2022年公安部规划大学教材《逻辑学教程》经典教案第一章引论

1、名师精编 优秀教案第一章 引 论第一节、 传统规律与现代规律一、“ 规律”“ 规律” 是一个外来词,他由英文 Logic 音译过来,就象“ 沙发”“咖啡” 这类词一样；英文 Logic 又源于希腊文 s（逻各斯） sLogic 规律“ s” 是个多义词,原意指思想,言辞,理性,规律性等等,到中世纪,一些西方学者才用“ 规律” 专指争论推理论证的学问；我国近现代学者曾用“ 名学”“辩学”“理就学”“论理学” 来译英文Logic ,到 20 世纪才逐步通用“ 规律” 这一译名；在现代汉语里 ,“ 规律” 是个多义词；一般来说它有以下四种含义：1、指客观实物进展的规律例如：斗争,失败,再斗争,再失败

2、,再斗争直至成功,这就是中国革命的规律；2、指某种特别的理论；观点或看问题的方法；例如：揭露霸权主义的强盗规律3、人们思维的规律性例如：我们说话,写文章要合乎规律；4、指一门科学,即规律学；例如：学点文法和规律；规律学按其历史进展阶段和类型的不同,规律；可分为传统规律和现代名师精编 优秀教案二、传统规律的产生和进展 规律学是一门古老的科学,从它产生到如今,已有 2022 多年的 历史；传统规律的发源地有三个：这就是古代的中国,印度和希腊；中国早在春秋战国时期, 规律思想就有很大进展, 随之产生规律 学说,史称“ 名辩之学”；主要内容表现在惠施,公孙龙,后期墨家,荀况,韩非等人的著述中； 其中后

3、期墨家的著作 墨经和荀子的正 名篇在规律上的奉献最为卓著；例如墨经提出了“ 以名举定,以辞抒意,以说出故” 的光辉思想；这里所谓“ 名”,相当于概念；所谓“ 辞”,相当于命题；所谓“ 说”,相当于推理；这说明,在人们的思维和 论证过程中,概念是用来反映事物的；命题是用来表达思想熟悉的,推理是用来推导事物的因果联系的；明显,这是对概念,命题,推理的本质和作用所作的精辟说明；又如,墨经说：“ 或谓之牛,或谓之非牛,是争彼也；是不俱当,不俱当,必或不当； ” 这就是说,“ 是牛”和“ 不是牛” 这两个论断不能都成立,必有一个不能成立；这里实际上 表述了冲突律的基本思想；这说明墨经中具有丰富的规律思想

4、；古代印度的规律学说称为“ 因明” ；“ 因” 指推理的依据；“ 明” 即通常 所谓“ 学说”,“ 因明” 就是古代印度关于推理的学说；主要代表著作有：陈那的因明正理门论 ,商羯罗主的因明入正理论等；在这些著作中,作者争论了推理和论证的方法,形成了古代印度特有的规律理论和体系；例如,陈那提出的“ 三支论式” ,认为每一个推理形式都是由“ 宗”,“ 因”,“ 喻” 这三部分组成的,这里所谓的“ 宗” 相当于三段论的结名师精编 优秀教案论；所谓“ 因”,相当于三段论的小前提；所谓“ 喻”,相当于三段论的大 前提；如：宗：此山有火 因：此山有烟 喻：（固喻）凡有烟的地方皆有火,如厨房；（异喻）凡无烟

5、的地方都无火,如湖；由此例可见,“ 三支论式” 虽与三段论有所不同,但是它们在推理形 式上是基本一样的；古希腊是规律学的主要产生地；对规律学进行了全面的争论,并 且在历史上建立了第一个演绎规律系统的,是古希腊学者亚里士多 德；他著有：范畴篇,说明篇,前分析篇,后分析篇,论 辩篇和辨谬篇,后人把它们收集在一起,合称工具论 ；这是 一部划时代的规律著作,其中, 范畴篇主要争论了概念,范畴和 定义问题,说明篇主要争论了命题及其种类和关系问题, 论辩篇和辨谬篇主要争论了辩论的方法以及如何驳斥诡辩的问题,前-后分析篇主要争论了推理和证明问题；此外,亚里士多德在其主要 哲学著作形而上学中,明确地提出并表述

