产品经理,为什么你能力提升的速度太慢

1、产品经理，为什么你能力提升的速度太慢如何成为一个低等高段位的学习者，让自己的能力快速不断提高呢？这是一个非常宏观复杂的问题。笔者尝试结合“一些数论学习建议”和“产品经理工作中的有限经验”做了一些思考，供大家参考。春节回家期间，跟正在上高三的小侄女聊了一下她的学习状况，惊觉她数学偏科十分严重，满分150 的试卷只考了 30 多分。对于“数学”这个高难度的科系而言，每个班级中都会呈现出严重的阶梯性分化现象，“头部”学生趋近满分，而“尾部”学生得分少的可怜。究其缘由，除了天赋差异的客观因素，在学方法和技巧等方面完善是否有值得完善的地方呢？在工作中也如此，站在西站某一起跑线上的应届生，能力提升的速度有

2、快有慢，相互之间的差距逐渐加大。换个角度说，某些提升三年工作经验带来的能力人可能等于甚至超过其他人十年工作经验的积累。究其缘由，除了工作环境、项目美好未来等客观因素，在个人成长中隐含的主观态度和处事行为等方面是否存在着差别呢？对于学生而言，课本中学到的是“知识”，但如果只死记硬背“知识”却毫无意义，只有将“知识”转换成“解题能力”后才能在考试中曾拿高分；对于职场员工来说，工作中积累的是“经历”，只有将这些“经历”转换成对应的“工作能力”才能有效提高自身的核心竞争力。人与人彼此之间差距的产生，很多时候就是因为在“能力转化”上时效率有高有低造成的。那要如何成为一个高段位的学习者，让自己的能力快速提

3、升呢？这是一个更为非常宏观复杂的问题，以下我只是科腔结合“一些数学学习建议”和“受限产品经理工作中的有限经验”，所做的一些思考，供大家参考。关于算术学习的第一条建议就是，要多翻课本，熟练掌握最基本的定理和公式等知识点，比如“正余弦定理”、“求导公式”等，这 些就是“元知识”。而对于产品经理来说，就是设计理念和交互规范等基本知识点，比如“ APP后端常见的几种导航方式”，“信息反馈形 式”，甚至是某些常见的“技术实现方案”。为什么要着重强调掌握“元知识”，因为这是提炼糖类自身能力的根基成分，就像对数学试题来说，变化的是题型样式以及已知题目条件或求解问题，但不变的是对既定的知识点的考察。如果知识点

4、都没有掌握甚至不够熟练，根本没办法解题。这是非常简单的一个道理，但是仍有很多讲授不好的学生，对课本中的知识都还不了解的情况下就盲目做题，往往事倍功半，甚至徒劳无功。对产品高级经理来说同样如此。在学校中没有完全对口的专业，也就不会系统性的理论知识自学学习，几本很多人甚至只是看了几本书，了解了一些概念，就踏上了产品的路。为了持续提升自身能力，在工作中也需要刻意学习和积累产品相关康孔县的“元知识”。当“元知识”足够丰富的时候，面对问题能想到的解决方案才能更多，设计思路自认会更加开阔；相反的，如果“产品元知识”匮乏，产品解决方案很可能是常规单一的，或不够完美，甚至是毫无头绪。数学成绩不好的学生还有一个

5、不好的习惯，就是盲目的采用“题海战术”，表面看起来是“做”了很多题目，但是要么是浏览题意后不会做略过了，要么就是对照着标准答案把过程抄一遍了事。这些学习方法的偏高效率也非常低，只追求了“量”，而忽略了“质”。高效的学习方法，应该是针对有疑问的题目深入的探究下去，在未曾探究中可能会寻获有仍未掌握的“元知识”，或是可以将已有的解题方法加以改进，或是总结出此类题型统一的解题规律，无论如何总可以深化对答案的理解，这就是基于探究的学习。做产品的作法也类似，不要一味科研项目的追求项目经历或功能模块的多少，要学会抓住每一个有价值的点，深入的探究下去。在逐渐深入探究的过程中曾，你可能会发现更合适的产品解决方案

6、，也可 能不断推翻先前的判断，从而使大幅自己的认知急剧升级，也可能会 剥离出一个通用的设计思路或是“产品元知识”，从而用来指导下一 次的产品设计。之前我写到过的一篇文章两个真实产品案例所引发的思考， 就是对工作中遇到的实际案例进行采取了深入的探究，功能点或许很 小，但是深入思考后，带来的收获但他却可以非常大。基本概念探究的学习顾虑还有一个好处，就是鼓励我们从问题出 发，形成长期的、一贯的思考路径。不仅仅能帮助我们住家透彻的掌 握住所遇到的问题和相关知识，更能提高我们面对新问题此时的解决 和应对能力。当遇到不会做的数学题目时，大部分同学只珍视关心正确的答案 到底是什么？而很少去思考解题过程是怎么

7、样的，自己为何不是想到? 这种讲授只关心结论的学习这种方式，很容易陷入到一种死板僵化的 思考模式中，没办法做到举一反三和融会贯通。当题型发生变化，或 者已经条件和重新排列求解问题调换一下，很可能就无从下手了。聪明的学习者，则会探索程式设计的过程会和思路，会做下述的 归纳和总结，这也是上学时老师要求我们要有“错题本”或“总结本” 的意图。当对过程了然于胸时，得出答案就是顺其自然的事情小事。作为产品经理，在学习过程中也是如此，当我们分析新旗舰时， 或者在听取产品前辈的指导时，不要仅仅只责难其最终所采用的设计 方案，还要分会去探索为什么要这样做。是出于境况什么样的业务背 景来考虑的？是否有效支撑了不

8、同的使用场景？同样，在我们自己设计产品方案品类时，切忌轻易的下才任何结 论，而应该是深入的思考，衡量标准衡量多个影响因素之间的重要程 度，考虑不同的使用场景下的处理方式等等，当过程摸索的细无巨细 时，结论很多时候就变得显而易见了。探究过程的学习思路是通用的，比如当我们看一篇议论文，我们 即便要去思考，采写是使用了什么样的材料论据、通过了什么样的推 理，才使其论点成立、能够把人说服，看一一章时亦是如此。当我们有意识的去探索整个创造过程时，我们才能高效的借鉴和 学习当事人最精华的思考路径，说白了而不仅仅局限于表面的结论， 同样，当我们自己作为主导人时，也才能经过更全面缜密的思考过程, 得出更完美的结论，如此，我们自身的能力才会有更快的提升。成长速度利空因素是屡受多方面因素所影响的，周围环境有些是