财务共享下的财务管理专业人才培养思考

1、财务共享下的财务管理专业人才培养思考摘要：伴随着经济全球化和信息化的开展，产业组织重塑、商业模式 和管理理念在不断变革与创新，企业财务管理转型也是必然趋势。财 务共享服务的应用为企业财务管理所带来的效益日益凸显，被越来越 多的集团、跨国公司所青睐。企业财务管理模式的变革对财务管理人 员提出了新的要求，为顺应历史开展潮流，高校财务管理专业在人才 培养上也应作出相应调整，通过更新理念、注重相关能力的培养、优 化课程设置、改变教学模式和方法、加强教师队伍建设等方面来培养 社会所需人才。关键词：财务共享；财务管理；人才培养随着大数据、云计算等信息技术的开展，在全球经济一体化的背景下, 管理思想和模式不

2、断变革，企业财务管理也在创新转型，财务共享服 务应运而生。财务共享作为一种新型的财务管理模式，正被越来越多 的企业使用，这种模式是在信息技术条件下，以财务业务流程处理为 基础，把分散在各业务单位的重复性高的业务进行标准化，并集中到 共享中心统一处理，以降低财务日常事务的处理本钱，提高财务部门 运行效率和服务质量，降低整个企业的本钱，提高管理运营效率。伴 随着我国“一带一路”和“互联网+”战略计划的实施，我国财务共 享服务有巨大的开展潜力。企业财务管理的转型也对企业财务管理人 员提出新的要求，如何更好地适应时代变革、输送社会所需的新型财 务管理人才，是财务管理专业人才培养应该思考的问题。一、更新

3、财务管理理念，提升服务意识和风险意识经济开展模式、市场拓展方式的改变，对财务管理工作产生了非常大 的挑战，财务管理工作必须进行理念和意识的转变。（一）转变理念伴随着管理模式的变革，企业的财务管理人员要转变、 更新管理思想，打破传统财务管理的认识和传统管理方式的束缚。在 传统的财务管理模式中，财务部门主要是价值守护，进行财务核算等 基础工作，这已不能满足企业开展对财务信息的需求，而共享服务中 心除需要有财务会计必要的知识外，还必须掌握本钱预算管理、筹资 管理、金融税务、风险管理等多方面知识，具有战略开展眼光和良好 的管理能力，这比财务会计有了较高的升级，企业需要更多管理会计 方面的支撑，需要财务

4、人员提供包括预算、运营、业绩等更多方面的 数据及其分析的决策支持，需要财务管理从价值守护转向价值创造， 帮助企业创造更多的价值。1 12-1 3要求财会人员在做好传 统财会工作的基础上，还要思考和探索财务工作的价值空间，最大程 度地创造和释放价值，从各方面帮助企业提升经营能力，不仅守财、 还要造财，这是对财务人员更高层次的要求。价值守护与创造的理念 是对财务管理传统理念的变革创新，提高财务在企业中的地位与价值, 支持企业的战略开展、提升企业业绩。1 14 1 5传统的财务 通过核算提供经营成果，主要是事后反映，很难实现事前和事中控制 与监督；在财务共享服务下由于将传统的核算工作转到共享中心，财

5、 务人员可以将更多的时间放在预算管理、财务管控与监督等财务管理 方面的工作上，从而将财务控制前移，更加强化事前的预算控制和事 中的业务控制，能够提高财务管理质量。（二）提高服务意识共享服务中心把分散的重复的业务按既定的流程 和方法集中处理，像流水线作业，对于财务人员来说，业务完成也相 当于提供完相应的服务了，但如果仅仅停留于此，只是机械地处理事 务，而不重视与各业务单位的沟通交流，忽视其需求，不及时解决服 务中出现的问题，服务意识淡薄，那么服务质量就会大打折扣，从而 使共享服务中心与各业务单位之间产生矛盾，如果矛盾不能及时解决, 时间长了可能会让各业务单位对财务共享服务产生质疑，导致工作不 能

