初中化学说课稿模板集锦6篇

1、初中化学说课稿模板集锦6篇初中化学说课稿篇1一、教材分析本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。本节教学内容是对课本中出现的空气污染、 水污染、白色污染以及社会关注的热 点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结，是一节归纳复习课。环境问题，是社会关注的热点问题， 也是近年来中考的热点 考点之一。在教材中，环境问题倍受关注，出现频率较高，但知 识点较分散。本节课不但对整册书有关环境知识进行了归纳总 结，弁且对相关知识加以扩展， 讲授过程中注重中考热点问题的 渗透，使学生学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本 节课的学习，使学生对环境问题有个整体认识， 使知识更加全面、 系统。教师在认

2、真研究、分析教材后确定小组活动内容一一大气污 染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生 选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有 事可做”，“有事愿做”。二、学情分析学生学习化学已有了半年的时间， 对于环境问题也有了一定 的了解，弁且懂得了学习化学的任务之一，就是解决环境问题。 但掌握的知识零散，对知识缺乏整体认识，缺乏理论和实际联系 的能力。因为学生的学习任务重，无时间参加一些有关环保方面 的活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维护校园 环境卫生等。针对学生合作意识较缺乏的现状， 在讲课前将学生 分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，弁

3、将 本小组的学习成果以页作品的方式呈现给大家，这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具 体情况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来， 在教学中要设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。三、教学目标知识目标：L 了解造成环境污染的原因及危害性 ；了解防治环境污染的 初步知识。.认识环境保护的重要性， 增强环境保护意识。使学生明白 走可持续发展的道路是唯一解决环境问题的途径。能力目标:L培养学生自主学习的能力， 科研意识，思维能力和表达能 力等。.培养学生组织活动、协作学

4、习、与人交流、沟通等社会实 践能力。.学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能 力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力。.将成果以页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从 而增强学生在学习上的主动性和自信心。德育目标：通过正确认识环境和环境问题，体会化学在美化改善人们生 活的同时，也会带来负面效应，认识到事物具有两面性，使学生认识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们保护家园，积极投身环保，树立主人翁社会责任感。四、教学的重点和难点重点：大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染 以及社会观注的热点环境问题的 、危害与防治，本地环 境状况的调查分析。难点：课前资料的收集与整

5、理、页的制作。课时安排：1课时五、学法的确定各小组根据选定的活动内容，主要从污染 、危害、 和防治三方面收集有关文字、图片、视频、图表等资料。在活动 中会搜集到大量的资料和学习一些相关的知识，但这些知识是零散的、无序的。在老师的指导下对这些知识、资料进行认真地、 细致地梳理，通过组内协作学习的方式，达到使认知系统化、有 序化的目的和宗旨。六、教学方法的确定旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授， 学习的过程就是教师呈现、 组织和传递知识的过程， 学生的任务 就是像“海绵” 一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的 教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、

6、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教 师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的， 有意义的方式来 建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同， 需要教师给予一定的帮助。根据这一教育理念，教学过程中采用：“师生共同探究式” 教学模式。这种模式中，师与生的关系是平等的。具体指在教师的指导 和安排下，将学生分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调 查研究、收集资料、整理资料，弁将本小组的学习成果以页作品 的方式呈现给大家，也就是说本节课中教师的“教”，主要是在 课外，而在课堂教学过程中，教师留给了学生才华展现的机会， 增强学生学习的积极性和自信心。七、教学过程设计.设置问题，

7、引入课题通过五幅画面的对比，提出问题：四幅画面给我们的感觉有 何不同？为何有如此大的差异？什么原因造成的？由学生思考回 答，引出环境污染这个课题。.学生讨论回答什么是环境污染？环境污染的类型有哪些？这些污染对人类 的危害是什么？造成这些污染的原因是什么？哪些污染对我们生 活影响最大？有什么解决方法？我们身边有哪些环境污染？我们自 身应该如何去做？学生回顾已学过的知识,结合课前通过查阅资料获取的知识 各抒己见，讨论得出每小组自己的观点。.教师归纳、总结、讲解教师在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发言结束后，对同学这次活动中的关键问题进行评价和总结。然后按大气污染一酸雨-臭氧层-温

