论“以生为本”视角下的高中德育工作管理

1、论“以生为本视角下的高中德育工作管理高中的德育工作综合性比拟强，其中不但包括了心理教育、道德教育，而且包括思想政治教育等，对于树立学生们正确的世界观、人生观以及价值观都具有非常重要的作用，可以给学生提供心理帮助以及心理指导。一、点亮学生以及关注学生的开展在当今的教育教学体系中，教育教学工作的主体应当是学生，其原因在于培养人才始终是教育教学工作的主要目的，重视每个学生优势的发挥是人才培养工作中不可无视的关键。帮助学生的群体，促进学生成长，为学生提供上升阶梯是老师的职责。然而，在以往的教育形式中，人们将老师比作蜡烛，燃烧自己去照亮别人，然而，在如今时代不断开展的新形势下，盲目的付出行为并不一定能更

2、好地促进德育教育工作的开展，毋庸置疑，随着社会经济的开展面向将来的教育工作，老师应当可以从中获得较好的开展，将牺牲自己照亮学生的行为转化为主动开展自己，持续点亮学生行动更加适应当今教育开展的趋势，教育工作中，想要着照亮学生前进的道路，老师必需要将坚持提升自己放在更加突出的位置，盲目地牺牲老师利益来帮助学生成长，已经不是将来德育教育工作开展的主要方向，而是要在工作中促进老师和学生共同成长与开展。正是基于这样的目的，老师需要在教学思想中构建德育发动机，将学生的开展作为教学工作的根本方向，通过不断提升个人素质加强个人修养的方式，促进自身知识技能的吸收转化，到达鼓励自身进步同时推动学生开展的理想效果。

3、二、重视学生开展，尊重学生心理新时代的德育教育工作必需要重视培养学生的四个才能即培养学生找准人生方向确定人生理想的才能；培养学生主动制定方案按规律办事的才能；培养学生关注心灵成长促进身心合一的才能；培养学生勇于承当敢于负责的才能。培养上述四个才能的前提是尊重学生心理，将学生的开展作为根本目的。高中时期的学生，其身体和心理均处于开展的关键阶段，此時的德育教育工作，对培养学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生日后进步成长有着不可无视的重要作用。因此，对于处在高中时期的学生，想要到达良好的教育效果，在教育活动中，老师要做到针对性地开展教育工作，要做到对学生心理的尊重也就是对客

4、观事实的尊重。以往正是因为对学生心理的尊重概念缺失，才使得在传统的教育改革开展中，师生之间存在着剧烈的对立矛盾，最终导致学生自卑甚至厌学的现象产生，这些与学校和老师的教学初衷是相违犯的。类似问题的产生和普遍化也使得尊重学生心理更加不可无视，矛盾的出现不可防止，但解决问题的关键是双方要处于一个平等的位置进展沟通，找出矛盾根源，和平友好地共同解决问题。三、建立管理制度保障学生开展日常的德育教育工作，不能仅仅依赖老师的管理和监视，而是要有科学的教学监视管理制度与之配合，对于处于高中成长关键时期的学生，与先进教育思想相匹配的教育教学制度是学生成长的保障。针对学生在校期间的各种行为，学校相关部门应当在充

5、分的研究调查和借鉴的根底上建立科学完好的校园制度，通过合理的奖罚方式对在校学生的相关行为进展约束和管理，同时注重老师对学校制度的讲解和宣传，帮助学生在校园学习和生活中理解并认同学校制度，以促进制度的推行和深化，最终促进学生的开展。同时更应当注意到德育教育工作的时间和地点，由于课堂时间固定，老师不能仅仅在课堂上开展德育工作而更应该将德育工作日常化，即在学生平时的言行学习生活表现上及时发现问题并针对性地做好德育工作，教务管理平台是学校制度的集中反映，更是标准学生行为，帮助老师进展德育工作，提升学生思想道德修养的重要根底，面对来自社会种种不良风气的蔓延侵蚀，处于思想敏感时期的高中生的德育工作显得尤为

6、紧迫和重要，因此，约束学生言行，重视德育教育，加强学校相关制度建立是促进学生加强道德修养和安康开展的基石。四、重视人格教育，提升老师修养受老师潜移默化的影响，学生会不自觉地模拟老师说话、考虑和处事的方式，这无疑会影响学生自身的行为方式，因此，老师在做好教育工作的同时更要注重自身素质的进步，做好学生模范工作。课上课下言行一致，用自己内在的人格魅力到达对学生无形教育的目的是一个高素质老师应具有的才能，这种才能使得学生会自觉按照老师的要求进展校园活动而不是仅仅依靠老师批评和学校制度，这种实用的人格性教育是每位教育工作者应当努力的方向。除此之外，做好德育教育工作还要引导和鼓励学生，使学生感受到老师的素质与人格魅力，从而到达以师德服人的目的。本文由论文联盟.Ll.搜集整理结语：综上所述，