五年级科学上册全册教案(冀人版)

1、冀人版五年级科学上册教学设计第一单元生物生长的需要教学设计小苗的诞生教学目标（一）科学探究目标1能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2能从研究结果中发现新的研究问题。3通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。4会制作出规范、美观的种子标本盒。（二）情感态度与价值观目标1能与小组其他同学合作完成实验研究。2能坚持把实验做完。（三）科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标1找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。2能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。教学重点和难点指导学生如何制定较规范的实验方案。

2、教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体多媒体设备、各种各样的植物种子。课时安排2课时。第一课时教学过程（一）导课1谈话提问：教师：同学们，我们大家都来自农村，相信大家一定都见过种子。那么，种子有什么用呢？学生交流汇报。（繁殖新的植物）教师追问：种子怎样长成一棵新的植物？关于种子萌发你有什么问题（先发芽，然后慢慢长大。）2讲述：种子发芽又叫种子萌发。这节课，我们重点研究种子萌发的条件。（板书课题）（二）新课教学活动：研究种子萌发的外界条件1指导学生推想种子萌发的条件（1）讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需

3、要一定条件。（2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？（让学生充分发言。）（3）教师小结：根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。2指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：同学们设计实验的思路很好。要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：第一

4、组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖（每天往布上洒少量的水），保持湿润的环境；第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验”讨论：下节课要讨论回答的问题：A假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？B假如两组种子都萌发了，这说明什么？方案2:研究种子萌发与空气是否有关系讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：要验证

5、种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。分组实验：按

6、照上述设计组装实验。讨论：下节课要讨论回答的问题：A假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？B假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？方案3：研究种子萌发与温度的关系讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10C以下）、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如10C20C的室内。观察哪

7、组种子能萌发。分组实验：按照上述设计组装实验。讨论：下节课要讨论回答的问题：A假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？B假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？C假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？D假如三组种子都萌发了，这说明什么？教师：请同学们选择一个方案去研究。备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。3.巩固应用1讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。2提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？3播

8、放种子萌发的实验录像。板书设计第一课小苗的诞生活动：研究种子萌发的外界条件1根据经验猜想种子萌发需要以下条件：适宜的温度适当的水分空气2设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系方案2：研究种子萌发与空气是否有关系方案3：研究种子萌发与温度的关系第二课时课前准备教师准备：种子萌发过程图。学生准备：课下做种子萌发条件的对比实验，观察、记录种子萌发过程。上课时，把萌发的种子和观察记录带到学校来。教学过程新课|标第|一|网（一）导课1检查学生课前实验和观察记录情况。2讲述：这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。（二）新课教学1指导学生认识种子萌发必须具备的条件（1）讨论

9、：通过实验证明，种子萌发是否需要水？你是怎样实验的？通过实验证明，种子萌发是否需要空气？你是怎样实验的？通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系？需要什么样的温度？（适宜的温度）你是怎样实验的？通过实验证明，种子萌发是否需要阳光？你是怎样实验的？通过实验证明，种子萌发是否需要土壤？你是怎样实验的？根据以上实验结果，种子萌发必须具备什么条件？（2）教师小结：同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。（如有不足之处，根据实际情况指出。）通过实验，我们可以确切地知道：水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。2指导学生认识种子萌发过程（1）讲述：课前，同学们在实验验证种子萌发所需

10、条件的过程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。现在，把你们的观察结果相互交流一下。（2）汇报观察结果：X月X日，种子有什么变化？（要具体形象地进行描述。你在观察中，发现什么有趣的事情？（3）讨论：大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过程，那种子萌发大致可以分为几个阶段？（4）教师小结：（出示种子萌发过程图。）教师：同学们不但实验做得好，观察记录也很好。通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。3阅读科学在线。拓展活动：制作种子标本盒（1）观察教师出示种子标本的成品供学生观察。学生观察，

