2026年北京版新教材小学信息科技三年级上册第三单元在线安全全套教学设计

2026年北京版新教材小学信息科技三年级上册第三单元在线安全全套教学设计主题7安全使用网络第18课甄别网络信息教学设计教材分析本课是第三单元在线安全的基础内容，聚焦网络信息甄别核心知识点。小学三年级学生初次系统接触网络信息辨别知识，教材结合小学生日常上网浏览、查看图文、短视频等常见场景，贴合学生生活实际。内容主要讲解网络信息有真有假、有好有坏的基本特征，引导学生区分有益信息、虚假信息和不良信息，掌握基础的信息甄别方法，为后续网络安全、设备安全、数字身份维护的学习奠定认知基础。教材内容浅显易懂、案例生活化，注重实践体验和意识培养，契合低学段学生的认知规律，侧重安全意识启蒙和基础能力养成。核心素养目标信息意识：认识网络信息的多样性和复杂性，知道网络信息存在真伪、优劣之分，能够主动关注网络信息的安全性和有效性，养成审慎看待网络信息的习惯。计算思维：能够结合生活场景，简单分析网络信息的特征，通过对比、判断的方式区分真实与虚假、健康与不良的网络信息，形成基础的信息判断思维。数字化学习与创新：学会运用基础的甄别方法筛选优质网络信息，能够合理利用有益网络信息辅助日常学习和生活，规避不良信息干扰。信息社会责任：树立正确的网络信息观看理念，自觉抵制虚假、不良网络信息，初步具备健康上网、文明上网的责任意识。教学重点掌握区分网络有益信息、虚假信息、不良信息的基础方法，能够识别生活中常见的不良网络信息。教学难点主动形成网络信息甄别意识，在自主上网场景中主动辨别信息真伪，自觉规避不良信息的影响。教学方法案例教学法、情境创设法、小组讨论法、任务驱动法、直观演示法教学过程情境导入：教师结合学生日常上网经历，创设生活情境，展示学生常见的网络图文、趣味视频、网络传言等信息案例。提问学生平时上网会看到哪些信息，哪些信息可以相信，哪些需要警惕。通过互动交流，引出本课主题，激发学生学习兴趣。新知讲授：首先讲解网络信息的基本特点，网络平台信息数量多、类型广，内容参差不齐。其次分类讲解不同网络信息，介绍有益于学习生活的正向信息、不符合事实的虚假信息、影响身心健康的不良信息。最后结合生活化案例，讲解基础甄别技巧，查看信息来源、辨别信息内容是否合理、不盲目相信陌生网络传言。课堂探究：布置小组探究任务，教师展示多组生活化网络信息案例，包含真实科普信息、虚假趣味传言、低俗不良信息。各小组合作讨论，对案例信息进行分类，并说明判断理由。小组代表依次发言分享成果，教师针对学生判断情况进行点评、纠错和补充。巩固提升：教师结合课堂知识点，梳理信息甄别核心要点，针对学生讨论中出现的易错点进行重点讲解。引导学生分享自己的上网经历，说说自己曾遇到过的可疑网络信息，以及今后该如何辨别应对，强化学生的甄别能力。课堂小结：师生共同回顾本课知识点，总结网络信息的分类和基础甄别方法，再次强调上网时不能轻信所有网络信息，要主动辨别、理性看待。作业设计基础作业：梳理本课学到的网络信息甄别方法，用自己的话记录在学习笔记上。实践作业：和家长一起浏览网络内容，共同辨别3条网络信息的真伪和优劣，简单说说自己的判断依据。拓展作业：绘制简单的网络信息甄别小贴士，提醒自己和同学健康上网。结语网络是获取知识、丰富生活的重要平台，但网络信息良莠不齐。通过本课学习，同学们掌握了基础的网络信息甄别方法，明白了审慎看待网络信息的重要性。希望大家在今后的上网过程中，主动辨别信息真伪，自觉抵制不良信息，让网络成为助力自己学习成长的有益工具。板书设计甄别网络信息网络信息特点：多样、参差不齐信息分类：有益、虚假、不良甄别方法：看来源、辨内容、不盲从第19课安全使用设备教学设计教材分析本课是在线安全单元的实操性课程，承接上一课网络信息安全知识，聚焦上网终端设备的安全使用。