双减作业分层设计-三年级上册语文分层作业设计案例26《灰雀》课课练（含答案）

1、三年级语文分层作业设计案例26灰雀一、本课目标：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。3.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能

2、借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。1.看拼音，写词语。Hu qu jio wi k x nn hi ( ) ( ) ( ) ( )C

3、hng sh fn b dng s hu zh( ) ( 笔) ( ) ( )2.辨字组词。郊（ ） 渣（ ） 诚（ ）效（ ） 查（ ） 城（ ）胸（ ） 低（ ） 惜（ ）淘（ ） 底（ ） 蜡（ ）3.看拼音写字组词语。yn （ ）格 ( )热 ( )长 Jin （ ）定 ( )苦 中( )4.写出下列词语的反义词。诚实（ ） 坚强（ ） 高大（ ）寒冷（ ） 幸福（ ） 喜爱（ ）提升选做题（5选2）5.从课文中找出相应的词语。（1）引起别人的喜爱。 （ ）（2）令人惋惜。 （ ）（3）抬着头向上看。 （ ）（4）自己一个人低声嘀咕。 （ ）6.火眼金睛，用“”在下面括号里选择正确的生

4、字或词语。（1）寒(冷拎)的冬风呼呼地吹着，他站在巷口(冻栋)得直发抖。（2）列宁在郊外(养差)病时，经常到白桦树下看看灰(雀省)。（3）列宁(非常经常)给它们带来面包渣和谷粒。“居然”和“果然”的区别：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外。“果然”表示事实与所说或所料相符。（4）天气预报说要下雨，傍晚(居然果然)下起雨来。7.将词语与它的意思连起来。自言自语 自己对自己讲话。惹人喜爱 指歌声、鸟鸣声悠扬动听。婉转 抬着头向上看。仰望 引起人的喜爱之情。8.帮助词语找到自己的家。 果然 居然 仍然 （1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在 爬上来了！ （2）第二天，

5、列宁来到白桦树下， 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它 活着。”9.读一读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么。选一选。（1）男孩说：“没我没看见。”这时，男孩在想()。（2）列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这时，列宁在想()。（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这时，男孩在想()。（4）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”这时，列宁在想()。A我明天就把灰雀送回来。B我不能说我把灰雀捉走了。C男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。D灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动

6、送回灰雀。拓展挑战题（4选2）10.课内阅读。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（1）把文中描写灰雀胸脯颜色的词语画上横线。（2）语段中画波浪线的词语体现了()。A列宁很喜欢这三只灰雀。B列宁平时没什么事做，很清闲。11.课外阅读（一）放青蛙星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一个老爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。小刚想：“青蛙是有益的动物，我们得保护它。”于是，他掏出自己的零花钱买下了这只

7、青蛙，对伙伴们说：“我们到郊外把它放了吧。”他们来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青蛙说：“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！”小青蛙一下子就蹦进了池塘里，欢快地游来游去。一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好像在说：“谢谢你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得更好。”（1）请在文中找出和下面的解释意思相符的词语。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。形容很留恋，十分舍不得。（2）请用“_”画出描写小刚心理活动的句子。（3）读了这篇文章，我明白了()。A要保护伙伴B要保护有益的动物。12.课外阅读（二）黑鱼母亲一位垂钓新手去郊外钓鱼时，由于没有经验，竟然忙了大半天，一条

8、小鱼都没有钓到手。正在他感到十分沮丧的时候，突然看到不远处有人正在用渔叉抓鱼。出于好奇，他丢下渔竿，连忙跑过去看热闹。这条小河中，长着许多水草，而河中间没有水草的地方，正好有一团青乎乎的小黑鱼苗在游动，两个农民正在黑鱼苗旁边忙碌着。其中一位农民举着一把渔叉，随时准备叉鱼，另一个农民则用竹竿吊着一只小青蛙，在黑鱼苗的旁边晃动着，吊起的青蛙不时地吞食着小鱼苗。正在这时，突然从水草中蹿出一条大黑鱼，只见它一口咬住了青蛙。与此同时，举渔叉的那位农民迅速将渔叉刺向大黑鱼，渔叉不偏不倚地刺中了黑鱼的肚子，黑鱼在拼命地挣扎着，渔叉在河里晃动着。此时，黑鱼的鲜血已将渔叉染红。原来，黑鱼妈妈平时总是躲在鱼苗不远