11、教师提问：按照怎样的标准给种子分类？（提示：可按照颜色、形状、大小等标准分类）（2）提问：自制种子标准盒应放哪里保存？为什么？巩固应用1讲述：这节课，我们明确了种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程。2（播放种子萌发的录像）请你边看录像边记录如下问题的答案。（1）种子萌发必须具备哪些条件？（2）种子萌发的过程大致是怎样的？（3）为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方？（北方农村多放在热炕头上，还盖上棉被。）（4）为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存？板书设计第一课小苗的诞生1指导学生认识种子萌发必须具备的条件水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。2指导学生认识种子萌发

12、过程种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。拓展活动：制作种子标本盒土壤与植物的生长教学目标（一）科学探究目标1能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。3能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。4能对实验结果产生原因进行解释。（二）情感态度与价值观目标1能主动地参与小组的研究活动。2能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。（三）科学知识目标1能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。2能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。能通过多种调查

13、方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。教学重点和难点重点：指导学生探究土壤的渗水状况。难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。课时安排3课时。第一课时教学过程（一）导课1谈话引入。教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？学生朗读。教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。学生讨论。教师讲述花生为什么都种在沙地里。（内容见文本素材）教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就

14、来认识不同类型的土壤。（二）新课教学活动1：认识不同类型的土壤1认识三种土壤（1）观察教师利用多媒体出示三种土壤的图片。教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？学生回答。教师出示三堆土。教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。学生上讲台前取土。教师：谁来说说你打算怎样观察？学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。X-k-b-1.-c-o-m（2）交流汇报学生相互

15、交流实验结果。（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。）教师适当点评。（3）活动结束，教师小结。教师对三种土壤的性质进行陈述。沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。2设计实验，比较三种土壤的不同。

16、（1）提问设疑教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。那么它们到哪里去了？说明了什么？学生回答。（2）讨论教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？学生思考，教师适当提示。（3）学生分组讨论，汇报（4）制定实验方案，写出实验计划。板书设计第二课土壤与植物的生长活动1：认识不同类型的土壤1认识三种土壤沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。壤

17、土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。2设计实验，比较三种土壤的不同。实验方案：实验方法实验步骤现象与结论第二课时教学过程（一）导课谈话导入教师：上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老师土壤都有哪些类型呀？学生回答。（沙土、黏土、壤土）教师：那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？学生回答。（渗水性不同）教师：今天我们就来研究土壤的性质。（二）新课教学活动2：渗水比赛1实验教师：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看老师来做个实验。演示实验：取

18、3个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。教师：大家看清楚老师怎么做的了吗？请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并把实验结果填写在书上P6表中。学生活动，教师指导。教师：大家仔细观察，看哪种土渗水快？学生观察。教师：3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？学生回答。教师：看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？学生回答。新-课-标-第-一-网2讨论：以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？土壤的渗水性与保水性有什么关系？3教

19、师小结：通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，相反。教师：请大家把结果填到P6的横线上。（三）巩固练习教师简单概述本课教学内容。提问：（1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？（2）三类土壤的性质有什么不同？（3）土壤的渗水快慢、保水性好坏、是由什么决定的？（或问这些性质与土壤的什么成分有关系？）（四）布置作业观察、实验：当地的土壤是哪类土壤？板书设计第二课土壤与植物的生长活动

20、2：渗水比赛实验结果型类量间水时从土壤中流出的水量（毫升）沙质土黏质土壤土2分钟4分钟6分钟实验结论：砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。第三课时教学过程（一）导课1回忆上节课内容提问：三种土壤的渗水性和保水性？2让同学们拿出第一课培养的豆苗。（二）新课教学豆苗在哪种土中长得好？1确定方案教师：如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？学生思考并回答。教师：那你的理由是什么呢？小组可以讨论一下。学生讨论并回答。教师：这些都是大家的猜测，那究竟豆苗在哪种土壤里长得更好呢，还要通过亲自种植并观察来验证。