8、室效应-水污染-土壤污 染一居室污染-白色污染-绿色化学的顺序对学生查阅的知识、 讨论的结果进行归纳总结、讲解。在教学过程中，肯定学生的成果，设法调动学生的积极性， 使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。鼓 励学生积极参与身边的环境保护活动，从自身做起，从每一件小事，每一个细节做起。.布置作业(1)必做题：A、每个同学通过查阅资料找出一个有关环境污 染的典型社会问题，以及相应的解决办法。R每个同学找出三到五个有关环境问题的题目，弁做出相 应的答案。(2)探索题：今天我们研究了有关环境污染的知识，还有很 多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以 “环境和我们的生活

9、”或“邢台环境现状分析”为主题写一篇小 论文。其中探索题为学有余力的学生而准备， 可以在课外兴趣小组 中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和培养学 生观察事物的能力。初中化学说课稿篇2一、教材分析环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境， 是不容忽视的 问题。本科结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性， 学习本课题教材注意从学 生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象， 弁配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活 动与探究、调查研究、小资料核试验等形式，培养学生的创新能 力。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认

10、识化石燃料 对空气的污染，增强学生保护环境的意识。二、学情分析环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，但是针对于造成污染的原因以及选择燃料的依据，学生能从自己的亲身体验出发，通过实验等方法增强对知识的感受三、教学目标的确立和理论依据知识与技能：了解化石燃料对环境的形象。认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。过程与方法：通过活动与探究、调查与研究、小资料和实验等形式，培养 学生的创新精神和实践能力。情感态度与价值观：学生可通过亲身体验探究化石燃料对空气的污染，形成保护环境，爱护环境的意识。教学重点：了解燃料对环境的影响， 懂得选择对环境污染较 小的燃料，认识新能源开发的重要性。教学

11、难点：燃料燃烧对空气污染的原因， 选用燃料的依据及 新能源的优点。四、教学方法与教学手段的选择要使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得以发展， 就应引导学生主导参与和体验各种活动，而不仅仅是被动地学 习，摆脱以志士为中心的束缚，促进学生转变学生方式，同时结 合学生实际情况，引导学生对比分析、讨论、进行思考得出结论。五、教学流程生活感知：某些燃料燃烧会污染环境；分组实验：酸雨危害 模拟实验；观察图片：酸雨的危害及防治措施；讨论：1、空气受到污染的原因；2、如何才能减少有害气体对空气的污染；介 绍：两种清洁燃料；阅读：有哪些可被利用的清洁能源。交流： 本节课的收获。六、教学过程的设计1、创设

12、情景，导入新课用一问一答问题的形式提出，让学生初步感知生活中燃料燃 烧对环境的影响。2、新课探究(1)通过小组实验探究酸雨的危害，发扬小组合作精神培 养动手能力、观察能力、分析能力、表达能力；在界河图片对酸 雨造成的危害产生心灵的震撼， 从而形成爱护环境、保护环境的 思想，从而对我们的生活环境有清醒地认识。(2)通过市区的环境，明确造成我们生活环境污染的主要 因素，弁分析解决的方法，从而从学生内心唤起保护环境，从我 们身边做起的紧迫意识，同时激发对使用清洁能源的渴望。(3)介绍使用和开发新的能源，通过自学和讨论的形式， 培养分析对比能力，知道在化学燃料中，天然气是比较清洁的燃 料。(4)通过阅

13、读新能源，了解我国在改善大气环境，提高人 民生活质量方面所作的工作培养爱国主义情感。3、小结：提出希望，给学生鼓励，引导努力奋斗的方向。4、作业5、质疑初中化学说课稿篇3一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。首先谈谈我 对教材的理解，本节课是人教版初中化学第四单元课题三水的组成第二课时的内容。本节内容是继空气之后，学生学习的日 常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能从化学的视角看待物 质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微 观的跨越奠定基础，单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内 容，也是将物质进一步分类的依托。因此，本节内容具有承上启 下的桥梁作用。二、说学情

14、学生是课堂学习的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教 学。九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展弁趋于成熟，首 先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、 操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。最后是能力水平： 学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具 备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。具备学好本节课 的知识和能力。三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学 目标：1。认识水的组成；知道单质、化合物的区别以及氧化物的 含义。2。从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方