6、顺利开展。因此，必须强化服务意识，提升服务效果。2 1 81（三）提升风险意识财务共享服务给企业带来便利、提高效率的同时 也伴随着风险，其中风险之一就是企业的商业机密可能被泄露，商业 机密是企业财务风险监控的重点。在财务共享模式下，由于所有的信 息资料都是通过电脑以及网络进行连接、沟通、传送，被窃取、泄露 的风险非常大，其中人为因素是原因之一。因此，提高财务人员的风险意识，严格划分财务人员的权限、做好权限隔离工作，完善相应的规章制度，非常必要和重要。3二、注重能力培养（一）加强业务知识的学习，培养业务能力财务共享服务中心人员必 须跳出财务固有的思维，不仅要拥有财务专业知识和能力，还应该了 解企

7、业的业务。企业业务运营的核心就是如何做好产品与市场需求的 有效结合。因此，财务人员要深入到企业业务基层，向业务人员学习， 按照业务流程去了解、熟悉企业业务的每个环节的内容，增强业务能 力，关注市场业绩，反思出现的问题。只有在真正了解业务运作的前 提下，把财务和业务联系在一起，业务熟悉程度和财务专业能力都达 到一定高度，才能做出最恰当的财务分析，给决策层提出可行的专业 性建议。4 （二）重视沟通和交流能力财务共享模式下，财务人员更多地是和电 脑接触，而与人打交道的机会大大减少，从而可能会忽视沟通交流的 重要性。在共享中心工作的财务人员不直接接触各业务单位所在地的 税务人员，可能不会特别在意税务风

8、险以及税收政策调整对业务的影 响，而总部的财务人员由于不直接参与具体的业务操作，虽与税务人 员接触，但对税务风险的敏感性却大大降低。如果公司财务人员与税 务人员缺乏顺畅的沟通、交流，可能在税务查询、税务审计等方面无法满足需求，或者可能使企业无法及时申请税收优惠政策或申请难度 加大。三、优化课程设置（一）提高学生职业素养财务管理工作的成效与人员的专业胜任能力 关系很大。专业胜任能力最早是由美国哈佛大学的麦克利兰提出，专 业胜任能力一般认为主要是由专业素养、专业知识、专业技能三个要 素构成，它们相互影响、相互作用。三者之中，很多学校对专业知识 和专业技能一般都很重视，也相对容易培养，而专业素养要长

9、时间才 能养成却容易被忽视。如果一个人的专业素养与职业开展方向相符时, 会更有兴趣从事该职业，良好的职业素养可以提高工作效果，同时避 免发生违法违规行为；而当二者背离时，那么易出现职业行为失当情况。 在财务共享模式下,财务管理人员的专业素养包括客观、严谨、老实、 守信等以及对职业道德和法律法规的遵守和勇于担当社会责任等。对 于财务共享服务下的管理人员的要求更高，不仅要具备扎实的管理能 力和专业能力，还要具备良好的综合素质。目前，在很多高校财务管 理专业人才培养过程中，对专业素养的培养教育并没有引起足够的重 视，在课程设置上，涉及财务管理专业素养的课程非常少。少数高校 虽开设了 “财经法规”等课

10、程，但教学内容多以会计法中的相关 法规为主，缺少对财务管理专业职业准那么理解的内容，对培养学生财 务管理职业专业素养作用不大，因此，应该增设培养财务管理良好的职业道德、提高职业素质和修养方面的课程。（二）渗透互联网新经济形态思维财务共享服务是在互联网开展的新 经济形态背景下产生的，互联网不仅仅是信息传播的工具，更是经济 开展的动力和平台，财务管理手段因此也相应随之发生变革。但很多 高校的教学中，很多时候还是沿用传统的观念和方式，没有真正结合、 渗透互联网背景和思维，落后的教学理念直接制约了人才培养，财务 管理工作离不开和互联网等信息化手段的结合，否那么就可能落伍甚至 被社会淘汰。所以，财务管理

