春江花月夜教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 春江花月夜教案 春江花月夜是唐代张若虚代表作品，选入高中语文苏教版教材中，下面是我给大家带来的苏教版语文必修五春江花月夜优质教案，梦想对你有扶助。 语文必修五春江花月夜教案 【教学目标】 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，领会诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、持续培养学生于诵读中品评声韵、感受诗趣的才能。 4、要求学生用自己的聪慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。 【教学重点】 开展联想和想象，用自己的聪慧来再现诗歌的艺术魅力，领会诗歌 意境。 【教学难点】 把握水乳

2、交融、美好深邃的画意、哲理、诗情。 【教具打定】 多媒体课件 【课时安置】 一课时 【教学过程】 一、导入 一段春江，一处风月，就那么悄悄的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它悄悄地等待我们的到来，等待我们的感知。假设你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得冷静，懂得感恩。在人才辈出、群星绚烂的唐代诗坛，有位诗人由于一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来多数人为之依恋、为之倾倒的千古绝唱春江花月夜。今天，我们就一起来会意张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华!

3、二、课件表示 初步感知 听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。 三、介绍 背景提示 (一)学生眼中的 请学生结合课前预习及相关资料举行回复，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。 (二)老师眼中的 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有梦想的高远意境，靠一首春江花月夜而成就美名，闻一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。一千多年来使多数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，孤篇横绝，竟成大家。(课件表示，对学生回复举行补充) 四、再读课文 整体感知 1、齐读诗歌，体会意境。

4、 2、教师正音。 五、合作探究 深化理解 1、齐读： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。潋滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 提问：意象是融合了人类情感的物象，而这首诗又是怎样整合这些意象来呈现怎样的诗的 美好意境的呢? 明确：诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象，构成一幅宁静美好的水墨彩图这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流围着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样

5、。月色如霜，所以霜飞也就无从觉察;洲上的白沙与月色融合，也看不清晰了。 ( 板书：月下之景 春江花月 画意) 2、师读，生斟酌 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年望好像。不知江月待何人，但见长江送流水。 提问：这片面借助意象，包含了怎样的人生哲理? 明确：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，全体的这一切都孕育了一个自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起诗人情不自禁地对宇宙人生的思量。也就自然会有人生无尽，江月永恒之慨叹!面对好像的江月，虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的个体人生却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊!其中

6、蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理。 (板书：月下之思 宇宙人生 哲理) 3、男女学生交错朗读 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沈沈藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 明确：白云一片去悠悠到鱼龙潜跃水成文为一层，写思妇怀人; 从昨夜闲潭梦落花到落月摇情满江树为一层，写游子想家。 结果这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春

7、江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。 诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生比较，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就加倍显得浓郁。这首诗纵然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的敬仰，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。 诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是月，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开头，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，结果以月落收结。有主有从，主从高明地结

8、合在一起，构成完整的诗歌意境。 小结：一曲春江花月夜为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明宁静，神韵飞动的水墨丹青。月是其吟咏的母题，在诗中貌似成了诗人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了明月松间照的空灵寂静，一夜飞度镜湖月的梦幻神秘;感受到了雁字回时，月满西楼的相思，波心荡，冷月无声的安宁凄凉;感受到了杨柳岸晓风残月的清苦，人生如梦，一樽还酹江月的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人间的情，月在张若虚笔下变得如此妩媚多情，微妙无穷! (板书：月下之情 思妇游子 诗情) 六、拓展延迟 体会神韵 明确：我们已经了解了当时的心境，我们也体会了诗歌所带给我们的美感，我们能否用自己的聪慧来再现诗歌无穷的艺术魅力? 教师示范，配乐朗诵。 学生的表演形式可以多样，朗诵、演唱、书法表示等都行。(通过这一环节既可以加深学生对诗歌意