美术教育教学中学生实践能力培养

1、美术教育教学中学生实践能力培养摘要在教育改革逐渐深化的背景下，现代化教学理念在教育事业 中应用广泛，推动了教学模式和教学方法的转变。美术教育是教育体 系中的一个重要环节，在美术教育教学中培养学生的实践能力，不仅 可以有效提升学生的创新创造能力，而且对学生的全面开展也有着积 极意义。基于此，教师要充分认识到培养学生实践能力的重要意义, 采取行之有效的教学策略，从而到达对学生实践能力培养的目的。关键词美术教育教学;学生实践能力;教学方法创新一、培养学生实践能力的意义（一）有利于学生审美能力的提高美术具有较强的体验性特征，这也是它与其他学科的区别所在。在美 术学习过程中，只有学生全身心地投入到其中，

2、才能从中感悟到美术 作品传达的情感和真谛，才能充分提升学生的审美能力lo而学生 获得此种体验的重要条件，就是必须依靠学生的实践能力来获得。由 此看来，培养学生的实践能力可以为学生产生美的认知奠定良好的基 础，进而带动学生审美能力的提升。（二）能够带动学生创新思维和能力的提升创新是事物开展的不竭动力，也是当下社会的必然要求。而在教育教 学中培养学生的实践能力，从本质来讲也是对学生自身现有的知识储 备进行优化与创新的过程。另外，培养学生的实践能力需要改变以往 以课堂教学为主的教学方式，应激发学生的学习兴趣，使学生的思维 更加活跃。所以，培养学生实践能力的过程中还应有效培养学生的创 新思维，推动学生

3、创新能力的提升。（三）能推动学生的全面开展目前，素质教育成为当下教育教学过程中的一个重要方向，除了需要 学生注重对相关知识的灵活掌握外，还需要其具备知识以外的各种能 力，实现全面开展。而在培养学生实践能力的过程中，也会涉及其他 多种能力的培养，如动手操作能力、与人协作能力、创新能力等。所 以，培养学生的实践能力也可以看作是学生实现全面开展的一种有效 途径，能为学生日后开展奠定良好的基础。二、当前美术教育教学中实践能力培养现状学生在复杂多变的大环境下，除了需要牢固掌握专业知识外，还需要 具备一定的实践能力。因此，在美术教育教学中要充分尊重学生的主 体地位，着重训练学生自主学习和自行解决问题的能力

4、，使学生从中 感受到实践能力对自身的重要价值。但是，当下美术教学中针对学生 实践能力的培养还存在以下问题:第一，教学方式相对落后，缺乏多 样性。虽然美术教育受重视程度得到了显著的提升，但是在美术教学 过程中采取的教学方式仍然较为落后，尤其针对学生的实践能力培养 时，此种现象更为突出，不能有效激发学生的学习兴趣，实践能力培 养也就无从谈起。第二，学生在学习美术知识过程中，对于局部美术 课题中的知识缺乏深刻的认识，影响了学生对知识的吸收与掌握。这 种情况下，需要教师充分发挥其引导作用，在学生学习美术知识时对 其给予充分的、正确的引导。然而在现代化教育教学手段基本普及的 情况下，局部教师的教育技术还

5、有待提升，所以从一定程度上来讲, 在对学生进行引导的过程中也会受到一定限制。加之，在课上缺乏对 课堂时间的合理分配，教师指导和学生自主学习之间无法到达均衡, 从而阻碍了学生实践能力的培养。第三，实践能力往往是在沟通与交 流的方式中逐渐形成的，但是在当下美术教学过程中，教师受传统教 学模式的影响较为深远,在课上教学时，教师依然是整个课堂的主体。 同时，课堂上给予学生提供交流的时间并不多，学生之间、师生之间 缺乏互动性，所以实践能力培养缺乏有力的支撑。三、美术教育教学中培养学生实践能力的具体措施（一）对现有的教学方法进行创新 据了解，传统的美术教学方法与其他学科教学运用的教学方法并无太 大差异，基