15、法，认识实验探究和创新思维的重要性。3。了解人类认识物质世界的过程和方法，增强科学探究的 欲望，发展学习化学的兴趣。四、说教学重难点【重点】通过电解水实验探究水的组成；单质、化合物、氧化物的概 念。【难点】准确区分单质、化合物、氧化物的概念确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上， 根据教学 大纲的要求，弁充分结合本班学生的实际情况而制定的。五、说教学方法为了突出重点突破难点，教学方法的选择尤为重要。 在教法 方面，我将采用启发诱导的方式，通过创设情境、演示实验与提 问的方式，让同学们感受新知，巩固新知。教学过程不仅需要教 师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：探究学习 法、多种感

16、官协同法、小组讨论法。六、说教学过程接下来我来重点说一下我的教学过程。教学过程包括了四个 环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样 展开我的教学：环节一：导入新课在这一环节中，我采用创设情境法：上课伊始，首先我将引 导学生思考，在日常生活中如空气一样，与人类的生活息息相关， 弁且是人体组成中含量最多的一种物质是什么。在学生回答的基础上，引出历史上人们一直认为水是一种单一的物质，他们认为 水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？从而引出本课主题。这样设计不但可以活跃课堂气氛，还能让学生从生活中感受化 学、发现化学，培养学科兴趣。环节二：新课讲授导入之后就是新课讲授环节，这一环节我将

17、重点讲解电解水 实验与单质、化合物、氧化物的概念。关于电解水实验，是中学化学的重要知识内容，在讲解时， 我会首先演示电解水的实验， 让学生注意观察，电极上发生什么 现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？接着让学生通过氢气 在氧气中燃烧生成水，引导学生猜想电解水后会生成什么物质， 然后让学生根据小组的猜想结果进行验证实验。实验完成后，分别用火星的木条和点燃的火柴靠近两极气体进行检验。通过水的电解实验巩固氧气的检验，练习氢气的验纯，分析实验现象，弁 在此基础上推断水的组成。 即水在通电的条件下，发生分解反应 产生氢气和氧气，说明水中含有氢元素和氧元素。 最后让学生书 写电解文字表达式巩固新知识，完成

18、电解水实验的学习。在认识了水的组成的基础上， 教材结合前面所学的元素、 氧 气等知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的 概念。在讲解时，教师可展示水分子分解示意图， 弁提问学生“水 电解生成氧气和氢气两种气体， 能不能说明水是由氧气和氢气组 成的混合物”，在学生回答的基础上总结水、氢气、氧气虽然都 是纯净物，但它们的组成却各不相同。 接着让学生思考它们的区别，从而引出单质、化合物的概念。接着引导学生观察 CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 CO SO2等物质的组成有什么特点引出氧化物的 概念。经过以上过程便完成了电解水实验以及单质、化合物、氧化物概念的学习。之所以采用提问与讨

19、论相结合的方法展开教学， 是为了加强学生对所学知识的主动思考，而不是教师的直接灌 输，激发学生探究新知识的积极性，体现“以学生为主体的教学 理念”，同时培养学生相互合作、相互交流的能力。环节三：巩固提升新课讲授后就是巩固提升环节，我会让学总结物质的简单分 类及单质、化合物、氧化物概念中的注意点。即单质和化合物都 必须是纯净物；含有氧元素的化合物不一定是氧化物。在巩固新知的基础上，进一步深化了所学的知识内容。环节四：小结作业课程最后，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，由学生总结课堂内容。最后布置作业：课后收集历史上科学家们对水的组 成的研究都经历了哪些过程， 下节课来谈谈从这些探究历程中自 己有

20、什么启发。七、说板书设计初中化学说课稿篇4一、说教材.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分 为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和 防止水源污染的重要意义之后， 就应该对水作进一步认识， 但教 材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排 还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元 素、单质、化合物等概念基础上编排的， 因此，通过本节的学习， 巩固和加深了这些知

