孔乙己(精品获奖公开课【一等奖教案】)

1、下册第二单元人物画廊5孔乙己理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。2学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。3品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。散学过程一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在呐喊彷徨两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说：“孔乙己写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。二、教学新课目标导学一：阅读全文，梳理

2、故事情节1快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。2请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。明确：第一部分（13）:介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。第二部分（413）:写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。第一层（49）:写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。（开端、发展）第二层（1012）：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。（高潮）第三层（13）:交代孔乙己的悲惨结局。（结局）目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。明确：

3、（1）众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；孔乙己给小孩子们分茴香豆；孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。（1）孔乙己是站着喝酒但又的人。（穿长衫）孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。（好喝懒做）（3）孔乙己是以读书人为傲但又的人。（把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤）（4）孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。（偶有偷窃）（5）孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又

4、的人。（从不拖欠酒钱）（6）孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又的人。（屡遭冷遇）【教学提示】由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教师宜在教学过程中加以引导，提示性句子宜在教学课件中有所展示。3根据上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。明确：(1)孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝；但他“穿长衫”是因为他自视清高，自以为有地位，不愿与“短衣帮”为伍。孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动；而“好喝懒做”也是因为他受封建教育熏染，好逸恶劳。孔乙己

5、“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固；而“把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。(4)孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人；而“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。(5)孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠厚。孔乙己热心教“我茴字写法”表明他也有热心的一面，对于“我”的不屑又感到深深遗憾，这里既表现了他存在的某种热心、善良，又从教法上体现出了他的迂腐；而“屡遭冷遇”进一步表现出他的地位卑下，连小孩都不愿理睬他。【教学提示】学生研讨回答，教师归纳。目标导学三：学习本文描写方法，把握

6、人物鲜明性格孔乙己的形象之所以让人如此印象深刻，除了文章记叙事件本身具有典型性外，更得益于文章中精彩的人物描写。请你在文中找出人物描写的句子并加以赏析，说说其运用了哪些人物描写方法，突出了孔乙己怎样的性格特征。【肖像描写】他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。赏析：出场时运用了肖像描写，青白脸色、乱蓬蓬的胡子，都揭露着孔乙己的生活条件相当差；穿着长衫却又脏又破，这是他自命清高的有力铺垫，又是他穷困潦倒，生活无法自理的有力表现，简单的几句描写，都已明显地暗示着他的性格。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹

7、袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。赏析：这是他第二次出场的肖像描写，“黑而且瘦”，这是贫困与被打后病痛的折磨所致，而孔乙己的穿着与姿态，更是生动诠释了这个时代贫苦之人仅能做到的一点医疗保护。简短的描写中，更多的是体现了孔乙己命运的悲苦。【语言描写】“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”赏析：“窃”和“偷”自然是同一个概念，说“窃书不能算偷”，是强词夺理；“读书人的事，能算偷么”，这体现的是自命读书人的清高之态。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的显著特征，作者用一句话便将其表现出来，可见此处语言描写功力之深厚。“不多不多！多乎哉？不多也。”赏析：孔乙己身上保留着封建腐儒的迂

8、腐是作者在前文提到了的，这里同样表现着一种迂腐之气。但是难能可贵的是他自己就只有为数不多的茴香豆，却愿意将它们分给孩子，而孩子们再次把“眼睛都望着碟子”，他不是谩骂，不是恐吓，竟也“着了慌”哼起了论语里的调子直哀求。这里的语言描写，使一个拥有善良与透明心性的老头形象跃然纸上。【神态描写】孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。赏析：这是孔乙己为自己的偷窃作辩解时的神态描写。可以想象，“涨红了脸”，既是酒客的讥笑戳痛了他内心的伤疤，也是他极力为自己争辩的最好表现方式。同时，我们也可以认为他的内心中仍旧有着文人的一丝尊严，对该行为有不屑，也有羞愧。由此神态描写，我们可知此人此时的复杂心理。【动作描写

