整体识字课型怎么上

1、关于整体识字课型怎么上第一张，PPT共十六页，创作于2022年6月“整体识字”的核心理念一、图像记忆。二、语境记忆。三、多识少写。四、识写分开。第二张，PPT共十六页，创作于2022年6月“整体识字”课型的特点所处位置：低段以识字教学为重点，处在单元教学的前几节课。建议一年级4节；二年级3节；3年级2节，4年级1节；依次递减，高段不开“整体识字课”。课型要点：先读书，后识字，读中识字，整体识字 ，使识字不脱离特定的语言环境。识字理念：“语言环境是水，生字新词是鱼”。识字任务： “一主”教材的生字集中识字； “两翼”教材的生字随文识字。第三张，PPT共十六页，创作于2022年6月“整体识字”的课

2、堂结构 课堂结构分为3个基本“模块”。1、读书模块:15分钟左右。通过多种读法，反复接触生字。2、说话模块：10分钟左右。引导学生将生字、生词运用到说 话中。师生一起将生字词集中编成短文或快板供学生说、 创造多次与生字见面的机会。 坚持读中认字，字不离词， 词不离句的 原则，把 生字词放在特定的语言环境中学习。3、写字模块：15分钟左右。只写一类字，每个字只写四个。其中选择边旁部首或结构有代表性的字分析其间架结构，每堂课解决写字教学中的一个问题。第四张，PPT共十六页，创作于2022年6月“整体识字”的生字集中处理（一上五单元） 将生字集中整合，浓缩在一句话里。 11课 我多想去看看（12个生

3、字）1、我告诉妈妈，我想我能走路到北京天安门广场看升旗。2、我想告诉妈妈，到北京天安门广场看升旗，我能走路去。3、我告诉你，北京天安门广场升旗真好看，我想走路去看。 第五张，PPT共十六页，创作于2022年6月“生字集中处理”（一上五单元）一上第5单元第12课雨点儿，11个生字，调换它们在句子中的位置，既进行读说训练，又提高了学习兴趣。1、我问你答：数不清的雨点儿从半空中的云彩里飘落到 什么地方？2、云彩里数不清的雨点儿从半空中飘落到草地上。3、从半空中云彩里飘落到大地上的雨点儿数也数不清。4、数不清的小雨点从半空中的云彩里飘落到花园里，让 花更红了，草更绿了。5、数不清的大雨点从半空中的云彩

4、里飘落到没有花草的 地方，长出了红花绿草。第六张，PPT共十六页，创作于2022年6月生字的集中处理（一上五单元第一节课） 将各课的生字集中整合，浓缩在一句话里。 13课 平平搭积木（11个生字）平平搭了很多间房子啊！这些房子都给没房子的人住呢！这很多间房子都平平搭的，是给没房子的人住的呢！平平看见一些人没房住，就搭了很多间房子，都给了他们住呢！这很多间房子都是给没房子的人住的呢！都是平平搭的啊！第七张，PPT共十六页，创作于2022年6月“生字集中处理”举例 二年级上册第六单元 22、窗前的气球 将生字编在一段话里： 科利亚躺在病床上，呆呆地望着窗户外一角的天空。哈！窗户外升上几个气球，停了

5、一会儿，那张逗人的“小脸”开始一上一下地动起来。科利亚猜：准是米沙想的招儿。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周。科利亚高兴地笑了。第八张，PPT共十六页，创作于2022年6月“生字集中处理”举例 一年级下册第四单元 古诗两首所见 将生字编在两句诗里： 1、牧童欲捕蝉，所以闭口立。 2、牧童闭口立， 意欲捕鸣蝉。 第九张，PPT共十六页，创作于2022年6月病床躺着科利亚，谁也不准来看他。呆呆望着墙四角，一张小脸像苦瓜。窗户口，飘气球，好伙伴，来问候。红红笑脸把你逗，绳下好友站四周。科利亚，开始笑，朋友爱心定回报！ 编儿歌：第十张，PPT共十六页，创作于2022年6月妈妈带我乘高

6、铁去看躺在病床上的科里亚。第一次乘高车，看到车窗外一闪而过的景物，我惊呆了，把妈妈逗得哈哈大笑。她让我猜高车的速度有多快？我猜了好几次，始终猜不出来。你猜得出来吗？ 编句段：第十一张，PPT共十六页，创作于2022年6月科利亚开始呆呆地猜出拴着逗人读词语：病床一角四周一张第十二张，PPT共十六页，创作于2022年6月 科利 静静地躺在 上， 地望着窗 。除了对面的楼房和一 天空以外，什么也看不见。气球停了一会儿，开 一上一下地动起来。这下他 出来了，准是米沙想的招儿。他好像看见米沙拉动 着气球的绳子，几个同学站在四 。科利亚望着窗外那 人的“小脸”，高兴地笑了。亚 生字回家： 病床呆呆角始猜拴周张逗户 第十三张，PPT共十六页，创作于2022