中老年音乐教师教学惯性行为探析

1、中老年音乐老师教学惯性行为探析中老年音乐老师教学惯性行为探析经过十年课改，我国的音乐教育获得长足开展。但音乐学科在根底教育中所占比重不大，学校的音乐老师人数较少，所以音乐老师队伍老龄化问题较为严重。为此，笔者以广州市海珠区菩提路小学以下简称菩提路小学的中老年音乐老师为研究对象，通过对他们根本状况的研究，分析他们的优势与缺乏，在此根底上提出使中老年音乐老师不断提升自我、实现教学创新的途径与措施。一、中老年音乐老师的根本现状1.中老年音乐老师的根本素质和身心特点目前，城市小学里一线中老年音乐老师大多具备大专学历，他们组织活动的才能较强，吹拉弹唱都会，但不够精通，音乐技能和本文由论文联盟.LL.搜集

2、整理根本素养都有待进步。中老年音乐老师多年的工作经历使他们知识丰富，思想深入，心态平和，心胸豁达。不过，繁重的教学任务，来自学生、家长、社会及老师自身等方面的压力，都在或多或少地影响中老年音乐老师的身心状态和精神风貌，造成他们的职业倦担其中，女老师比男老师更易产生职业倦怠，教龄在11至15年的老师和教龄在26年以上的老师职业倦怠最为严重。职业倦怠主要表现为情绪消极和低成就感。2.中老年音乐老师的优势与缺乏多年的工作经历使中老年音乐老师具有丰富的教学经历。首先，丰富的人生阅历使中老年音乐老师拥有充分而内敛的情感，因此他们的只言片语在学生心中能起到四两拨千斤的效果，具有较好的情感教育作用。其次，理

3、论与艺术的积累令中老年音乐老师在教学中更易把握三维目的中知识与技能的维度，清楚采用哪种教学方法点拨学生更易让他们理解和掌握，从而引导他们在探究中学习音乐。最后，多年艺术教育的熏陶让中老年音乐老师形成独特的人格魅力，他们豁达而沉着的人生态度会在潜移默化中影响学生。但中老年音乐老师也存在缺乏之处，主要表如今两方面。第一，年龄和阅历造成他们对某些问题的固有看法，思维定式难以打破，易沉浸在艺术的象牙塔里志得意满，失去前进的动力。第二，他们的教学程度有待提升，但他们的教育背景和教学经历令他们在传统音乐教育向现代音乐教育转变的过程中遇到困难。3.中老年音乐老师教学惯性行为的详细特征中老年音乐老师的教学日趋

4、成熟，风格逐渐形成。虽然带有一定个人色彩，但也存在一成不变的弊端。其主要表现为：教学方法固定、教学语言刻板、教学手段单一和教学活动广泛等。这样的教学让中老年音乐老师丧失创新的激情，这样的课堂不再受学生的欢送。笔者曾听过一节音乐课，老师教学的歌曲中出现装饰音，于是那位年长的音乐老师说：在这个主要音的前面有一个小小的音符，叫装饰音，它不占时值，唱的时候一带而过。然后，那位年长的音乐老师带着学生唱了一遍。接下来，那位年长的音乐老师问学生：懂了吗？学生茫然地点头。其实，学生在唱歌过程中根本没把装饰音表现出来，而那位年长的音乐老师也没再提。确实，在长期的教学中，中老年音乐老师的语言越发简单，直奔结果，失

5、去启发性与兴趣性。这就是中老年音乐老师教学惯性行为的详细特征之一教学语言刻板。二、转变中老年音乐老师教学惯性行为的途径与措施中老年音乐老师的教学惯性行为导致课堂气氛沉闷，使学生提不起学习音乐的兴趣，情感体验、审美教育得不到贯彻与落实。那么，如何改变中老年音乐老师的教学惯性行为？至少有三方面应引起重视。1.搭建促进中老年音乐老师专业开展的平台青年音乐老师的参加是学校持续开展的动力，各级教育部门均把培养青年音乐老师放在重要位置，许多活动、比赛、评优甚至培训都严格限制年龄，以致一批经历丰富、具备才能、正值教学黄金时期的中老年音乐老师被边缘化。长此以往，他们极易产生职业倦担因此，学校既应大力培养青年音

6、乐老师，又要为中老年音乐老师的开展提供平台。例如海珠区教育开展中心音乐学科在2022年启动的青蓝工程，它通过师傅带徒弟的方式，打造双赢的幸福工程。菩提路小学一名有着20年教龄的音乐老师既是师傅又是受益者由一个教学一线的理论者逐步向区域教学的引领者迈进。可见，合理搭建平台可促进中老年音乐老师的专业开展，进而有效摆脱教学惯性行为。2.提升中老年音乐老师的教学反思才能中老年音乐老师专业成熟的标志是：不仅拥有丰富的知识，更要擅长反思；在反思中运用艺术手段创造性地解决问题。例如在教学?云?这首3/4拍的歌曲时，很多中老年音乐老师往往采用强拍拍手、弱拍拍腿的方式，虽能令学生体验三拍子的律动，却无视歌曲旋律

7、的线条感与流畅性，以致学生的演唱缺乏音乐的美感，对音乐形象的塑造也不恰当。针对这种情况，笔者反思教学中存在的问题，采用让学生手持丝巾随音乐律动的形式。详细而言：学生通过舞动丝巾，观察和体验手臂与丝巾的运动方式，渐渐发现丝巾的运动方式与歌唱的气息和音色、乐句的换气等方面有相通之处。于是，在体态律动中，学生的演唱逐渐变得既流畅又具美感，进而塑造既优美又富于童趣的音乐形象。可见，教学反思才能可激发中老年音乐老师的教育智慧，促进他们主动开展，最终有效摆脱教学惯性行为。3.完善中老年音乐老师的素质构造中老年音乐老师要防止教学惯性行为，就必须主动出击，让教学活动充满活力。详细而言，可从四多入手。1多听，拓

8、宽文化视野音乐是综合性学科，它涉及风土人情、人文历史和科学知识等诸多方面，所以音乐老师的眼界要开阔，思维要活泼。此外，中老年音乐老师不要仅限于音乐学科本身，而应挖掘其他学科的特点、性质，借鉴和运用其他学科的先进教学方法，通过不断学习和反复理论，让学生感受学习音乐的乐趣。2多读，提升文化素养音乐素养的提升永无止境。因此，中老年音乐老师不仅要努力学习专业知识，更要多读书，到达明心、静气和生情的境界，最终提升文化素养，助力音乐教学。3多思，丰富人文内涵老师的教学反思不仅是能动的、审慎的认知加工过程，更是与情感和认知亲密相关、互相作用的过程。在此过程中，不仅需要智力加工，更需要情感等动力系统的支持。因此，中老年音乐老师要在不断反思中，丰富音乐教学的人文内涵，用音乐的魅力激发学生的情感，让学生体验和感受音乐的美。4多做，打造特色课堂中老年音乐老师可运用自己的艺术特长，