6、了冲突律和排中律,同 时也涉及到同一律； 亚里士多德的演绎规律系统 （主要指三段论学说）是以对概念 （即词项） 的争论为基础的, 所以,现在人们把他称为“ 词项规律”；亚里士多德对规律学的重大奉献,奠定了西方规律学进展的基础；从今以后,亚里士多德的规律学说得到了不断地丰富和进展；在亚里士多德之后,古希腊的斯多噶学派着重争论了假言命题,名师精编 优秀教案选言命题, 联言命题以及由它们所组成的推理形式,并且提出了不同类型的推理规章和规律公式, 充实了亚里士多德规律学说的内容；由于这部分内容是建立在对命题进行争论的基础上的,所以人们把它称之为“ 命题规律”；欧洲中世纪,为教会服务的经院哲学束缚着人们

7、的思想,亚里士多德规律被歪曲, 变成了论证上帝存在地工具；然而,即使在这一时期,规律学仍有进展；主要表现在：显现了一些有影响的规律教本,如西班牙彼得的规律大全 ；对一些规律问题进行了新的探讨,发展了斯多噶学派的命题规律；争论了语义悖论及其解决方法等；17 世纪,随着体会自然科学的兴起和进展,英国哲学家弗兰西斯 培根提出了归纳法,奠定了归纳规律的基础；培根的主要著作是新工具；在这部著作中,培根批判了亚里士多德的演绎规律,陈述了“ 三表法” 和“ 排除法”；所谓“ 三表”,是指“ 存在和具有表”,“ 差异表”“程度表”；通过这三个表, 把观看到的事物现象加以整理和排列；所谓“ 排除”,就是从三表中

8、把那些不相干的性质舍弃掉,进而找到事物现象间的因果联系,发觉事物的一般规律；培根认为,这才是“ 真正的归纳 法”；公元 1662 年,法国出版了亚诺德和尼柯尔合著的波尔 罗亚尔 规律（原名规律学或思维术 ,我国曾有人译为“ 王港规律”）；这是 一本规律学教科书,包括四大部分,分别争论了概念,命题,推理和 方法问题；至此, 演绎、归纳和一般方法熔为一体的传统规律便有了 一个雏形；名师精编 优秀教案18 世纪到 19 世纪,德国古典哲学家康德等人也曾争论了规律问 题；康德首次适用了“ 形式规律” 这个名称,他对规律的一些看法（例 如他把规律规律和规律形式都看成是先于体会的东西等）,对后来是 有影响

9、的；此后,英国哲学家约翰 穆勒继承并进展了培根的归纳规律,在他 所著的规律体系：归纳和演绎 （我国近代学者严复译为穆勒名 学）中系统地阐述了寻求现象间因果联系的五种方法,即契合法、差异法、契合差异并用法、共变法和剩余法；规律史上通称为“ 穆勒 五法”；这就进一步丰富了传统规律的内容；三、现代规律的兴起和进展 早在 17 世纪末,德国哲学家莱布尼兹就提出了用数学方法处理演绎规律, 把推理变成规律演算的光辉思想,因而他成为数理规律的开拓者和奠基人；一百多年以后,英国数学家布尔建立了“ 规律代数”（即布尔代数）,把莱布尼兹的思想变成了现实,成为数理规律的早 期形式； 20 世纪初,罗素和怀德海在弗雷

10、格等人工作的基础上,建立起命题演算和谓词演算这样两个基础演算,使数理规律进一步系统和完善起来,进展成为一门新兴的学科；1910 年到 1913 年出版的巨著数学原理,就是这方面的主要成果；本世纪 30 岁月初,歌德尔证明白两条不完全性定理； 这一成果标志着数理规律已进展到一个新的阶段； 40 岁月以来,数理规律又得到快速进展,主要表现在两个方面：其一,集合论、证明论、递归论和模型论作为数理规律的主名师精编 优秀教案要分支学科,应运而生并进展起来；其二,在命题演算和谓词演算的基础上,从二值的外延规律规律向非二值或非外延的规律进展,显现 了模态规律、时态规律、道义规律、多值规律、相干规律、模糊规律