21、识。 通过实验现象引出的氢气， 又为学习氢 气的性质作出铺垫。.教学目标知识目标：a、使学生了解水的物理性质；b、通过电解水 的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学 式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相 互关系，弁可进一步理解化学变化的实质。能力目标：a、培养学生的观察探究能力 力、培养学生宏观 和微观相结合的分析探究能力。德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可 分性教育,培养实事求是的态度；b、通过观看有关水资源和水的 污染的录像，增强环保意识。.教学重点、难点教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水 的成分元素。教学难点：用分子

22、、原子的知识解释电解水，即从宏观现 象转向微观分析。二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直 观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：.以问题导入新课，简洁明了 在讲授新课前，通过计算机 展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。.归纳出水的物理性质 展示一杯水，培养学生从观察中发 现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。.分析实验现象，探究水的组成，进行微观解释（这是本节 课的重点和难点）课件展示出一组富有探好学教育：究性的问题，引出水的组成这个重要知识点。因此，作好演 示实验尤其关键（展示实验），书第48页，这是未改进的演示实 验，实验效果不直观，效果不好

23、；这是改进后的实验，使实验效 果更清晰、更直观，更便于学生主动根据实验进行探究。学生通 过实验探究出水的电解产物一一氧气和氢气，然后学生根据化学反应前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点知识得以解决。（展示课件）分析了水的组成后，接着展示电解水的微观解释 图片，将微观过程进行宏观模拟，从讨论中发现，问题得到解决， 进一步理解化学变化的实质，难点也得以突破。.课堂练习巩固，达标检测.观看录相：有关水资源及其污染三、说教法和学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个 学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学 法、探究教学法等诸方法

24、之长，努力做到教法、学法的最优组织， 弁体现以下特点：.培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上， 将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生通过实 验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。.充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题 （如水是由哪 些元素组成的？水属于哪类物质？水分子是由什么构成的？），给学 生创造思维的.良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生 通过观察实验、思考、分析，最后探究得出结论。

25、自制电解水的 微观解释图片，变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行 宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得 以顺利突破。学生也为其形式之新颖，从而产生乐学情绪，激发 了他们以探究为特征的求知欲望。.加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学 习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。利用文字闪 动，图象移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效 果也更好。为了增强学生对水的分布和水的污染的感性认识，课上选择一段“有关水资源和水污染”的录像，增强了学生的环保 意识。.优化教学过程：计算机以其独特的功能创造良好的思维 情景，培养探究能力，发展智力，教师、计算机

26、、学生形成一个 有机的组合。通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自 觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过 程。总之，我在设计本课教学程序时， 力求符合探究学习的三个 特征：(1)学习者由问题或设计任务出发；(2)好学教育：学习者通过观察、假设、实验等探究活动提出自己的解释；(3) 学习者通过表达和交流，检验或修正自己的解释初中化学说课稿篇5一,教材分析镁和铝这一节在整个章节中最为基础，也是考试中的重点。金属镁和铝和我们的生活息息相关，是重要的化工原料，有着广泛的用途，所以学好这一节，对中学化学的学习，酸，碱知识点

27、 的巩固，有着很大的帮助。二，教学目标依据考试大纲，教材大纲，我设定了如下目标：.知识目标了解镁，铝的物理性质及原子结构比较(2)掌握金属镁，铝的化学性质，掌握化学性质与它们原子结构之间的联系(3)掌握铝的几类重要化合物及其制备，用途(4)复盐。明矶的成分，物理化学性质及用途(5)与铝及其化合物两性有关的计算和图像分析(6)合金及其特点(定义、熔点等)2,能力目标通过对实验现象的观察，分析培养学生的动手观察能力， 比 较思维能力，归纳分析能力3,思维目标使学生懂得事物之间是辨证统一的思想4、根据学生的认知思维心理学，在这个年龄，学生的抽象 思维还未完全形成，还须借助实验现象来学习新的内容三，重

