韦氏成人智力测试表

1、韦氏成人智力测试表韦氏儿童智力量表（简称WISC）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。1949年出版。这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本（简称WISC R）。修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验，分测验又分为言语测验和操作测验两大类，言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数 6个分测验，操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。前5个分测验是必做的，最后一个分测验作为替换或补充。替换测验可在某一同类测验（言语测验或操 作测验）因故失效后使用，补充测9的分数不用于计算智商。WISC R是目前国际心理

2、学界公认的优秀量表，它在许多国家都有自己的修订本。该量表的第三版（ WISC W）发表于1991年。1979年林传鼎、张厚粲等人对WISC R进行了翻译和修订，制定了出韦氏儿童智力量表修订本”（简称WISC CR）。修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点；改动的题目尽可能与原题性质相似，难 度接近。WISCCR在项目数量上与 WISC R相同，适用于 616岁儿童。瑞文与韦氏智力测试用于学习成绩落后儿童的比较Comparison between WISC-R and Ravens intelligence tests for children fell behind at schoo

3、l achivement|目的探讨瑞文标准推理测验与韦氏智力结果的相关性，以便临床能合理应用.方法对467例因学习困难成绩落后儿童进行上述两项测试，并按韦氏智商结果分智力正常组、智力不平衡组、智力低下组，比较组间相关性和二者分因子之间的相关性.结果瑞文商数在正常组和不平衡组之间无差异性，基本接近（P0.05）,瑞文与韦氏商数差正常组9.66 19.41，不平衡组10.86 19.18，智力低下组18.63 14.36，智力低者差数大（P 后的字也能组成一个词：款（）样24、填入空缺的数字：16 （96） 12 10 （ ） 7.525找出不同类的一项： A斑马B军马C赛马D骏马E驸马26、在括

4、号上填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号 后的字也能组成一个词：祭（）定27、在括号内填上一个字，使之既有前一个词的意思，又可以与后一个词 组成词组：头部（）震荡28、填入空缺的数字 65 37 17（）29、填入空缺的数字 41 （28） 27 83 （ ） 6530、填上空缺的字母 CFI DHL EJ （）计算方法：每题答对得 5分，答错不彳导分。共 30题，总、分150分。结果分析：按照国际标准，人们对智力水平高低通常进行下列分类：智商在140分以上者称为天才；120140 之间为最优秀；100120 之间为优秀；90100之间为常才；8090之间为次正常；7080为临

5、界正常；6070为轻度智力落后；5060为愚鲁；2025为痴鲁；25以下为白痴.答案：1、B 2、C 3、E 4、B 5、C 6、26 7、A 8、B 9、A 10、C 11、9 12、B 13、C 14、6 15、D 16、38 17、B 18、A 19、美国 20、D 21、58 22、科学 23、 式 24、60 25、E 26、奠 27、脑 28、5 29、36 30、OWAIS RC （韦氏成人智力量表）（一）测验的实施.测验材料韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒（D. Wechsler ）于1955年所编制，以后于 1981年和1997年又经过两次修订。这里我们选用的是龚耀先教授198

6、1年修订的中文版本（WAIS-RC）。本测验的全套材料包括：(1)手册一本(2)记录表格一份(分城市和农村用两种)(3)词汇卡一张(分城市和农村用两种)(4)填图测验图卡和木块图测验图案，共一本(分城市和农村用两种)(5)图片排列测验图卡一本(分城市和农利用两种)(6)红白两色立方体一盒(9块)(7)图形拼凑碎片四盒(8)图形拼凑碎片摆放位置卡一张(同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用)(9)数字符号记分键一张.适用范围本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口， 称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农

7、村式。.施测步骤首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍 或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。测验通常都是一次 做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。下面是各分测验的具体实施方法：(1)知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字同答，问题按由易到难排列。一般从第5题开始施测，如果 5和6项均失败便回头做 1-4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。(2)领悟：包括14个按难易程度排列

8、的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语 的解释，或对某一事件说明为什么。一般从第三题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做 1、2项,连Z薰4题失败则不再继续下去。(3)算术：包括14个算术题，依难度排列。被试者只能用心算来解答，不得使用纸和笔。一般从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4道题失败则停止该测验。(4)相似性：包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性，要求被试者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列，被试者均从第一项开始，连续4题失败时停止该项测验。(5)数字广度：包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组成，倒背最多由 1

9、0位数字组成，每一部分由易到难排列。任何一项 1试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的2试，两式均失败停止该部分测验。两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字，也不得将长数目分组念出，因为分组容易记忆。(6)词汇：包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词意。言语能力较差的被试者从第1题开始做，一般被试者从第 4题开始，如果48项内有一个得0分，便回头测13词。被试者若连续5个词解释不出则不 再继续进行。(7)数字符号：19诸数各有一规定符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左到右的顺序填上相应的符号，不得跳格。被试者从练习项目开始，正式测验限时90秒。(

