二年级语文《九色鹿》知识点

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页二年级语文九色鹿知识点二年级语文九色鹿原文在一片风光秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。一天，他正在河边漫步。突然，耳边传来“救命”的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：“不用谢。不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁

2、说出哪里有九色鹿，定有重赏。调达心想，这是多好的发财时机呀。于是，他跑进宫中告密。国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。当他理解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。二年级语文九色鹿知识点字词学习：字：淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲词：美丽、漫步、救命、挣

3、扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒重点句子：1.在一片风光秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。2.九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：“不用谢。不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”3.过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。4.九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。当他理解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令

4、：“任何人都不许伤害九色鹿!”5.九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。主要内容：一个人掉进了河里，幸得九色神鹿得救助，容许神鹿不泄露曾见过它。后来这个人回国后，遇见国王高价收购有关九色神鹿得消息，这个人为了钱财透露了神鹿所在。神鹿被捕了，但它面对国王侃侃而谈，指责了那个忘恩负义小人的无耻，指责一个仁慈的国王不应该杀害无辜的生灵。国王被九色鹿的话打动了，他下令任何人不得伤害九色鹿，那个人灰溜溜地躲到大山里去了。二年级语文九色鹿教案【教材版本】苏教版小学语文四年级(上册)第22课【教材分析p 】九色鹿是苏教版小学语文第七册中

5、的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的根本准那么。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言粗浅，学生比拟喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深入的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。【教学目的】1.读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。3.通过详细的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感

6、悟做人的道义。【重点难点】掌握读故事的根本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过详细的语言文字，体会人物的特点。【教学设计考虑】1.以“故事”体裁文章为例，探究语文阅读教学第一课时的根本范式和变式，进步课堂教学的有效性。2.教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，实在进步学生的语文素养和才能，回归语文教学本位。【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1.以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。2.交流九色鹿名字的由来。3.谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。4.质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?【设计意图】兴趣是学习最好的老师

7、，问号是翻开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣;同时，课开场便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读通、读顺、读准，考虑课文讲了一个什么故事?2.学生自由读文，老师巡视指导。3.检查自读情况：(1)认一认：挣扎残害灵魂肮脏皇榜发誓斥责无辜调达调集泄露暴露见利忘义背信弃义恩将仇报读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本课生字)(2)写一写：根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。(3)

8、读一读：指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，老师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。【设计意图】这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，语文课程标准在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，实在进步学生的书写才能。三、理清脉络，概括故事1.交流学习故事方法：人物、情节2.快速阅读课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么?(学会概括和提炼)(1)起因：救(2)经过：见利忘义(理解词语)(3)结果：罚3.概括故事主要内容。【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，实在进步学生的语文学习与应用才能。通过抓【关键词】：p ，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。四、再现情境，质疑引思介绍故事的远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。五、课后延伸，才能迁移1.稳固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍;