论通信技术专业的改革与建设

1、论通信技术专业的改革与建立摘要北京结合大学信息学院的通信技术专业是教育部高职高专精品建立专业。经过多年的教学理论，坚持以通信行业市场需求为导向，以产学研合作为动力，建立适应通信技术开展潮流的人才培养形式，完善职业技术人才的培养机制，拓展校企共建实训平台，改革课程教学我们在专业教学改革过程中获得了一些经历，供大家借鉴。关键词通信技术专业高职高专精品课程产学研合作北京结合大学信息学院的通信技术专业是教育部高职高专精品建立专业，面向首都支柱产业电子信息产业，培养具有通信系统的运行维护与管理才能，通信设备的安装、调试和故障排除才能，通信工程施工组织与管理才能的第一线的技术应用性人才。21世纪是信息化的

2、时代，这必然会给迅猛开展的电信和信息业带来新的机遇与挑战，通信技术也因此成为高等院校通信工程、电子信息工程及计算机通信等专业学生必须具备的知识构造的重要组成局部。我们对通信技术专业建立给予了高度重视，做到：组织保证、政策倾斜、质量把关，为专业建立提供了良好的环境。学院专门成立了专业建立委员会、教学指导委员会和督导组，并负责专业建立委员会的建立和师资的调配。通过专业建立委员会对专业建立提供咨询，通过教学指导委员会和督导组对专业建立的质量进展管理和监控。一、专业办学定位经过多年的探究，我们提出了通信技术高职专业的办学思想：以就业为导向，以职业才能培养为核心，以产学研为动力，以教学体系改革为打破口，

3、建立高等职业教育的精品专业。学生的核心才能是通信网络的建立、维护和管理，其培养目的是精维护、重调测、懂施工、懂管理、知设计。二、课程建立改革的新思路精品专业建立的过程也是专业课程建立改革的过程。精晶专业的课程建立要表达“以学生为中心，本着“强化高职学生技能、培养学生技术应用才能、全面进步学生综合素质的目的，通过开放实验、实训室，来组织系列技能考核比赛活动；邀请校外行业专家讲课、作报告，使学生及时理解通信技术的最新开展状况；请校外专家、院指导给高年级学生进展就业教育；专业老师和院科协合作组织课外专业兴趣小组，调动学生的学习积极性。1课程体系的改革。在充分研究国内外高职院校的教学形式和课程体系的根

4、底上，根据专业构造的调整，我们重新修订了教学方案，同时确立了本专业的教学内容。在学院的统一部署下，开场修订具有高职特色的教学大纲，目前完成了初稿，我们将组织校内外专家进一步讨论完善。在课程体系的改革过程中我们强调突出职业才能的要求，并合理分解、落实到各教学环节中。2精品课程的建立。所谓“精品课程，是要突出根底理论与根本技术的交融；根底理论与计算机技术的交融；强化知识点和技术点的应用；加强创新意识和技术创新才能的培养。通过“精品课程使学生不仅掌握知识技能，同时体验高科技手段的魅力，激发学生学习的积极性和创新意识。力争将打造的“精品课程推上网络，使资源共享。3教学方法的改革。与课程体系的改革及精品

5、课程建立相配合，我们在教学方法上也有所改变。将传统的课堂讲述这一单一的教学形式，变为课堂讲授、实验室教学、网络教学相结合的教学形式，将灌输式为主的教学改变为“探究考虑理论认识再理论再认识这一更加符合认识规律的教学方法。(1)理论教学：采用老师面授与多媒体技术相结合的方式，摆脱传统的灌输方式和被动学习的场面，使学生可以主动参与教学，自主学习，力求理论与理论的有机结合，为学生打下扎实的基矗(2)理论教学：增加应用性的实验和工程设计、设备管理的实训。我院建有北京市电子信息技术重点实训基地，可以进展综合布线的设计，程控交换机的使用和管理，光纤通信系统的测试与管理，通信设备的调试和维护，以及电信网的管理