10、8)图画填充：由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者在20秒内能指出这个部位及名称，其中第1、2项失败应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助。(9)木块图：主试者呈现 10张几何图案卡片，令被试者用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来，在连续三项失败后停止此分测验，其中图案1或图案2两次试验均失败才算失败。连续 3个0分停止该测验。(10)图片排列：测验材料为 8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试者在规定的时间 内排列成一个有意义的故事，其中第一项告之是鸟巢”的故事，从第二项开始便不告之是何故事。如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验

11、，否则应完成全部测验。(11)图形拼凑：共有 4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的拼板呈现给被试者，要求他们拼出一个 完整的图形。（二）测验的记分.原始分的获得在每个分测验中，题目都是按难度顺序排列的。算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填 充有时间限制，另一些测验不限制时间，应让被试者有适当时间来表明回答。对于有时间限制的项目，以反应的 速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的接提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验：有的项目按回答的质量分别记 0分、1分或2分，如领悟

12、、相似性和词汇测验。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。有些分测验记分很客观，对就是对，错就是错，容 易记分。但有些言语测验如 理解、相似性、词汇”三个分测验和 知识”分测验的部分测题，有各种各样的回答， 有些回答没有列在指导手册提供的标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。.原始分换算量表分一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分（或称粗分）。缺一项分测验时，要计算加权分。原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10,标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。最后，根据相应用表

13、换算成言语智商、操作智商和总智商。由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根 据标准化样本单独计算的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。同时要将城市和农村的分清，不能用错表。另外，在 WAIS-RC的手册中，还附有各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格。年龄量表分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较，而是按年龄组的成绩分别计算的。年龄量表分主要用 于临床诊断，其意义与用于计算智商的量表分有所不同。（三）结果的解释按照智商的高低，智力水平可分为如下若干等级，可作为临床诊断的依据。 表1智力等级分布表智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（ ） TOC o 1-5 h

14、z 极超常 1302.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常808916.1边界70 -796.7智力缺陷PIQPIQVIQ(1)言语技能发展较操作技能好(2)听觉加工模式发展较视觉加工模式好(3)可能在完成实际行动或任务上有困难(4)可能操作能力差(5)可能有运动性非言语技能缺陷(1)操作技能发展较言语技能好(2)视觉加工模式发展较听觉加工模式好可能有阅读障碍(4)可能有言语的缺陷(5)可能有听觉性概念形成技能缺陷需要指出的是，上述 VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，不是绝对的，因为影响VIQ与PIQ差异的因素很多。一般情况下，正常人可相差 91

15、0分，其IQ高，VIQPIQ : IQ低，PIQVIQ。IQ在80分以下时，PIQVIQ 达11分以上。(三)比较各分测验的差异韦氏智力量表的另一特点是，整个测验是由多个侧重反映某一方面能力的分测验组成，分析它们的强点和弱 点(即剖析图分析)，便可进行智力特点的诊断。具体方法主要有三种：各言语分测验的量表分与言语量表的平均 分比较；各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；各分测验的量表分与全量表的平均分比较。下面以某被试者的 WAIS RC测验结果为例，介2具体分析方法(见表312, 313)。表3 12分测验与分量表平均分比较剖析图表3 13分测验与全量表平均分比较剖析图 全量表平均分l

16、l分分析步骤和内容如下：.分别计算出言语、操作和全量表的平均分。本例言语量表的均值为l2分，操作量表的均值为ll分，全量表的均值为11分。.比较各分测验量表分与各平均分的差异。可根据考夫曼(1975)介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分以上，即可认为该测验是强点(Strength),在表中相应分数旁标上“s表示之；而低于平均分 3分以上时可以认为该项测验是弱点(Weakness),在表中相应分数旁标上W表示之。.若需要深入了解被试者能力强弱的情况和影响因素，则还须进一步进行智力和能力强弱的逐步分析。 对韦氏智力量表的评价韦氏从实践出发所编制的WSS系列，不仅受到临床心理学家和教育

17、家的关注，也广泛应用于其他专业，成为当今最通用的个体智力测验。它与sB量表相比，具有以下一些优点；.韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个 分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。整个韦氏智力量表的三套量表互相衔接，适 用的范围可从幼儿直至成年，是一套比较完整的智力量表。.韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困 扰人们的问题。当然，离差智商的概念并不是韦克斯勒发明的，如奥蒂斯测验、宾特纳一般能力测验中也曾用过 离差智商，但自韦克斯勒之后，离差智商这一概念才在智力测验中广为

18、应用。.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。除可测量智力外，还 可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。韦克斯勒报道，如数字广度、数字符号、木块图案等分测验的成绩随年龄增高而降低，这些测验与另一类不受年龄影响的分测验（词汇、知识和图片排列等）成绩的比值，即退化指数可作为脑功能退化的商数。韦氏智力量表的主要缺点是：.韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳，表现在同一被试者用两个相邻量表测验如WAIS和WISC时,其智商水平在WAIS的系统性高于WISC o.测验的起点偏难，有的分测验（如相似性测验）方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。.有的分测验项目过多 （如词汇测验），增加测验时间；有的相反，项目过少 （如物体拼凑测验），难以调整 项目难度，且不便作分半相关信度检验。为了克服测验程序复杂费时这一缺点，韦氏三个智力量表均有简式版本，如二合一、三合一至五合一（或六合一）简式。Sattle（1982）认为