教材围绕小学生常用的电脑、平板、手机等上网设备展开，贴合学生日常使用场景，重点讲解设备规范操作、设备安全防护、良好使用习惯等内容。教材内容兼顾操作性和规范性，既指导学生正确使用上网设备，规避设备操作风险，又注重培养学生健康的用眼习惯、作息习惯，规避沉迷网络、不当操作带来的身心伤害，是网络安全从信息层面延伸到设备、身心层面的重要课程，完善了学生的网络安全认知体系。核心素养目标信息意识：认识规范使用网络设备的重要性，知道不当使用设备会带来安全隐患和身心危害，树立设备安全使用意识。计算思维：掌握网络设备的基础规范操作方法，能够判断日常设备使用中的危险行为和不良习惯，形成正确的设备使用思维。数字化学习与创新：能够规范、安全操作上网设备，合理利用设备开展学习、查阅资料，发挥设备的学习辅助作用。信息社会责任：养成健康、文明、规范的设备使用习惯，自觉遵守设备使用规则，做到合理用网、适度用网。教学重点掌握网络设备的规范操作方法，养成安全、健康的设备使用习惯。教学难点主动规避设备使用中的不良行为，自觉控制设备使用时长，克服网络设备使用的随意性。教学方法示范教学法、情境对比法、小组合作法、实践体验法、总结归纳法教学过程情境导入：展示两组对比情境，一组是规范坐姿、合理时长使用设备的场景，一组是长时间低头、躺着用设备、随意点击陌生按钮的不良场景。引导学生观察对比，说说不同使用方式带来的不同影响，引出本课安全使用设备的学习主题。新知讲授：首先讲解设备基础安全操作，开机、关机、打开软件、退出程序等规范操作，禁止随意点击陌生弹窗、陌生链接，避免设备出现安全问题。其次讲解健康使用规范，保持正确坐姿、保持合适观看距离、控制使用时长，保护视力和身体健康。最后讲解设备养护规范，轻拿轻放设备，不随意磕碰、拆卸设备，保持设备整洁。课堂实践：组织学生开展模拟操作练习，在教师指导下，规范完成设备基础操作。小组之间互相观察、监督，纠正不规范的操作姿势和操作行为。针对弹窗、陌生链接等常见场景，让学生现场演示正确的处理方式。讨论反思：组织学生小组讨论，分享自己平时使用上网设备的习惯，找出自身存在的不良使用行为。各小组汇总不良习惯，共同制定班级设备文明使用公约，明确安全、健康的使用要求。课堂小结：师生共同梳理本课知识点，回顾设备安全操作、健康使用、日常养护的核心内容，强调合理适度使用网络设备的重要意义。作业设计基础作业：熟记网络设备安全使用规则，规范自己日常的设备操作行为。实践作业：在家使用上网设备时，严格遵守健康使用规范，主动控制使用时长，请家长监督记录。拓展作业：整理设备安全使用小常识，制作简易宣传卡片，分享给家人和同学。结语网络设备是我们学习和娱乐的工具，只有规范、健康、安全地使用，才能让设备为我们服务，同时保护自身的身体健康和设备安全。希望同学们牢记设备使用规范，改掉不良用机习惯，做到文明用机、适度用网，合理利用数字化设备助力自身成长。板书设计安全使用设备操作安全：规范操作、不点陌生链接健康使用：端正坐姿、控制时长设备养护：轻拿轻放、爱护设备第20课维护数字身份教学设计教材分析本课是第三单元在线安全的核心提升课程，聚焦数字身份安全，是网络安全学习的升华内容。教材针对小学生日常网络注册、账号使用、网络发言等场景，通俗讲解数字身份的概念，将学生的网络账号、网络昵称、网络行为定义为个人数字身份。重点讲解数字身份的维护方法，保护个人网络账号、规范网络言行、不随意泄露个人网络信息、维护自身网络形象。本课内容立足学生网络社交和线上学习需求，旨在帮助学生建立网络自我保护意识和网络公德意识，是培养学生信息社会责任的关键课程，为学生长期安全、文明上网筑牢基础。核心素养目标信息意识：理解数字身份的含义，知道个人网络行为、网络账号属于自身数字身份，认识到维护数字身份安全和形象的重要性。