6、等实验和实训课程。(3)同步进展的理论教学与理论教学：教学借助重点实训基地和各个通信实验实训室的硬件环境，同时也借助于企业的支持，校企合作使学生有更好的理论环境。三、师资队伍建立师资队伍建立是进步高职教学质量的关键，通信技术专业的师资队伍建立是本着双师型老师和双师型队伍的原那么来运作的。所谓双师型老师指老师具有“双才能，即“授课才能+理论才能。双师型队伍指“双构成，即“校院老师+业界人士。对校内老师的培养主要通过参加产学研工程，送到企业培训及参加实训基地建立来实现；行业老师那么主要以聘请专业委员会成员和依托单位工程技术人员为主，专兼结合。四、理论环节建立理论环节的建立是专业建立的重要内容。要使

7、学生真正拥有“一技之长，在学校也能拥有一定的工作经历，就一定要改革理论环节，为学生营造一个“真实的工作环境。在高职教学形式的研究中，我们不能无视实训基地的建立。实训基地的建立不仅有“硬件建立，也有“软件建立，而后者更是我们需要进一步加强的。1硬件建立通信技术专业在北京市教委和科委的投资帮助下，已建有程控数字交换实验室、通信工程综合布线实验室和计算机通信的实验环境，其中通信工程综合布线实验室是北京市在该领域唯一的实验室，外校学生也在此进展实验。目前，由教育部高职高专重点专业建立基金投资建立的光通信实训室已投入使用，该实训室有SDH传输设备、AT多业务接人设备、程控交换机、路由器、VDSL交换机和

8、以太网交换机。利用该实训室，可以给学生提供一个符合实际操作现场的全程全网的实验、实训环境，学生可以自己组建各种计算机局域网，从现场理解各种骨干网传输技术，熟悉DDN、ISDN、xDSL、帧中继等各种接人技术，掌握各种通信常用设备及仪器的使用，理解通信网络系统的运营、测试、管理等，建立全程全网的概念。2软件建立。一味地强调实验环境的硬件建立需要大量的资金支持，在具备一定数量的实验、实训室的根底上，我们在实验、实训环境的软件建立上也做了大量的工作。加强理论环节软件建立的工作重点和思路是努力发挥学生的主体作用。为了让学生理解通信技术在通信行业中的职业性，我们配合专业理论和技术教学，结合课程、实验、实

9、训环节落实双证书教育，推出与信息产业部合作的职业技能证书，有利于学生的就业。通过理论环节；学生可以承受根本技能、综合技术应用、创新才能培养3个层面的训练。在第一个层面上，训练学生通信常用测试仪器的使用，培养学生的现代通信意识、根本技能及计算机通用才能，并举办通信技能比赛等活动；在第二个层面上，使学生理解电信网络，掌握路由器、现代交换设备的使用，理解通信组网的概念，培养学生的综合技术应用才能；在第三个层面上，通过给学生布置实际的?宽带接入网组网设计?竞赛题目，使他们创造性地发挥自己的聪明才智。学生通过调研、论证、方案比拟，进一步强化了本实训环节所提供的高新技术的运用才能，也培养了学生的创新意识，

10、形成了严谨的工作作风。五、产学研合作拓展校企共建实训平台，是职业素质和职业才能培养的根本措施，是促进高职教学改革的根本动力。目前，在现有的校企合作实训基地的根底上，我们将进一步拓展校企共建的实训平台，建立基于企业的学习环境。校企合作为高职教学改革注人了活力，使得专业建立可以紧跟市场的开展和需求。通过校外基地，使学生获得书本上没有的职业训练。依托通信行业、坚决地走开放式办学的道路，我们称之为“走出去和“请进来。所谓“走出去是指：从二年级开场，每一个学期要有到校外实习基地学习的时机；所谓“请进来是指：邀请行业专家、高级工程师来校授课或举办讲座等。企业不仅可以为学生提供稳定的校外实习基地，而且参与专业培养目的、人才培养方案的制定，支持校内实训基地的建立，承当专业课和理论教学任务，全方位地参与人才培养。我院经过多年的教学理论，逐步探究，获得了一些经历。如：对培养目的定位的认识、与时俱进跟踪通信行业的技术开展程度、教