9、的水草中，暗中保护着它的孩子们，以防止青蛙来偷吃。农民知道有黑鱼苗的地方，附近就一定会有大黑鱼，于是用一只青蛙来作诱饵，以引诱黑鱼出来。黑鱼为了保护自己的孩子，一定会挺身而出吃青蛙的。（选自让孩子深受感动的动物故事中原农民出版社）（1）文中“新手”一词的意思是（ ）A.新参加工作的人。B.第一次或者刚开始做某件事的人。C.没有技术或没有经验的工人。（2）“不偏不倚”的意思是 。像这样“不X不X”式的词语还有 、 等。（3）本文主要讲了一件什么事？用自己的话简单概括。 。 （4）读了这个故事，你想到了什么？写一写吧。 。 13.课外阅读（三）勇敢的“胆小鬼”玲玲是班上有名的胆小鬼，什么都怕。她最

10、怕爸爸生气。她爸爸发起火来，还打孩子呢。一天，我上玲玲家去玩，一进门就看见有只小鸟儿被拴在木棍上，正在扑腾着乱飞我问：“哪儿来的小鸟？”那是只（ ）的小鸟，（ ）的羽毛闪耀着（ ）的色彩。玲玲说：“爸爸从街上买来的。”“好可怜啊，它一定想妈妈啦。”玲玲摇摇头，笑了：“不对，它一定是鸟爸爸，瞧！还长着胡子呢。”“长胡子不一定就是鸟爸爸。小兔、小猫也长胡子呢。”忽然，玲玲笑脸不见了，她说：“咱们放走它吧。”说完，她抬头朝门外看了看。 “那你不怕爸爸生气吗？”玲玲一抬头，说：“不怕！顶多不就是挨几下打吗？”玲玲让我帮她捉住小鸟，她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。小鸟落在窗外的树上，用嘴整整羽毛，“啾

11、啾”叫了两声，仿佛在说：“谢谢！再见！”看着玲玲拍手快活的样子，我忽然想：“看起来，她不是个一般的胆小鬼，而是一个勇敢的胆小鬼！”（选自阅读 2009年第4期）（1）选择恰当的词语填在文中的括号里。斑斓 美丽 油亮（2）选文的题目给“胆小鬼”加上引号的作用是（ ） A.引用 B.否定 C.特定称谓（3）读一读下面的句子，回答问题。玲玲一抬头，说：“不怕！顶多不就是挨几下打吗？”这句话表现了玲玲 。她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。句中的“小心地”写出了玲玲 。（4）读一读文章的开头和结尾，你觉得玲玲是个胆小鬼吗？你觉得她是个怎样的孩子呢？ 。 。 （5）读了这篇选文之后，如果你看到有人捉鸟的时

12、候，你会怎么做呢？ 。 。 三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释

13、词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提

14、高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的

15、主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关

16、系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.灰雀郊外可惜男孩诚实粉冻死或者2.郊外 渣子 诚实 胸脯 很低 可惜效果 检查 城市 淘气 河底 蜡烛3.严 炎 坚 艰4.虚伪 懦弱 矮小 炎热 悲惨 讨厌5.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语6、（1）冷冻（2）养雀（3）经常（4）果然7.自言自语自己对自己讲话。惹人喜爱引起人的喜爱之情。婉转指歌声、鸟鸣声悠扬动听。仰望抬着头向上看。（1）妈妈在美丽的公园里悠闲地散步。（2）我们跟着敬爱的老师快乐地去春游。9.（1）居然 （2）果然（3）仍然10.（1）B（2）D（3）A（4）C11.（1）粉红深红（2）A12.（1）小心翼翼依依不舍（2）小刚想：“青蛙是有益的动物，我们得保护它。”（3）B1