《春》教学方法指导资料

1、春教学方法指导1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚 三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体， 且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春 花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子

2、。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识， 另一方面培养学生创 造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春（要求有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究， 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹

3、的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种

4、蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍， 翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体，且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。

5、3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识，另一方面培养学生创造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春 （要求 有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究， 圈点批评，故

6、此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红

7、，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍， 翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读

8、完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚 三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体， 且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春 花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识， 另一方面培养学生创造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春 （要求 有具

9、体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究， 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春

10、 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍，翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效

11、果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚 三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体， 且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春 花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习

12、外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识， 另一方面培养学生创 造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春（要求有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究, 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂，含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章

13、进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，

14、千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍， 翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体，且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春

15、草”、“春 花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识， 另一方面培养学生创 造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春 （要求 有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就

16、是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究， 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，

17、一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍， 翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先

18、向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚 三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体， 且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春 花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知

19、识，另一方面培养学生创造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春 （要求 有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究， 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千

20、红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍，翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了

21、春天的鸟语花香。 ”用古 代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚 三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体， 且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春 花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句

22、式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识， 另一方面培养学生创 造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春（要求有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究, 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志

23、南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。

24、其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍，翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚三部分的结构。2

25、.第二部分“画春”，观察细致，描写具体，且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一 个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识， 另一方面培养学生创 造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春 （要求 有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文

26、章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究， 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评春

27、雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了 春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍， 翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支

28、持系统九年义务教育语文第二册人教社）1.示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生 说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边 听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚 三部分的结构。2 .第二部分“画春”，观察细致，描写具体， 且有虚有实，是本文的教学重点。教师可示范分析“春草”、“春 花”两段，而后让学生分析“春风”、“春雨”两段，弁比较写 法上的异同。3.请学生找出课文中所有的比喻句和拟人句，体 会这些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、拟人的句式， 将是怎样的一个句子）。除了课文后的练习外，还可以做这样一个练习：仿照课文最后的三个比喻句（即：春

29、天象），另造三个句子。即“夏天象”，“秋天象”，“冬天象”。一方面巩固比喻句的修辞知识，另一方面培养学生创造性的想象能力。4 . 口头作文：我为什么爱读春 （要求 有具体的内容）。校园的早晨。教学要善于独辟蹊径。在教春 这篇文章的时候，我打破了自己平时的教学模式。”读书要知出入法。所谓入，就是理解作品，所谓出就是不为书的内 容所囿。毛泽东同志求学时，每读一本书总爱动脑筋，细推深究， 圈点批评，故此文章常有真知灼见。 朱自清先生在写春风时引了 南宋志南和尚的绝句吹面不寒杨柳风，写出了春风吹拂， 含有柔和的情调。请同学们用一些古诗名句对文章进行圈点评 注。 “野火烧不尽，春风吹又生。写出了草的旺盛

30、的生命 力。” “朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新， 等闲识得东风面，万紫千红总是春。我觉得万紫千红总是 春点出了春天到来以后的姓紫嫣红，百花争艳，繁花似锦，春 意盎然的景观。” “老师，我觉得用杜甫的春夜喜雨来点评 春雨可谓是浑然一体。首先好雨两字写出了 春雨贵如油 的这一特点，随风潜入夜，润物细无声，一个润字可见 春雨是雨精灵，给大地注入了新鲜的血液。” “杜牧的江 南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。其中的多少楼台烟雨中一句写出了春雨 濠濠的意境。” “杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写出了春天到来时繁花似锦，各种蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍， 翩翩起舞。自在娇莺恰恰啼写出了春天的鸟语花香。”用古代诗词评注春这篇文章，学生一下子来了兴趣，收到了较好 的教学效果，同学们的脸上也露出了一种特有的愉悦之情。（多媒体教学支持系统九年义务教育语文第二册人教社）