教学教案设计模板初中英语 初中英语教案模板

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 教学教案设计模板初中英语 初中英语教案模板 教学的时候少不了需要教学教案，下面就是为大家带来的初中英语教学教案设计，请看下面： 教学教案设计模板初中英语【1】 TeachingPlan Student:ThestudentsofGrade9 TeachingContent:Goforit,studentsbookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c. Teachinghour:Oneclasshour Teachingplan: I.TeachingAims: 1.

2、Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns. 2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell. 3.Developthestu dentsspeakingandwritingability. II.TeachingMainPoints: 1.Improvethestudentsspeakingandwritingability. 2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns. III.TeachingDifficult

3、Points: 1.Phrases: firstofall,lateron,laughat,takenotes 2.SentencePatterns: Sb.beafraidtodosth. Sb.realizethatclause IV.TeachingMethods: 1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage. 2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage. 3.Individual,pairandgroupwo

4、rktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids: Theblackboard VI.TeachingProcedures: 教学教案设计模板初中英语【2】 教学目标： 学识目标：1.能切实记住片面单词的过去分词。 2.能切实记住并说出过去完成时态的构成及句子布局。 才能目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简朴的图片。 重点和难点：切实记住并说出过去完成时态的构成及句子布局。 运用所学的过去完成时态的句子描述简朴的图片。 课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件 教学过程 一、 导入 首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简朴句子描述轴上的

5、图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already 二、 新授 持续表示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。 By the time I got to school, the teacher into the classroom. By the time I got home, my little brother to bed. 三布局 构成：过去完成时的根本布局是：“had + 动词的过去分词”。 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生

6、在过去的过去。 过去完成时的布局归纳： 1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。 2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。 也就是说By the time =When /Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。留神从句用过去时态，主句用过去完成时态。 四检验成果 1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。 By the time I to the station, the train . 2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。 By the end of last term we1,500 w

7、ords. 3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。 When heto school, he realized that hehis homework at home. 教学教案设计模板初中英语【3】 教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when 和while的用法识别。 以前学生学习了过去举行时，对其已有确定了解，但还不是能明确分清二者的识别。 我在重难点突破方面举行了如下尝试： 一、情景导入：从日常生活用语导入。 生活用语中我们常能用到when 和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来察觉他们的使用规矩。 二、精讲规矩：引导学生自己归纳过去举行时句子中when 和while的用法识别并实时指导。 三、练习稳定 有针对性的练习，在练习中稳定，查找缺乏。 四、综合运用：采用了先举行口语交际；夹杂规矩的再次精讲，结果落实到笔头训练的形式。 1.拓展延迟，询问查凶，口语交际,练习过去举行时： 2.再次精讲规矩，识别于最易混淆的一般过去时，突出其区别,强化过去举行时的用法； “when, while”的用法，留神板书