计算思维：能够区分网络中安全和危险的身份操作行为，梳理维护数字身份的基本方法，形成自我网络保护思维。数字化学习与创新：能够规范管理个人网络账号，合理维护自身数字身份，安全开展线上学习和网络互动。信息社会责任：遵守网络规则，规范网络言行，尊重他人数字身份，自觉维护良好的网络环境，树立正确的网络价值观。教学重点理解数字身份的概念，掌握维护个人数字身份安全、规范数字身份形象的方法。教学难点在网络互动中自觉规范自身行为，主动保护个人数字身份，尊重他人数字身份，践行文明上网准则。教学方法概念讲解法、案例分析法、小组研讨法、情景模拟法、总结梳理法教学过程情境导入：提问学生平时是否使用过网络学习账号、短视频账号、游戏账号，引导学生思考这些账号和自己的网络形象的关联。通过网络言行影响个人形象的小故事，引出数字身份的概念，导入本课学习内容。新知讲授：首先讲解数字身份的定义，人们在网络空间中的账号、昵称、发言内容、互动行为共同构成个人的数字身份，是个人在网络中的专属形象。其次讲解数字身份安全维护，妥善保管个人网络账号，不随意转借他人，不泄露账号相关信息。最后讲解数字身份形象维护，网络发言文明友善，不发表不当言论，不参与网络不良互动，尊重他人的网络身份和言论。情景模拟：设置多种网络场景，网络评论互动、账号借用、陌生网友索要账号信息等。让学生分组模拟场景应对方式，展示正确和错误的处理行为。教师针对模拟过程进行点评，明确规范的处理方式和行为准则。小组研讨：围绕如何做文明网民、如何守护自己的数字身份两个问题开展小组讨论。各小组汇总观点，分享数字身份维护的具体做法，教师整合学生观点，梳理完整的维护方法。课堂小结：师生共同回顾数字身份的含义和维护要点，总结账号保护、言行规范、尊重他人的核心准则，强化学生的网络身份保护意识和网络公德意识。作业设计基础作业：抄写并熟记数字身份维护的核心方法，理解文明上网、保护身份的意义。实践作业：自查自己的网络使用行为，改正不文明的网络言行，养成规范的网络行为习惯。拓展作业：撰写简短的文明上网宣言，承诺自觉维护个人数字身份，文明参与网络互动。结语数字身份是我们在网络世界的专属名片，守护数字身份就是守护自己的网络形象和网络安全。通过本课学习，同学们认识了数字身份，掌握了维护数字身份的方法。希望大家始终坚守网络规则，文明发言、规范行为、保护自我、尊重他人，用心维护自己的数字身份，做文明、守法、自律的新时代网民。板书设计维护数字身份数字身份：网络专属形象守护账号：妥善保管、不外借泄露规范言行：文明上网、尊重他人单元小结教学设计教材分析本单元小结是对第三单元在线安全三课核心内容的系统梳理和整合提升。单元内容围绕网络信息安全、设备使用安全、数字身份安全三大核心维度，构建了完整的小学生基础网络安全知识体系。小结部分旨在帮助学生串联零散知识点，梳理单元知识框架，查漏补缺、巩固提升。同时结合学生生活实际，整合甄别网络信息、安全使用设备、维护数字身份的实操方法，强化学生的网络安全综合应用能力，进一步培养学生的网络安全意识和信息社会责任，为后续跨学科主题学习和高年级网络安全知识学习夯实基础。核心素养目标信息意识：系统梳理单元网络安全知识，全面认识网络使用中的各类安全隐患，建立全方位的网络安全防范意识。计算思维：能够整合单元知识，对网络信息、设备使用、数字身份相关问题进行综合判断、分析和处理。数字化学习与创新：能够综合运用单元所学安全知识，规范、安全、合理地开展各类线上数字化学习活动。信息社会责任：牢固树立文明上网、安全上网的理念，自觉遵守网络规则，主动承担网络使用的个人责任。教学重点系统掌握甄别网络信息、安全使用设备、维护数字身份的核心知识和实操方法。教学难点综合运用单元知识解决真实上网场景中的安全问题，形成常态化的安全上网行为习惯。