28、点，难点，疑点及解决方法,重点(1)镁，铝的化学性质一一镁和铝的最外层电子数目较少， 易失去电子而表现出较强的还原性。 同时由于镁的原子半径略大 于铝的原子半径，所以镁的还原性略强于铝。(2)铝的特性一一铝单质在常温下遇浓硫酸，浓硝酸钝化。铝既能与酸反应又能和强碱进行反应。(3)三氧化铝，氢氧化铝的两性一一既可与酸、又能与碱 反应生成盐和水的性质.难点铝的特性及氢氧化铝的两性。.疑点(1)铝和氢氧化钠的反应。在这个反应中，其本质是铝先 和水反应，生成的氢氧化铝可溶解在氢氧化钠溶液中，从而促使了反应的进一步进行，所以反应的氧化剂为水而不是氢氧化钠(2)对氧化铝、氢氧化铝两性的理解四，说程序，说教

29、法为完成以上教学目标，我设置了以下教学程序：.联系实验问题，引入新课先将铝和氢氧化钠反应，在将铝和盐酸反应，让同学们观察 实验，再联系初中所学的，金属只能和酸反应，但未提到金属和 碱进行反应，从而引出两性金属铝。有了这一引入，学生的情绪 就会被调动起来，引起学生的求知欲。.新授课的教学方法通过学生阅读自学，老师演示实验来探究引导学生学习铁， 铝的化学性质。(1)首先找出镁和铝两块金属，让同学们试着观察它们， 然后研究它们的物理性质，引出原子结构示意图(2)新旧知识联系，总结出镁铝和氧气，其他非金属氧化物等的反应(3)在介绍铝与碱的反应时，可先做实验，再指导学生观 察思考，弁从电子转移的角度分析

30、得出其反应实质，书写化学方程式(4)对于氧化铝，氢氧化铝的两性，可以在做实验的基础 上分析出反应过程弁书写化学方程式，同时引导学生从理论上予以解释。.巩固练习.师生共建络.学生自评初中化学说课稿篇6各位老师：大家好！我是今天的X X号考生，我说课的题目是人体重要的营养 物质。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路， 从以下几个方面开始我的说课。（过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开 始之前，我要先谈一谈对教材的理解）一、说教材本节内容属于人教版九年级下册第十二单元课题1的内容，第十二单元属于化学与社会发展这个一级主题，是个涉及面 较广的单元。本单元及本课题不是初中化学的

31、核心内容，属于知识的扩展和应用的范畴。 课标对这部分内容虽然要求不高， 属于 了解和知道的层次。但这些知识与学生生活实际联系密切，能够丰富学生的生活常识，引起学生的学习兴趣，十分有利于学生情 感态度价值观的发展。（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有 清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我 将对学情进行分析）二、说学情学生已有初中生物的相关知识和生活中的一些常识经验， 通 过前边的学习也具备了一定的化学与生活密切联系的认识。学生 也初步具备了与人合作交流、分析解决简单问题的能力。因此， 可以引导学生从化学的角度去理解各种营养物质对人的生命活 动的重要意义及合理安

32、排饮食的重要性。（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了 如下教学目标）三、说教学目标1、知道蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大 基本营养素；了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关 系；了解上述用营养物质对人的生命活动的重要意义以及合理安 排饮食的重要性。2、通过交流、讨论，提高分析、归纳提高总结能力交流表 达能力和从众多知识中提取有效知识的能力。3、进一步认识到化学与生活有着密切的联系，发展学习化 学的兴趣。（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难 点）四、说教学重难点【重点】蛋白质的生理功能。【难点】蛋白质的生理功能。（过渡：为了解决重点，突破重点，

33、我确定了如下的教学方 法）五、说教学方法讲授法、自主探究法。（过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的 前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面展开我的教学过程）六、说教学过程环节一：导入新课在课程开始，我会结合生活创设情境提出问题： 早餐吃了什 么？其中有哪些营养物质？从根据学生的回答引发对各种营养 物质作用的学习，从而引入本节新课。通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。环节二：新课讲授首先我会出示一张人体需要的营养物质的图表引导学生观 察表格，弁且介绍人体所需要的六种营养物质分别是蛋白质，糖类，油脂，维生素，水和无机盐。在学生了解这些内容以后分解 对其中的一些营养物质进行讲解。1、蛋白质首先我会提出问题“什么是蛋白质？蛋白质由什么构成？蛋 白质有什么作用？ ”让学生带着问题阅读教材，小组讨论总结后 回答此问题。接下来出示投影资料：蛋白质和氨基酸，介绍氨基 酸的生成，氨基酸与人体生长发育的作用。