11、 等；人们把二值得外延规律成为经典规律或标准规律,把非二值或非 外延的规律成为非经典规律或非标准规律；在数理规律长足进展的时候, 辩证规律的理论和体系开头建立起 来；主要表现是： 德国古典哲学家黑格尔在批判旧规律中的形式主义 和形而上学的基础上, 用极大的精力争论了人类辩证思维的形式和规律,提出了第一个辩证规律的体系；虽然这个体系是建立在唯心主义基础上的,是头足倒置的, 但是,其中却包含有不少合理的内核和深 刻的思想； 19 世纪中叶以后,马克思、恩格斯和列宁对辩证规律有 很多精辟的论述； 他们运用辩证唯物主义的观点和方法来争论规律问 题,在批判黑格尔辩证规律体系中的唯心主义观点的同时,吸取了

12、其 中合理因素,为科学的辩证规律奠定了坚实的基础；在数理规律大进展的同时, 归纳规律也有了新的进展, 其主要趋 势是归纳方法与概念统计方法相结合；并且运用了数理规律的工具；1921 年,凯因斯构造了一个归纳概率的公理系统；30 岁月,赖兴巴赫又构造了一个新的归纳规律体系；40 岁月以后,卡尔纳普等人对概率规律作出了重要奉献；此外,归纳规律仍有一个进展那方向,即 从科学方法论的角度来争论归纳规律在科学发觉中的表现模式和作 用；当前科学规律的兴起就是这方面的新趋势；恩格斯曾经说过：“ 每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思名师精编 优秀教案维,都是一种历史的产物, 在不同的时代具有特别不同的形式

13、,并因 而具有特别不同的内容；因此,关于思维的科学,和其他任何科学一 样,是一种历史的科学,关于人的思维的历史进展的科学；” 规律学从 传统规律向现代规律的进展, 正好说明白这一点； 传统规律和现代逻 辑属于规律进展的不同阶段, 二者有亲密联系,形式和内容又有不同；从亚里士多德规律到数理规律产生以前的规律,理规律和归纳概率规律等,统称为现代规律；统称为传统规律, 数本书名为“ 一般规律”；它以系统地介绍传统规律的基本学问为主,同时,引进了现代规律的某些基础学问,以便提高规律的科学性和精确性,也为人们进一步学习和争论各个规律分支供应较为全面的预备 学问；其次节 规律学的争论对象 一、熟悉与思维

14、从宏观上看,规律是争论思维的科学；恩格斯指出：“ 规律是关于 思维过程本身的规律的学说” ；（马、恩选集第四卷,第 253 页）什么是思维？辩证唯物主义的熟悉论告知我们,人们的熟悉分为两个阶段：第 一个阶段是感性熟悉阶段, 其次个阶段是理性熟悉阶段,在感性熟悉 的基础上形成概念, 进而构成判定和推理； 这个阶段也就是思维阶段；思维在反映客观世界时具有两个最基本的特点：一是抽象概括名师精编 优秀教案性、二是间接性；就是说,思维能够从很多个别的各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,把握一类事物内在的、本质的属性；思维仍能够依据已有的熟悉推出新的学问,而不受直接熟悉的约束； 因此,我们可以说：

15、思维是人脑对于客观世界的间接的概括的反映；二、规律形式与规律规律 思维内容就是指思维所反映的特定的对象及其属性；思维形式就是指思维内容的反映方式 1、思维的规律形式（即概念、 命题和推理等）；思维的规律形式就是不同内容的命题和推理自身所具有的共同 的形式结构；例如：全部牛都是动物；全部商品都是有价值的；全部物质都是可以分割的；这三个命题思维内容不同,一个是关于生物学的；一个是关于经 济学的；一个是关于哲学的；但它们却有共同的形式结构：全部 XX 都是 XX；全部 S 都是 P；规律形式由规律常项和规律变项两部分构成；规律常项是指规律形式中不变的部分； （全部、都是）规律变项是指规律形式中可变的

16、部分； （S、P）规律常项是区分不同种类的规律形式的唯独依据；2、思维的规律规律名师精编 优秀教案同一律、冲突律、排中律 3、简洁的规律方法 定义、划分、限制、概括等；规律学是争论思维的规律形式、规律的基本规律和简洁的规律方 法的科学；三、有效性与牢靠性 规律学在争论推理时,把推理分为两大类：一类是必定性推理,即演绎推理；另一类是或然性推理,包括归纳推理和类比推理；规律学争论推理的中心任务是： 保证演绎推理形式的有效性,提高归纳推理和类比推理结论的牢靠性程度；1、演绎推理的有效性在一个演绎推理中,当全部的前提为真时,其结论必定为真；这样的演绎推理形式就是有效的,否就,便是无效的；例 1 全部金

