语文下册一年级人教版教案-1

1、 语文下册一年级人教版教案语文下册一班级人教版教案1 教学目标 学问与力量： 1.熟悉“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2.朗读课文，背诵自己喜爱的部分 过程与方法： 依据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、制造性。课文插图是为了关心同学理解课文内容，增加课本的形象性而细心绘制的。利用插图来组织教学显得新奇别致，符合同学的心理，能给教学增色不少。 依据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导同学小组合作学习，自己探究学习，培育同学的合作精神和自学力量。 情感、态度、价值观： 1.培育同学喜爱祖国、喜爱家乡的感情。 2.鼓舞同学用笔画出自己的家乡

2、。 教学重点 1.熟悉本课的生字、新词，正确书写。 2.理解课文的内容，激发同学喜爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。 教学难点理解课文的内容，激发同学喜爱自己家乡的情感 课前预备老师： 1.图片 2.字卡、词卡 同学：彩笔和画纸 3.图画纸、彩笔 教学过程老师活动同学活动设计意图共性备课 一自读识字 一、激发爱好，谈话导入 1.小伴侣们，今日上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?留意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?(展现：各地风光图片) 2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3.是啊，我们祖国各地真美啊!今日还有五位小伴侣想告知我们，他们从小生活

3、的家乡也更美。 二、初读课文，熟悉生字 1.请同学们用自己喜爱的方式读读课文，想一想，这五个小伴侣分别来自哪里?留意读准字音。 2.检查同学熟悉生字的状况。 (1)把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。 (2)下面我们玩“捡贝壳”的嬉戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!(开火车认读) 生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市 (3)齐读生字 1、仔细看图，沟通看到了什么? 2、用自己喜爱的方式读读课文，想一想，这五个小伴侣分别来自哪里?留意读准字音。 3、认读生字 1、谈话导入，激发爱好 2、初读课文，熟悉生字。 二合作沟通 二、再读课文，了解大意、 检查反馈同学初读课文后的识字

4、状况 1、读带有生字的词语或短句，强化识字(可用卡片或用课件) 画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大 瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在立刻赶着羊群 (出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思;熟悉山字旁。)2、形式：可指名读、可开火车读。 3、师配乐范读文，同学看图观赏(整体感受语言的美) 4、听了课文说一说，都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在海边 山山的家乡在山里 平平的家乡在平原 青青的家乡在草原 京京的家乡在城市 3.说一说本文共有几个自然段。 4.初步感知课文后，说说你准备先到谁的家乡去。 语文下册一班级人教版教案2 复习目标： 1、复习汉语拼音

5、，基本上能做到精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。 3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。 复习重点： 复习巩固大写字母。 复习难点： 会用音序查字法查字典 教学方法： 讲解法、练习法 复习过程： 一、复习声母、韵母、整体认读音节。 关于拼音，我们复习的形式可以有： 1)按挨次默写声母表或填写声母。 2)找出音节中的声母或韵母。 3)分解音节或合成音节。 4)看图把音节补充完整。 5)给音节标声调。 6)在音节中找出整体认读音节。 7)看图选择正确的音节。 8)分别找出声母、韵母、音节。 二、复习大小写字母表 1、出示字母

6、表，认读 2、“找伴侣”嬉戏，找出相对应的大小写字母。 3、尝试背诵字母表 三、复习音序查字法 1、复习音序查字法的步骤 2、复习“音序” 3、出示部分生字，使用方法进行实践。 语文下册一班级人教版教案3 【教学设计】 一、引入新课 1.老师和同学一起进行“我写、你说、他猜”的嬉戏。 在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后同学描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。 2.关于太阳，你能为大家介绍点什么? 让同学充分去谈，在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。老师在适当的时候评价鼓舞，激发同学在课外更主动地猎取学问。 3.揭示新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。

7、(老师补充板书课题)点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个 字? 同学读课题。引导同学轻声、慢点读课题。 老师：有点惊奇吗?有没有什么问题要问? (由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，同学最大的疑问就会是：天上只有一个太阳， 怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?) 同学提问，老师梳理问题。并用“?”做标记，以备在后面的学习中解决问题。 (在嬉戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫。同学沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的爱好。当 孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题“四个太阳”，同学自然会有很多疑问，老

8、师循着同学的思维，让同学提出自己的问题， 体现以同学为主体的教学思想。) 二、初读课文，认读生字，同学自己解决提出的比较浅显的问题 1.同学自由读课文。老师提示同学：认仔细真地读一读课文。 给同学足够的读文时间，老师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使同学明确方向，养成良好的读书习惯。 2.反馈生字的认读状况。利用课件，让同学自主识字。分三步进行：首先是同学试读，接着是同学自己练读，最终是检查性读。 3.分段朗读课文。在这个过程中，老师要准时发觉问题，引导同学把课文读正确、读通顺。 4.同学自己解决提出的问题。老师相机引导。 (自主识字。没有条条框框，所以同学的兴致很高。在读文的时候同学自己