9、】便排出九文大钱。赏析：这是孔乙己第一次出场时的付钱动作，一个“排”字，表现出的是孔乙己拮据而穷酸的本相，他要向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。摸出四文大钱。赏析：这是孔乙己再次出场的付钱动作，一个“摸”字，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极，也再无显原来他便用这手走来的。赏析：“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手来支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤严重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严

10、，更突出了孔乙己命运的悲惨。【教学提示】本文在刻画孔乙己这一形象时，运用了多种描写方法，且用得十分准确，在恰当的时候运用合适的人物描写方法，生动地刻画出孔乙己的形象气质与性格特征。上述分析只是部分示例，教师宜引导学生在文中多做分析，深入把握。请你结合上述分析，概括孔乙己是怎样的一个形象。明确：孔乙己是一个地位低下的读书人，追求功名，深受封建思想毒害。他穷困潦倒，又好喝懒做；迂腐不堪、死要面子却又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高；凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。但是他也有热心、善良的一面，非十恶不赦，却终究因身份卑贱而沦为被嘲弄的对象。目标导学四：分析社会环境，把握文本主旨1探究：有人说，

11、一个人的环境决定了一个人的样子，孔乙己的形象让大家略觉可笑，同时又满满的都是同情，这是否与他所处的社会环境有关系呢？请同学们阅读全文，结合下列提示性问题，说说他所处的社会环境。问题提示：(1)阅读课文前三段，说说你能从中看出一个怎样的社会环境。(2)孔乙己在这个环境中，无时无刻不成为他人的笑料，你如何理解众人的“笑”？(3)孔乙己作为一个读书人，最终却以悲剧收场，你如何看待他的悲剧？作者仅仅在文中写了孔乙己一个人的悲剧吗？请谈谈你的看法。明确：(1)作者在前三段简要交代了故事发生的背景环境一一咸亨酒店。咸亨酒店是一个人群集中之地，反映着形形色色的人，但重要的是长衫和短衣的区别，昭示着这是一个阶

12、级分层的封建社会。而“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气”也凸显出这个社会的薄凉。(2)“笑”是贯穿文中始末的一个关键词，首先从“只有孔乙己到店，才可以笑几声”的基调开始，孔乙己便已然注定是众人的笑料；果然，辩别盗窃，“引得众人都哄笑起来”；质疑他是读书人，“众人也都哄笑起来”；给孩子们吃茴香豆，“孩子都在笑声里走散了”；他最后一次出现，也是“在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”。然而，这个“笑”字在文中只是“轻松活泼”的假象，它是森然的，沉重的。“笑”里面表现的是人与人之间的冷漠，是世态人情的薄凉。而也是从这“笑”中，我们感受到了作者写在其中的怒，对社会于苦人的薄凉的控诉。（3）孔乙己作

13、为一个读书人，写得一笔好字，能知道回字的四样写法，站在今天的立场，这绝非毫无本事之人。但他确也有自己的迂腐，不愿放下读书人的架子，死要面子，可以说，是封建文化教育造就了他的悲剧。但是他在文中，并不是唯一的悲剧，不难想象，在这个阶级分层的社会，每个笑别人的人都会成为被笑者，薄凉是社会的本色。国民精神的麻木愚昧、冷酷无情，正是那个时代的悲剧，孔乙己只是这悲剧中的典型。2请你根据上述分析，简要说说本文主旨。明确：作者以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知

14、识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。目标导学五：把握文本写作技法这篇文章以酒店小伙计的视角叙事，说说以该角度叙事的好处。明确：这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。值得注意的是，叙述者“我”实际上又是以一位对社会人生有着丰富体验和深刻认知的中年知识分子的口吻，回忆着二十多年前发生的一幕幕景象。一一经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，并远离了鲁镇和咸亨酒店，