17、属都是导体,全部铁都是金属；（前提真,形式有效,结论真）所以,全部铁都是导体；例 2 全部金属都是导体,全部人体都是导体；（前提真,形式无效,结论假）所以,全部人体都是金属；例 3 全部金属都是导体,（前提假,形式有效,结论假）全部塑料都是金属；所以,全部的塑料都是导体；例 4 名师精编优秀教案全部金属都是固体,（前提假,形式有效,结论真）全部铜都是金属；所以,全部铜都是固体；一个推理要保证得到一个真实的结论,需要满意两个条件：（1）前提真实（2）形式有效 不过,前提是否真实是由其它学科解决的问题,规律学只解决也 只能解决形式是否有效的问题；2、归纳推理和类比推理的牢靠性 在归纳推理和类比推理

18、中,前提与结论的联系是或然的,即使前 提真,结论也未必真；因此,规律学在争论归纳推理和类比推理时,主要是解决如何提高其结论的牢靠性程度的问题；第三节 规律与语言 一、规律形式与语言形式规律与语言之间的联系特别亲密,规律争论的对象是思维, 而思维与语言是不行分割的； 无论是思维的产生, 仍是思维活动的实现以 及思维成果的表达,都离不开语言；马克思说： “ 语言是思想的直接现 实；” 斯大林说：“ 没有语言材料,没有语言的自然物质的赤裸裸的思 想,是不存在地”；事实正是如此,人们在运用概念、命题进行推理的 思维活动时,是一刻也离不开语言的；没有言词、语句、句群也就没 有概念、命题和推理；规律形式与

19、语言形式之间也有区分的；规律形式是指不同思维内名师精编 优秀教案容所具有的共同结构；语言形式,就是某种语言的详细表达方式,二 者不是等同的；主要区分有两点：第一,同样一种规律形式可以用不 同的语言形式来表达： 例如“ 有些S 是 P” 可以用“ 有些同学是团员”,“ 并 非全部同学都不是团员” 等不同的语言形式来表达；其次,同样 一个语言形式在不同的场合却都能表达不同的规律形式；例如：同样 一句话“ 鸡不吃了”；在有些场合下指“ 人不吃鸡了”,在另一个场合下指：“ 鸡不吃食了”；二、自然语言与人工语言自然语言是在社会长期进展中形成的、人们日常使用的语言, 如汉语、英语、日语、俄语等都是自然语言

20、；自然语言特别丰富,并且 具有极强的表达力； 人类各种学问的记载、 储存和传播主要是借助自 然语言实现的；但是,自然语言有其缺陷,它带有肯定程度的多义性和模糊性, 从而造成自然语言有时是不精确的,的含义；人们难以把握其准确人工语言是为了达到某种目的而在自然语言的基础上人工构造 的表意符号系统, 又称为符号语言； 在人工语言中,用特制的符号表 达它所陈述的思想内容, 用公式表达对象间的某种关系；人工语言具 有单义性, 它虽没有自然语言那样丰富, 也没有自然语言那么强的表 达力,然而它防止了自然语言的多义性和模糊性,带来了精确性、简 洁性和直观性等优点；同样一个命题或推理,其形式可以用自然语言表达,也可以用人 工语言表达；例如：名师精编 优秀教案假如明天不下雨,那么我就去武大；明天不下雨；所以,我明天去武大；这样推理的形式可以表达为：假如 P,那么 q；P；所以, q；也可以表达为（Pq）P）q 前者是用自然语言表达的,后者是用人工语言表达的；三、对象语言与元语言 所谓对象语言,就是作为争论对象的语言；所谓元语言,就是用 来争论对象语言的语言；例如,老师在课堂上用汉语讲授英语语法,这时所讲授的英语就是对象语言, 用来讲授英语语法的汉语就是元语 言；又如,在一本用英语写的汉语语法书中,被争论的汉语是对象