教学方法知识梳理法、思维导图法、案例复盘法、综合练习法、互评总结法教学过程导入回顾：教师提问引导学生回顾本单元学习的三课内容，梳理单元学习主线，明确本单元围绕在线安全展开学习，包含信息安全、设备安全、身份安全三个模块，开启单元知识梳理小结课程。系统梳理：分模块梳理单元核心知识。第一模块，网络信息甄别，回顾信息分类、甄别方法、不良信息抵制要求。第二模块，设备安全使用，回顾设备规范操作、健康使用习惯、设备养护知识。第三模块，数字身份维护，回顾数字身份含义、账号保护、文明网络言行规范。教师引导学生搭建单元知识框架，串联各知识点。案例复盘：整合单元典型生活案例，设置综合性网络安全场景，包含信息辨别、设备使用、网络言行等多重问题。引导学生独立分析场景中的安全隐患，说出正确的处理方式，综合运用单元知识解决问题。查漏补缺：组织学生自主梳理自身知识薄弱点，小组内互相提问、答疑。教师针对学生普遍存在的易错知识点、模糊知识点进行专项讲解巩固，帮助学生完善知识体系。总结升华：师生共同总结单元核心主旨，网络生活安全第一，要做到辨信息、护设备、守规范、护身份，全面提升自身网络安全素养，健康文明使用网络。作业设计基础作业：自主绘制单元知识梳理图，整合三课核心知识点。实践作业：结合单元所学，制定个人专属的安全上网守则，规范日常上网行为。拓展作业：和家人分享本单元学到的网络安全知识，提醒家人注意网络安全。结语本单元的学习让我们全面掌握了基础的在线安全知识，学会了辨别网络信息、安全使用设备、维护数字身份。网络安全是我们数字化生活的基础，希望同学们将所学知识转化为日常习惯，时刻坚守网络安全准则，规避上网风险，文明、安全、健康地享受网络带来的便利，做自律有为的小小网民。板书设计在线安全单元小结辨信息：甄别真伪、抵制不良用设备：规范操作、健康使用护身份：保护账号、文明言行跨学科主题学习在线感受传统文化第21课在线体验中国传统节日教学设计教材分析本课是单元跨学科主题学习课程，融合信息科技、语文、传统文化、美育等多学科内容，立足本单元在线安全的知识基础，实现知识的综合应用和拓展延伸。教材依托网络在线平台，引导学生利用安全、规范的网络渠道，搜集、了解、体验中国传统节日文化，将网络安全使用能力与传统文化学习相结合。内容涵盖春节、端午、中秋、清明等常见传统节日的习俗、文化内涵，指导学生通过正规网络资源学习传统文化，借助数字化工具感受传统节日魅力。本课既巩固了学生的安全上网、信息筛选能力，又助力学生传承中华优秀传统文化，实现信息技术工具性与育人价值的统一。核心素养目标信息意识：能够依托正规网络平台获取传统节日相关优质信息，学会筛选有效的传统文化学习资源，巩固安全上网、甄别信息的能力。计算思维：能够有条理地搜集、整理、归纳传统节日的相关资料，形成系统化的知识梳理思维。数字化学习与创新：熟练运用网络工具开展传统文化探究学习，能够借助数字化资源感知、体验、传播传统节日文化，创新传统文化学习方式。信息社会责任：在安全上网的基础上，了解中华传统节日文化，增强文化自信，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，践行文化传承的社会责任。教学重点学会利用正规网络平台搜集、整理传统节日文化资料，了解常见中国传统节日的习俗和文化内涵。教学难点结合网络安全知识规范开展线上探究学习，深度感知传统节日的文化价值，主动传承传统文化。教学方法探究式学习法、跨学科融合法、小组合作探究法、成果展示法、情境体验法教学过程情境导入：教师播放传统节日民俗短视频，展示不同节日的民俗活动、传统美食、节日仪式。提问学生熟悉的传统节日和节日习俗，唤醒学生已有认知，引出本课在线体验中国传统节日的探究主题。新知铺垫：首先回顾本单元网络安全知识，强调线上探究学习时，要甄别网络信