部编人教版六年级下册语文3古诗三首教学课件

1、3 古诗三首统编版六年级下册学习目标1. 会写“侯、皎”等字。2. 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4. 能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。第1课时寒食侯鸦泣章盈脉栖皎章（文章）童（儿童）侯（王侯）候（等候）栖（栖息）柄（把柄）他在儿童时期就开始学习写文章了。春 城 无 处 不 飞 花 ,寒 食 东 风 御 柳 斜 。 日 暮 汉 宫 传 蜡 烛 ,轻 烟 散 入 五 侯 家 。 寒 食 唐韩翃(hn)/ / / / /春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。指春天的京城指皇城里的柳树春天京城、皇宫飞花、东风、柳品读古诗诗意：暮

2、春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。“东风”和“柳”这两种景物之间有什么关系？ 春风轻拂，柳树随风舞动。写柳树是为了写春风，风是无形无影的，它的存在，只能由柳枝斜来间接感知。日 暮 汉 宫 传 蜡 烛诗人看到的是唐朝的长安城，为什么说“汉宫”？表达对现实的不满诗人为什么写“传蜡烛”这件事？寒食节的习俗禁烟火皇家的特权燃蜡烛诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛.读完了这首诗歌,你的眼前出现了哪些画面呢?春城飞花图轻烟袅袅图传蜡烛图这些画面中都出现了哪些景物呢? 春城飞花图:洛阳城满街的柳树、柳絮纷飞、皇宫的御柳、东风 轻烟袅袅图：轻烟 传蜡烛图:汉宫、蜡烛、轻烟、五

3、侯之家等第2课时迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。牵牛星河汉女隔河相望无限哀愁诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。纤纤擢素手，札札弄机杼。“擢”和“弄”有什么表达效果？让人如见其形让人如闻其声表现了织女勤劳的形象目的：借忙碌的劳动排遣愁思。诗意：织女伸出白皙修长的手拨弄织机。这首诗中有六句用了叠词开头，这样写有什么好处？迢迢皎皎星空的距离空间句句押韵，随韵成趣。（音乐美）纤纤札札织机的声音细节描绘自然，突出特点。（形象美）盈盈脉脉水的样子人的神情抒情情趣盎然，情真意切。（情感美）星空的光线手的模样第3课时十五夜望月中 庭 地 白 树 栖 鸦 ,冷 露 无 声 湿 桂 花 。 今 夜 月 明

4、 人 尽 望 ,不 知 秋 思 落 谁 家 。 十五夜望月 唐王建/ / / / /仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。洁白的地面 熟睡的乌鸦 飘洒的冷露 润湿的桂花 “冷”和“无声”在诗中有什么作用？秋夜露珠的清冷身在异乡孤寂、怅然的心境表现冷露轻盈无迹渲染桂花在露水中浸润已久这两句诗描绘的景致给你怎样的感觉？今 夜 月 明 人 尽 望诗人明明是自己望月，为什么说是“人尽望”？海上生明月，天涯共此时 露从今夜白，月是故乡明天下人的望月诗人的望月情之所至推己及人诗意：今夜明月当空，世间人人仰望不 知 秋 思 落 谁 家意境大，含蓄不露明确：诗人明明是自己思乡怀人，却不直接抒发心中的情感，而用委婉的疑问语气，这样就使自己的情感表达得更蕴藉深沉。赏月升华诗意：不知道这秋日情思会落到谁家？比较阅读 古诗节日习俗情感寒食寒食节禁火、赐火表现出一派承平气象十五夜望月七夕穿针乞巧夫妇之间的离情别意迢迢牵牛星中秋节望月怀远对友人的思念 文章结构十五夜望月中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。示例：1. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （王维九月九日忆山东兄弟）2. 明