各项学习活动做好准备。Reading and Vocabulary 该局部介绍了“亚洲的沙尘暴”。围绕着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的理解，熟悉有关沙尘暴的词汇。二教学目的根据新课标总目的的

23、描绘，结合本课的内容，我把本节课的教学目的系统化，分别是：语言知识，才能目的，情感目的，文化意识，和学习策略。1语言知识目的掌握并能运用以下词汇：与沙尘暴有关：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask与环保有关：process, mass, caign句子:To have been caught in a sandstorm was a terrible e_perience.There was nothing to be done.To be cycling in a san

24、dstorm is frightening.2 语言技能目的：理论根据: 高中英语课程标准 强调用英语获取和处理信息的才能1).能从文章中获取主要信息并摘录要点2).能理解文章主旨、作者意图3).能提取、挑选和重组文章中的信息4).能利用上下文猜想新词汇3学习策略目的词汇归类在阅读、英语互动、完成任务过程中进展有效自我调控4 文化意识和情感态度目的理解亚洲沙尘暴的状况增强环保意识5重点与难点重点：理解沙尘暴；阅读微技能训练难点：运用所学词汇和短评，围绕主题进展讨论及写作二、说学情在教学过程中，对学情的理解是老师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察才能很强，具有一定的目的性，系统

25、性和全面性，已经初步实现从详细思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢承受新颖事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的才能，具有了一定的英语语言知识和英语应用的才能，具备了根本的英语考虑和英语表达的根本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起讨论的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以根底的语言启发他们，以轻松的话题开场，以愉快的交流展开合作，充分创造时机让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的气氛中探究并完成教学任务。三

26、、说教学方法(新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的时机；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立考虑相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应该是在“做中学”“用中学”。任务设计应该贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景知识，激发他们的学习的兴趣，语言才能在经意中习得(incidental acquisition).这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式进步阅读才能，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试

27、使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以开展，交际才能和综合运用才能得以进步。)四、说学法通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：1参与式学习法：培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识程度的活动让学生参与、体验、理论，并从中品味在活动中的乐趣。2知识迁移法：培养学生擅长运用所学知识来分析p 和解决问题的才能。3合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与才能。高二英语说课稿5一、说教材：1.教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay，Halloween，Chris

28、tmas，SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat.?并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及答复也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比拟容易掌握。2、教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6，本单元教学围绕节日展开。在询问节日这局部，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比拟易于深化与扩展。这样的安排，既表达了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识程度和认知程度。二、说目的：1教学目的新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样

29、的认识，我制定如下教学目的。认知目的学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends，gotoparties，dressupincostumes，waremasks，makepumpinglanterns，eatlotsofdeliciousfood，NationalDay，Christmas，Halloween，SpringFestival，favourite;能运用Whens?Whatdopeopleusuallydoat?Didyou.last?Yes，Idid./No，Ididnt.等进展口语交际。才能目的能用英语交流在假日中的活动，局部同学能用英语流利介绍

30、节日的有关情况。情感目的通过活动、游戏使学消费生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2教学重难点教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进展交流，初步锻炼学生运用词组描绘节日的才能。教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。三、说教法：1、教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进展有意义的练习与理论，充

31、分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的才能。2、学法指导引导学生通过比拟、观察、猜想的方法逐渐感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3、教学手段根据本课的教学内容、教学目的、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。四、说过程：1、热身Warmup宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，

32、开场“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”【课程意图】学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开场每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，进步了他们的表达才能，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的气氛。2、以旧带新leadin提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?

33、”进而再导入“Didyoulastbirthday?“及答复。然后用Colour话题引出句型Myfavourite.【课程意图】通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比拟轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题交融。有助于培养学生的语言思维才能的开放性。3、呈现、操练Presentation，Practice承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。老师引导的话如下：T：Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina，soIlikered.Ilikered，becauseImfromchina.DoyoulikeChina?Doyo