6、本也是以“灌输式”教育为主，学生的学习兴趣不高，参 与实践的积极性也会受到影响。因此，教师要具有与时俱进的思想意 识，不断丰富自身的知识储藏，及时对现有的教学方法进行创新，采 取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与的积极性。.多媒体教学多媒体具有声像结合、图文并茂的特点，因此也成为近年来激发学生 学习兴趣的一种有效方式。以西方建筑和园林概说课为例，教师 可以在课前西方园林和我国园林的相关图片，在课上向学生进行 展示。之后，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生对两种截然 不同的风格进行比照与总结。最后，教师要让学生根据总结出的中西 方园林特点，自己进行园林设计，并将概念图画出来。在这个过

7、程中， 学生的主观能动性可以得到充分发挥，不仅有效提升了学生对艺术作 品的鉴赏能力，而且还能拓宽学生的知识面，无形中培养了学生的创 作能力和实践能力。此外，教师还可以针对本节内容，借助多媒体向 学生播放相关知识讲解视频，使学生对美术知识有深刻的认识，又可 以将观看过程中掌握的美术知识运用到自己日后创作过程中，对激发 学生创作、培养学生的实践能力也有积极意义。.体验式教学教师在教学时要充分调动学生的每一处感官，引导学生对每一处线条、 每一处的用色等进行仔细观察，从而使学生从视觉和内心感受艺术作 品的魅力所在，激发学生的兴趣，为实践能力的培养奠定基础2。 然而，作品中的线条、构图、色彩运用以及传达

8、情感是构成绘画作品 的基本要素，如果教师在教学时只注重了理论知识的讲解，而不采取 细致深入的分析，那么就会给学生的理解带来一定的难度，学生在实 践过程中也会受到一定的影响。所以，教师引导学生对作品进行感知 时，还要将理论知识与鉴赏方法结合起来传授给学生。例如针对油画 作品进行鉴赏时，可以引导学生观察作品中每一笔作者的用意以及用 笔姿态，透过作品表象挖掘出作品中饱含的更丰富的色彩层次，使学 生在此种状态下对作者当时的创作情感和创作情景有更深入的认识 与感知。此种方式改变了以往只注重理论知识讲述的教学模式，而是 将理论知识与鉴赏方法结合起来，学生从中更能体会作品中富有的美 感，同时也可以参考作品中

9、的色彩运用等，在自己后续创作过程中应 用，从而提高学生的实践能力。（二）创设良好的课堂教学环境轻松、活跃的课堂气氛是学生积极参与课堂学习的重要手段。因此， 教师在进行美术教育教学时，也要注重课堂教学环境的营造，使学生 处于一种身心放松的状态下学习知识3。例如在学习油画的相关知 识时，可以采取分组教学的模式，使学生成为课堂的主人。具体来讲， 教师要以学生的实际情况以及能力水平为参考依据，将班内学生进行 分组，保证每个小组成员的能力都有一定的跨度，从而使各个水平的 学生在小组合作学习中都能得到提升。接着，教师要针对学习内容, 为学生布置相应的学习任务，如西方油画的具体开展历程、不同阶段 和不同背景

10、下的油画特征等，每个小组可根据总结出的特征共同完成 一幅油画的创作任务等。在任务驱使下，各小组成员都能积极投入到 学习当中。在查阅资料和总结油画特征时，学生会自觉吸收优秀油画 作品中一些具有创意或对后续创作有启发的点，锻炼了学生的观察能 力和自主学习能力。另外，在小组合作完成油画作品中，还能锻炼学 生的合作意识和对油画知识的掌握程度。在这种活跃、温馨的课堂氛 围下，学生既锻炼了学生的实际动手能力，又提升了学生的美术实践 能力。（三）建设实践平台首先，创立美术写生基地。教师要依据教学目标和教学进度，对自然 风景、民俗风情以及历史文化等进行综合考量，选择符合当下学生学 习内容的写生基地，为培养学生的实践能力提供实际环境，推动学生 美术创作由想象到构思、由构思到理论支撑、由理论支撑到实践创作 这一系统提升的实现。其次，学校还可以加大与当地企业的合作，如 设计公司、墙体彩绘公司等，为学生提供具体的实践场所。这样不仅 可以使学生在学校学习到的美术知识得到更充分的利用，有效锻炼学 生的实践能力，而且还能为学生的美术学习提供珍贵的经验，有助于 学生的查漏补缺。最后，教师还可以以丰富多彩的活动为平台，锻炼 学生的实践能力。例如根据美