21、教师明确任务：观察豆苗在哪种土中长得更好？小组讨论，确定实施方案。教师：哪个小组来说说你们的实验方案？学生回答。（从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况）教师对各个小组的实验方案进行适当的评点，不提出实验中的注意事项。注意：除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。学生活动，取土种豆苗。教师：大家种好豆苗后，请商讨后期的护理及观察记录等工作，将观察记录记在P7表格中。2分析数据，解释豆苗适合生长的土壤2星期后，学生交流

22、汇报实验结果。提问：结合土壤性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。你认为还有哪些因素也会影响植物的生长？3调查适合在不同土壤中生长的植物确定调查途径写出调查方案独立调查，写出调查报告4课外作业：调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。板书设计第二课土壤与植物的生长豆苗在哪种土中长得好？确定方案：从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况注意：除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。结果：沙质土中的豆苗黏质土中

23、的豆苗壤土中的豆苗初始状态第一周第二周怎样使植物长得更好教学目标（一）科学探究目标1能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件2能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。（二）情感态度与价值观目标1能对影响植物生长的因素进行假设。2能客观地评价本组和其他组的研究成果。（三）科学知识目标1能用自己的话说出对比实验的关键环节。2能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。3.能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的措施。教学重点和难点重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。难点：外界条件对植物生长的作用和影响。教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课时安排2课时。第一课时教学过程（一）

24、导课教师：通过前几节课的学习，我们对植物的生长有了一定的了解，你认为影响植物生长的因素有哪些？学生汇报：水、光照、温度等。教师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。”从这首诗的语境中我们也知道水、光照、温度等因素对植物生长有一定的影响，今天我们就来研究植物怎样才能生长的更好。（二）新课教学活动1:研究影响植物生长的条件1对比实验法教师:对比实验是科学研究的重要方法，那么什么是对比实验法呢？学生回答。（学生甲:就是作对比吧；学生乙:研究种子萌发的外界条件时就用到了对比实验法。）教师:对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差

25、异进行对比分析的一种实验教学过程。比如生长状况相似的同一种植物，一株放在阳光充足的地方，一株放在黑暗处，过一段时间后，观察植物的生长情况。2选定研究对象，确定研究问题。小组讨论:你们准备选定什么问题来做研究对象，打算怎样做，在实验中怎样护理它们，有哪些条件一致，哪个方面的条件不能一样？学生汇报。（我们组想研究光对植物生长的影响。我们认为:多数植物在光线充足的条件下生长的要好一点。）小组讨论:制定实验方案，撰写实验报告规则。（实验方法:取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，每组的植物数量相同，生长情况相似。然后想办法让实验组的植物生长在光线充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。）注：对照组

26、的植物要用黑袋子套住。教师巡回指导。（注意：研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如温度、水等应该保持相同。）确定实验方案，小组之间进行分工，然后按照实验方案进行活动。教师：注意记录实验现象，将结果填写在P10上。3讨论：做温度对比组的实验，如果像P10书上的同学的做法去做的话，合理吗？为什么？4思考并回答：还有哪些条件对植物的生长有影响呢？板书设计第三课怎样使植物长得更好活动1：研究影响植物生长的条件植物生长的条件：温度、水、光照。1对比实验法对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比

27、分析的一种实验教学过程。2设计实验方案研究内容：光对植物生长的影响实验方法：取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，每组的植物数量相同，生长情况相似。然后想办法让实验组的植物生长在光线充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。3讨论：做温度对比组的实验，如果像P10书上的同学的做法去做的话，合理吗？为什么？第二课时教学过程（一）导课1回顾上节课内容。2语言过渡，转入新课教学。（二）新课教学1学生交流（可从以下几方面进行交流：本组的研究题目、猜想与假设；本组是如何想办法改变一个条件而保持其他条件不变，使用了哪些实验材料；展示植物的生长情况，解释实验结果。在实验过程中遇到哪些困难免是如何解决的。）

