健康教育对精神分裂症患者康复的作用

1、安康教育对精神分裂症患者康复的作用【摘要】目的讨论安康教育在精神分裂症患者康复护理中的作用。方法选择我院康复期精神分裂症患者58例，随机排序，单号为试验组，双号为对照组。两组患者同时承受常规护理，试验组在此根底上承受安康教育。在施行安康教育前及施行后8周，采用护理观察量表、住院患者康复疗效评定表及自制量表对两组患者进展测评。结果1干预后患者对治疗、护理的依从性和应对技能及疾病相关知识的知晓率比施行前显著进步。2两组患者8周前后护士观察量表NSIE和住院患者康复评定量表IPRS评分比拟有显著变化，试验组优于对照组。结论对精神分裂症患者施行安康教育能进步患者对治疗、护理的依从性，改善和缓解病症，有

2、利于促进患者的身心康复。【关键词】安康教育；精神分裂症；康复【Abstrat】bjetiveTexplretherlefhealtheduatinduringthenursingpressinrehabilitatinfshizphreniapatients.ethds58shizphrenipatientsduringthEirrehabilitatinperidereinluded.Theyereassignedinttgrupsrandly.Regularnursingpressasndutedbthintrialgrupandntrlgrup,hileinthetrialgrupsiu

3、ltaneuslyahievedhealtheduatin.NSIEandIPRSereusedtassessthetgrupsbthbefrethetrialand8eeksafteritbegan.Results1Inthetrialgrup,thepatientsplianeithnursingandediatin,thEIrpingskillandtheiraarenessabutdiseaseeresignifiantlyiprvedhenparediththatbefrethetrialbegan.2SignifiantdifferenesinthesresfNSIEandIPRS

4、ratingsaleurredbthinthetgrupsbefrethetrialand8eeksafteritbegins.Thesrefthetrialgrupasinuhler.nlusinItisquitebenefiialtnduthealtheduatinfrtheshizphrenipatientstiprvetheirplianeithnursingandediatin,teasethesyptsandtfastentheirrehabilitatinpress.【Keyrds】healtheduatin;shizphrenia;rehabilitatin安康教育在安康促进中

5、占主导地位，这已成为人们的共识。精神分裂症作为一种疾病，它的发生、开展与转归也同样受生物-心理-社会等众多因素的影响，对精神患者的安康教育已引起精神科专业人士的高度关注。为了讨论对精神分裂症患者施行安康教育的可行性和近期效果，我院对58例精神分裂症患者进展了对照研究。现报告如下。1对象与方法1.1研究对象选择我院长期住院患者，男女不限。入组标准：1符合D-精神分裂症的诊断标准；2病程3年以上，连续住院1年以上；3受教育程度初中以上含初中；4无严重躯体疾病及智能障碍；5顺从性好，监护人合作；6除心理治疗及躯体治疗外其他治疗不变包括药物剂量。符合上述条件者共58例，随机排序编号，单号为试验组，双号

6、为对照组。男44例，女14例，年龄1850岁，病程9.86.3年，治疗用药按抗精神病药物效价折算氯丙嗪剂量300400g/d，平均310.796.5g/d。两组间各因素比拟差异无显著性P0.05。1.2方法1.2.1护理方法两组患者同时承受常规治疗和护理，试验组患者在此根底上承受安康教育。安康教育遵循护理程序分五步进展，即对患者需求的评估、教育目的确实定、方案的指定和施行以及效果的评价。本试验采用“上海市2002年市民精神卫生知识知晓率调查表经修改后进展需求评估，采用?精神病防治康复?1及?精神科患者安康教育?2中精神分裂症安康教育标准方案进展安康教育，最后应用住院患者康复评定量表IPRS、护

7、士观察量表NSIE及自制量表进展结局评价。由4名经统一培训的精神科护师对患者进展护理评估、量表测评和教育。第1周：精神疾病常识；第2周：药物知识；第3周；康复知识；第4周：常见问题应对技能。第5周：评估患者的承受情况。对患者进展相关内容的提问或请患者复述，理解患者对教育内容的掌握情况。对未掌握的知识改变方式再进展教育，如此循环反复到8周后完毕。形式以个别辅导与集体上课相结合，时间不固定，以患者乐意承受的时间为宜，每周保证5次，每次30in。1.2.2测评工具和时间采用NSIE和IPRS量表及自制量表在安康教育施行前和施行8周后进展测评和比拟。1.2.3统计学方法采用SPSS11.0统计软件进展

8、统计分析。4名测评人员对各量表测查一致性Kappa值为0.800.93。转贴于论文联盟.ll.2结果2.1依从性试验组患者在安康教育后对治疗、护理的依从性由48.28%上升到86.21%；对疾病知识的知晓率由41.38%上升到75.86%；应对技能由27.59%上升到62.07%，而对照组那么无明显变化，说明安康教育能进步患者的依从性。2.2NSIE量表评分试验组患者NSIE量表总分从开场到4周末、8周末逐步下降，说明经安康教育后患者病情有缓解与好转。见表1。2.3IPRS量表评分两组患者8周后IPRS康复评定量表评分比拟显示试验组优于对照组，说明安康教育对患者康复有促进作用。见表2。表1两组

9、患者安康教育前后NSIE评分比拟表2两组患者8周后IPRS康复评分比拟3讨论3.1安康教育能进步患者对治疗、护理的依从性依从性是指患者的行为与医嘱的一致性。本试验说明通过安康教育能进步患者对疾病的认识才能，使之对疾病及药物的副作用有了更多的理解和理解，对疾病的应对技能和康复有了正确的认识；其次由患者共同参与的护理形式能调动患者的积极性和自身潜能，形成积极主动的治疗信念，从而对患者进步和保持良好的依从性起到了重要作用。3.2安康教育有利于患者病情缓解表1显示，NSIE评分有显著变化，这与曹新妹3的研究结果相一致。一方面良好的依从性在控制精神病症方面发挥了宏大作用，另一方面护士的教育指导增强了患者

10、的自信心，促进了患者病情的缓解和改善。3.3安康教育能促进患者身心康复表2显示，两组患者8周后IPRS康复评分比拟显示试验组好于对照组，这与刑善勇4等的研究结果相一致。护患共同参与的安康教育形式为患者提供心理支持，护患之间保持沟通与联络，护士及时对患者进展心理疏导，指导患者应对各种问题的技能，增强了患者的自信心，有利于促进患者身心康复。随着医学的开展，安康教育的意义和作用越来越显著，对精神分裂症患者实行安康教育是一种新的护理理念，正逐步引起人们的重视。本研究说明对精神分裂症患者施行安康教育是有益的，能使患者获得医疗与心理支持、能进步患者对治疗护理的依从性，促进患者身心康复。本研究的缺乏之处在于观察期短，样本数较小，其远期影响有待于进一步讨论。【参考文献】1林桂荣.精神科病人