9、解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。) 三、专心读文，感悟课文内涵 1.读文感悟：为什么这个小伴侣画了这样的四个太阳呢? (1)同学自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为 了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。 (2)同学对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。 随着同学的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。 (通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达，调动孩子参加教学的乐观性，使课堂氛围轻松、活泼。) 四、同学想象，画出自己心中的太阳 1.同学自己画。 2.同学之间相互介绍自己

10、的画。 3.展现作品。在展现中进一步拓展同学的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。 在展现同学作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让同学进一步感受到想象之美。 (抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。) 五、领悟想象的重要，升华情感 激励同学想象，引导同学诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。” 【教学思索】 一、重视想象立足同学进展，确定学习目标 四个太阳富有想象力，布满了儿童情趣，可以借来让同学感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小伴侣的心愿”定为课堂教学的 终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维

11、的火花，由体会画画小伴侣的心愿，到体会想象的美妙，激发同学绽开想象，让同学体验想象 的美妙，初步培育孩子的想象力。 1.同学自读自悟得意，在读中放飞想象。 在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊?当同学把自己读文想象 到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的 享受。 2.画一画，为同学供应宽阔的想象空间。 在同学画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予鼓舞。在展现的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的 作品做做修改。这样做，是

12、充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的乐观性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发 现四周的美。 二、营造氛围让同学在愉悦的体验中产生对语文的情感 1.把同学嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。 做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。 2.学科的融合，让同学体验学习的欢乐。 教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，由于“画”和“唱”都是学校生乐于为之的，所以同学特殊投入。读文 、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚爱好。 3.学习过程的自主是同学获得愉悦感受的重要因素。 老师

13、循着同学感爱好的话题开课，同学参加的乐观性高。同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、鼓舞、 引导，使同学学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。 语文下册一班级人教版教案4 学习目标分析 学问与力量目标： 1、熟悉9个生字和一个笔画，会写五个字。 2、朗读课文，积累词语和美丽的句子。 过程和方法： 1、通过分角色朗读使同学读好句子的语气，并留意感叹号的用法。 2、通过猜字谜、字理识字等使同学熟悉一些字。并进行扩词，用词语说话等 3、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。 4、通过多种方式训练同学语言表达力量。 情感、态度、价值观：通过读课文让同学感受生活甜美，憧憬美妙

14、的生活。 学习者特征分析 1.同学是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜爱表现自己，对语文学习有深厚的爱好; 2.同学的热忱很高，盼望老师和同学们的确定和表扬。 3.同学已有初步的阅读力量，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。 4.同学的识字力量还太强，还需老师的指导，创设情境来巩固、应用生字; 教学策略选择与设计 1、奇妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让同学知道中秋节的来历。 2、读悟结合：同学理解起来有肯定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采纳多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，体会思想感情的表达。 教学环境和资源预备 1

15、、教学环境：多媒体环境。 2、资源预备：打印的拓展资源、自制教学图片。 教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。 教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的欢乐心情。 教学时间：两课时 教学过程 一、导入新课 1、你知道我国有那些传统节日吗?老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日?(生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡) 那么你知道中秋节有哪些习俗吗?你每年的中秋节都是怎样度过的?除了吃月饼，你还知道什么? 今日，就让我们一起走进课文感受小一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们仔细看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。 二、初读课文 1、师范读课文，配乐。 2、师

16、：孩子们，听了这篇小散文，你喜爱吗?你肯定会有许多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。 3、谁想试试读一读这篇小散文?那么，遇到不熟悉的字怎么办?生答：问老师，和同桌沟通，查字典等。 4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要熟悉的生字。不熟悉的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。 三、检查读，感知课文大意。 1、小组内练习读课文，解决不熟悉的字，圈出不熟悉的字和不懂的词语。 2、指名读。即使订正字音。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事? 2、数一数，课文有几句话? 3、齐读。 三、集中识字，做好铺垫。 1、带拼音读 老师把课文中的生字宝宝请

17、出来了，你们想不想和它们交伴侣啊?那得把伴侣的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事吧。你能读准哪个生字伴侣的名字，领着大家读一读。(指名读，跟读。读不准的拼读) 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?(指名读，正确就跟读) 3、调换挨次读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字伴侣又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗?(指名读，正确就跟读) 4、同桌考。 月亮博士对我说：“哪个小伴侣学的快，记的准，应当给一点嘉奖

18、。”老师真的预备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。 6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字(个)、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗(心);去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了;还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等) 7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天) 8、指导写字，师让同学观看生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调同学的写字姿态和握笔姿态。 (1)、熟悉笔画“卧钩”。 (2)、演示“心”的笔顺。 (3)、范写。 (4)、同学在本子上

19、写3个。圈出认为满足的自己观赏，同桌相互观赏 五、再读课文，感知课文的主要内容。 孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。 1、指名读第一句，生字同时变红。 2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓舞平常多积累，多背诵。从这一句你知道了什么? 3、天上的月亮是什么样?妈妈端来的月饼什么样?指名读二、三句，生字同时变红。观赏月饼的图片试着用又、又说话，学习饼和甜字。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜美”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。 7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美妙的感受