28、2汇报结果（1）汇报实验方案及实验过程。（2）汇报本小组的发现。（3）汇报本小组通过分析数据所综述的结论（可以参照书P10表格进行）（4）汇报本组如何在实验中克服困难的。2评选最佳展示奖活动2:怎样使植物长得更好1综合分析：怎样使植物生长得好提问：植物在什么样的条件下能够茁壮成长呢？学生汇报。教师：联想我们的成长过程，除了足够的营养外，我们还需要父母的呵护、老师和同学们的关爱和帮助，那么，植物的生长同样也需要我们怎么去爱护呢？学生回答。讨论：1我们应该给植物提供一个怎样的生活环境？2我们应该采取哪些行动才能使植物生长得更好？学生汇报、交流。教师：将交流结果填在P11的横线上。学生填写。2阅读科

29、学在线，了解喜阴植物的习性。大多数植物在有光的照射下能够茁壮成长，但也有一些植物是喜阴植物，它们只能生活在背光的环境下，否则就会死亡。3课外作业：考察校园内植物生长的环境，并发表自己的见解、提出合理的建议。板书设计第三课怎样使植物长得更好实验结果植物生长情况实验组对照组主要器官的颜色主要器官的形态活动2：怎样使植物长得更好适当的气温适当的水分适当的光照丰富的营养根和茎教学目标（一）科学探究目标1能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。2会根据植物器官的特点进行分类。3能独立地设计实验验证自己的推测。4会根据自己和别人的实验结果归纳出结论。（二）情感态度与价值观目标1能与其他同学分工

30、合作，完成一个涉及多种因素的问题的研究2仔细观察实验现象并实事求是地进行记录和分析。（三）科学知识目标1能说出根的特征和作用。2能说出如何辨别植物的根和茎。3能说出植物的茎的作用。4能说出植物器官的结构与功能之间的联系。能分别举例说明人们对根和茎的利用。教学重点和难点重点：引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。难点：实验的设计和对现象的解释。教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体多媒体设备、各种各样的根和茎的图片。课时安排2课时。第一课时教学过程（一）导课教师：通过这几节课的学习，我相信大家对植物的生长有了一定的了解，大家想一想，一个植物体是由

31、哪几部分组成的呀？（出示完整植物的一个图片）学生回答。（根、茎、叶、花、果实、种子）教师：我们已经知道，植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质，才能够茁壮的成长，那么，植物是通过什么器官获得营养物质的呢？学生回答。（根）教师：那这些营养物质又是通过什么器官运送到植物的各个部位的呢？学生回答。（茎）教师：今天我们就来学习植物的根和茎，看看它们是怎样将营养物质送到植物的各个部位的。（二）新课教学活动1:认识植物的根1观察植物，找出根着生的位置。教师用多媒体出示植物的图片。提问:哪部分是根？学生回答。出示三株植物根的图片。（主根、侧根、不定根各一个图片）提问:观察图片，找出根着生的位置，看看其着生位

32、置一样吗？学生观察并回答，教师适当给与指点。2观察各种形状的根并根据特征进行分类。教师用多媒体出示各种形状根的图片。提问:观察图片，它们的形状一样吗？它们有什么特点？汇报。分类:请根据它们的形状给根进行分类。（直根、须根、变态根）汇报交流。3找出根的共同特点。观察书上P12有关根的图片，找出不同根的相同点。学生观察并回答。（只要学生们能说出大根、小根、粗根、细根等表达主根和侧根即可）教师对学生回答给与适当补充和纠正。学生将根的特点填入到P12的横线上。4交流和其他同学交流自己对根进行分类的标准，把自己和其他人不同的划分方法告诉其他同学。活动2:研究根的作用1看图并联系实际分析根的作用讨论：你认