11、专业人才不能仅掌握传统的财务管理手 段，更要善于使用现代化手段进行管理，因此要培养财务人员的互联 网意识、提高他们的计算机技术和信息化管理水平。在财务管理专业 课程体系中要融进增强互联网新经济形态的相关课程，根据需要开设 “计算机基础”“计算机应用拓展” “会计电算化” “ E x c e 1在财 务管理中的应用” “财务软件应用技术”“信息系统管理”等课程，增 强学生信息知识与技能。（三）加强管理会计方面的支撑现代企业财务管理的趋势是财务会计 与管理会计相别离，财务会计是反映企业过去的经济状况，对已发生 的各项经济事务进行核算和监督，形成必要的报告和记录，来为决策 者提供决策依据；而管理会计

12、那么放眼未来，运用企业的相关资料为决 策者提供关于筹资、投资等方面的建议，同时编制预算报表，不需要 严格遵守会计准那么的相关规定。财务共享服务中心的出现，使得对企 业开展变革影响较小的、重复、过程繁杂的工作能够集中处理，为财 务会计与管理会计的别离创造了条件。5 2 6 6财务共享服务中 心成立后，财务人员分流成两局部。一局部人员到共享中心工作，他 们根据分配的不同的模块处理不同的业务，基本属于财务会计的范畴; 另一局部人员留在总部或子公司，他们从繁琐的会计业务处理中解放 出来，转向进行研究政策、运作资金、分析数据等工作，为公司的经 营决策提供财务支持，为公司高层的战略决策提供高质量的财务决策

13、 依据，助力公司更好的开展，从而从财务会计人员转型为管理会计人 员。2 1 8 1因此在财务共享服务模式下，必须提高管理会计课 程的地位。四、转变教学模式和方法（一）提倡翻转课堂翻转课堂也叫“颠倒课堂”，就是把传统的教学 过程翻转过来，不再是老师讲、学生听，而是把教学流程进行变革， 变成了 “学一教”模式，让学生在课堂之外先自主学习针对性的概念 和知识点，课堂那么是作为师生互动的场所，主要用来答疑解惑、争议 讨论、归纳总结，教师与学生的主体地位进行了颠覆，“以教师为中 心”变成了 “以学生为中心”，从而充分调动学生学习的主动性和创 造性，更好地学习和掌握知识。（二）鼓励案例教学案例教学将枯燥的

14、理论、学生陌生的事情通过活生生的案例展现出来，可以增强感性认识，企业的财务管理工作内容 复杂多样，通过案例能把财务管理理论与财务管理实践有机地联系在 一起，丰富生动，同时具有启发性及实践性，不仅能激发学生的学习 兴趣，同时学生为了回答出案例相关问题，倒逼学生要先自主学习、 了解相关知识，把理论知识与实践融会贯通，既能锻炼学生独立思考、 分析问题的能力，还能培养他们的创新能力，使教学从“知识传授” 变为“知识建构”，而且还能锻炼学生的沟通交流及表达能力，这些 能力在财务共享服务模式下是非常需要的。（三）实施情景教学教师在教学过程中应合理、积极运用情景教学方 法，创设教学相关情景，让学生能够参与到课堂教学过程中来，使学 生有身临其境的感受，真正成为“当局者”而不是“旁观者”，从而 有效调动学生的学习积极性，培养学生养成独立思考和解决问题的习 惯，同时也能锻炼、提高学生的沟通协作能力。五、加强师资队伍建设财务管理专业师资队伍的素质与水平，直接影响到财务管理人才培养 的质量。学校应通过内培、外引等多种途径，完善人才引进机制，构 建一支满足财务共享服务模式要求的、双师型和兼职型队伍。首先应 注重提升教师的整体素质，建设一支具有探索精神、敢于创新、勇于 拼搏的教师团队。其次，要加强教师的后续教育，鼓励教师积极参加 各种学术交流和在职培训I,不断增强教师