高三化学组第二学期推磨听课评课记录

1、高三化学组第二学期推磨听课评课记录授课人：陈莉课题：离子共存专题时间： 201X-02-24评课：离子共存问题实际 上是考察学生对于元素化合物知识的 熟悉程度。有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见 问题。近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。从 历年高 考中有关离子共存问题的难度上分析， 这类问题都属于中等难度偏易 题，但这类问题区分度比较高。本节课课堂容量大，全面重点归纳了 离子共存中的常见题 型，学生参与度高，每个学生都能积极思考， 积极参与并提出自己的见解。教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简 洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。 课堂留有一定的 时间给学生思考

2、，引导学生自己归纳总结，效果比较好。授课人：吴新建课题有机物的结构与性质时间： 201X-03-06评 课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手， 由结构 引申到有机物的性质， 便于学生抓住有机物的知识重点， 从而学会举 一反三。课堂老师在提供知识框架的 基础上，让学生进行归纳补充 内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题， 体现了少学多教的教学理念。 教师能面向全体学生因材施教， 教学 设 计合理，重点突出，难点突破好。教学层次清晰，教学方法得当。建 议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达， 以便于大家参考授课人：黄正兵课题：化学反应速率与化学平衡时间： 201X

3、-03-12评 课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图 像的问题。 涉及图像问题时， 教师带大家一起来分析如何找点做图像 和图像的含义。在大家对准确的图像 有了一定的认识和了解后，再 找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。 一方面帮助学生 纠正错误的概念， ；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记 忆。 教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好， 教师亲和力强， 能充分调动学生的积极性， 通过系列试题让学生认识 本节课的知识要点。 学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然 地生成知识。授课人：吴新建课题：化学反应原理小综合时间： 201X-03-20评

4、 课：本节课复习化学反应原理一书中的相关知识， 设计的题 型重点考查运用盖斯定律计算反应热与热化学方程式书写、 原电池或 电解池中电极反应方程式的书写、氧 化还原反应中电子转移守恒的 计算、新信息图表的分析和元素化合物性质综合应用。 本节课的难点 在于信息的获得及再加工，以及运用化学反应原理来解决实际生产 或最新科研成果。 教师在本节课中知识点讲解清晰， 所选练习讲解比 较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。练讲结合，充分 调动学生积极思考，归纳总 结，课堂教学效果好。授课人：陈莉课题：离子浓度大小的比较时间： 201X-03-24评 课：本节课教师直入主题，整个教学设计条理清晰、环环

5、相 扣、问题设计巧妙，让学生充分复习理解了电荷守恒、物料守恒和质 子守恒的三大守恒的定律，效果很 好。教学设计前后呼应，学生分 组讨论效果明显，充分发挥了学生的主体作用。教师教学目标明确， 教学设计建立在考试说明和学情分析的基础上，授课时注重课堂生成，从学生的实际出发，进一步提高学生课堂推 导能力。吴老师也给出了中肯、切实的教学建议，比如教学设计能更 加严谨，充分利用教学资源等。授课人：黄正兵课题：元素化合物流程时间： 201X-04-02评 课：本节课教师通过设计几道工业流程题， 引导学生根据生 产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属 及其重要化合物的主要性质；能通过

6、习题分析复习氯、氮、硫、硅 等非金属及其重要化合物的主要性质， 认识其在生产中的应用和对生 态环境 * 。对元素化合物知识应用的复习， 重视物质的转化关 系的 建构，更多地关注其在解决生产和生活中实际问题的应用。 将物质的 转化按主干元素进行归纳概括， 找出转化的规律， 特别注意元素化合 价的变化，书写化学方 程式和离子反应方程式。教师备课充分、讲 解精辟、重点突出、善于调动学生积极性，课堂教学效果很好。授课人：陈莉课题：有机化学综合题时间： 201X-04-10评 课：本节课教师引导学生精心分析流程图， 重点关注前后两 物质在结构上的不同点， 了解反应物断裂的旧键位置及断键方式， 判 断生成

7、物新键的形成位置和方式， 准 确说出该反应的反应类型； 若 流程中含有结构的有机物（如 xx 年 17 题），则应根据反应条件、 已知反应、 分子式等信息准确推断出有机物的结构简式， 然后再按上 述要求精心分析； 关注在不同条件下， 前后两种物质官能团的变化。 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的 基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、， 结合习题在授课中及时巩 固，并做到精选精讲，板书清晰、规范。但做为复习课，对学生能力 要求可再提高一些， 课堂上可适当多给予学生思考时间， 增强学生独 立 分析问题的能力。授课人：吴新建课题：南通调研试卷讲评时间： 201X-04-14评

8、 课：本节课教师首先反馈了学生得失分情况，分数段情况， 便于学生掌握自己的学习情况。 对于选择题全班有较多的同学选择同 一个错误的答案，则应予以重点分 析。 统计论述计算题的得分较低， 教师对于计算题中的得失电子守恒， 质量守恒， 电荷守恒等方法作了 归纳总结。对于学生错误集中， 题目解法新颖， 启发性强的其它题 目 做重点讲评， 并设计了针对训练题。 本节课老师在课前做了大量的统 计工作，找出学生的薄弱环节，课堂讲解思路清晰，重点突出，设计 的习题均由学生解答，充 分调动学生积极性，提高了学生的思维能 力。课堂将较多的时间用在错因分析、过程分析与思路启发上，只板 书必要的解题过程，没有面面俱到。授课人：黄正兵课题：实验综合题时间： 201X-04-23评 课：本节课教者设计的例题特点：注重基础，考点相同，题 型稳定；联系实际，体现应用； 考查面广，综合性强。在一个题目 中，往往会涉及到多方面的知识， 考查的知识点较多， 不仅基础性强， 综合性也强。结合图象、表格、实验，具有较强的综合性这 类题在 解答的过程中，要求学生认真的审题， 仔细考虑分析