33、为根有什么作用？植物如果没有根会怎么样？观察书上P13的四幅图，分析根的作用。教师讲解：第一幅图表明，植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。第二幅图表明，植物的根有从土壤中吸收水分供植物本身生长所需之用。第三幅图一方面表示：蔬菜、水果中含有大量的水和无机盐，这些水分和无机盐对人类很重要，另一方面表示根要从土壤中吸收大量的水分和无机盐，并通过茎共同将它们输送到植物全身各处。第四幅图表明，根有贮藏营养的功能。2猜想根有哪些作用。教师：通过看图活动，大家对根的作用有所认识，下面请同学们联系实际，拓宽思维去猜想根的作用，可以小组讨论，把猜想的结果写在P13教材给出的空白处。学生活动，教师巡回指

34、导。3确定研究问题，设计实验验证想法。从自己的假设中选择1至2个，设计实验进行研究。提问：你最想研究什么问题？你能设计实验来验证吗？学生讨论并设计实验。教师给与指导。用图记录实验结果，并把结果写在P14上。交流、汇报。思考：你认为在实验中出现怎样的情况才与你想验证的问题是一致的？板书设计第四课根和茎活动1：认识植物的根1根据根的着生点不同，根分为：主根：当种子萌发时，首先突破种皮向外生长，不断向下生长的部分即是主根。侧根：当主根生长到一定长度后，它会产生一些分枝，这些分枝统称为侧根。不定根：不定根是植物生长过程中，从茎或叶上长出的根，它不来自主根、侧根。2根据根的形态不同，根分为：直根：如香菜

35、的根。须根：如大葱的根。变态根：如萝卜根。3根的共同特点。活动2：研究根的作用作用：根具有固着的作用。具有吸收、输送水和无机盐的作用。具有贮藏营养物质的功能。少数植物的根也有繁殖的功能。第二课时教学过程（一）导课1回顾上节课内容提问：植物根的类型。植物的根的作用。2引入新课教师：看来大家对根的认识还是比较深刻的，根可以吸收水分，那么根吸收的水分又是怎样运输到植物全身各处的呢？学生回答。（茎）教师：今天我们就来研究茎的作用。（二）新课教学活动3:研究茎的作用1认识各种各样的茎教师用多媒体出示一张茎的图片。介绍茎：植物的茎一般生长在地面上，连接叶和根，其上着生叶、花或果实，茎上生叶的地方叫节，两节

36、之间的部分叫节间。教师用多媒体出示各种各样茎的图片。提问：观察图片，它们的形状一样吗？它们有什么特点？汇报。分类：请根据图片及茎的特点给茎进行分类。（地上茎、地下茎）汇报交流。2研究茎的作用讨论与猜想根据生活经验，讨论茎的作用，并将小组讨论结果写在P14上。设计实验从自己的假设中选择1至2个，设计实验进行研究。提问：你最想研究什么问题？你能设计实验来验证吗？学生讨论并设计实验。（例：研究茎的疏导作用。方法：将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中，过一段时间后，观察茎的变化，然后将茎横切，观察茎的颜色变化）教师给与指导。用图记录实验结果，并把结果写在P14上。讨论交流与其他小组交流自己的研究成果。总结：茎的作用：具有输导、支持的功能，少数植物的茎也有繁殖和储藏营养的作用。3阅读科学在线了解根和茎的区别。提问：如何判断马铃薯、莲藕、甘薯、姜等植物的器官是根还是茎？板书设计第四课根和茎活动3：研究茎的作用1认识各种各样的茎介绍茎茎的分类地上茎：包括直立茎、缠绕茎（如牵牛的茎）、攀援茎（如丝瓜的茎）、匍匐茎（如草莓的茎）。地下茎：包括根状茎（如莲的茎）、块茎（如藕的茎）、球茎（如荸荠的茎）、鳞茎（如水仙的茎）2研究茎的作用茎的作用：具有输导、支持的功能，少数