15、却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复杂的内心隐曲是可想而知的，但作者又刻意隐藏了内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术魅力。三、板书设计班衣榊（麻木砂蟆）辛柜（挖苦嘲笑可取之处不足之处（无恶意地笑）小伙讣（随声附和）教学时从小说文本文体特征入手对文章进行整体把握，并对小说发展及高潮部分进行详细分析，初步把握小说人物形象。此外，本文的人物刻画十分具有个性特征，人物描写方法运用十分巧妙，因此在教学过程中强调对描写方法的分析，从而把握人物形象。本文的主旨理解起来较难，但是通过系列探究性问题充分调动了学生的思考，对文章理解亦能达到较高的

16、水平。本文知识点众多，有许多知识点尚有缺漏，宜视情况作相应补充。此外，由于学生难以理解小说的时代背景，教学过程中还宜添加部分时代背景的解说，以便于学生更好地理解文章。10唐雎不辱使命理解文义，把握故事情节。通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。故学过程一、导入新课荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天

17、我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景1了解作者及作品。战国策又叫国策，是记载战国时期各国策士（说客，又叫纵横家）的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。2.写作背景。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于

18、是安陵君就派唐雎到秦国谈判。目标导学二：朗读课文，整体感知学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。学生分角色朗读课文。叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。目标导学三：分类积累，读懂文义1.自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。教师点拨本文重点词语。【通假字】故不错意也（“错”同“措”）仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”）【古今异义】虽然，受地于先王（古义：即使；今义：虽然）否，非若是.也（古义：这样；今义：判断动词）长跪而谢.之曰（古义：道歉；今义：感谢）【词类活用】天下缟素（名词用作动词，指穿白色丧服）轻寡人与（形容词用作动词，轻视，小看）请广

19、于君（形容词用作动词，增广、扩充）【一词多义】使：安陵君因使.唐雎使于秦（前一个解释为“派”，后一个解释为“出使”）徒：A.免冠徒跣（裸露）B.徒以有先生也（只，仅仅）惠：A.大王加惠（恩惠）B汝之不惠.（同“慧”，聪明）目标导学四：把握情节，理清脉络理清文章的思路，即把握故事情节。第一部分（1）:写唐雎出使秦国的背景。第二部分（2-3）:写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。第三部分（4）:写唐雎在这场斗争中得到了胜利。简要概括如下：开端：出使的缘由。发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。高潮：面对面地斗争。结局：秦王屈服了。目标导学五：分析语言，感知人物性格1分析下列句子，说说它们

20、表现了人物怎样的性格。明确：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（表现秦王盛气凌人，狡诈）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（表现秦王咄咄逼人）安陵君不听寡人，何也？（表现秦王无理责问）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（表现唐雎不卑不亢，据理力争）公亦尝闻天子之怒乎？（表现秦王骄横狂妄，不可一世）此庸夫之怒也，非士之怒也。（表现唐雎毫不示弱，据理反击）与臣而将四矣。（表现唐雎的凛然正气，不畏强暴）徒以有先生也。（表现秦王的恐惧，前倨后恭）2此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么

21、？【教学提示】此处设计目的是引导学生字斟句酌、结合人物心理与性格赏析人物语言。学生可以关注几处的人物语言。示例：（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。天下缟素，今日是也。此处唐雎的大段独白将故事

22、推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？【教学提示】直接对人物形象发问可能会使学生丧失发现的乐趣，也容易让

23、回答缺少丰富人物个性的认识，进入角色，换位评价，角色感和情境感有利于激发学生的表达欲望。示例：唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。目标导学六：赏析文章

24、写作艺术手法本文除了用对话方式塑造人物形象外，还体现出哪些艺术特色？明确：鲜明的对比手法：秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地一一不悦一一怫然怒一一色挠一一长跪而谢之。唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命一一沉着应对一一针锋相对一一挺剑而起。秦王与安陵君的性格对比：秦王（狡诈狂妄、盛气凌人）以五百里易安陵（利诱之）安陵君愿终守之弗敢易（头脑清醒、不卑不亢）（明辨之）衬托手法的使用：用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。二、板书设计幵端临危出使临危睢f-发展汎君応战不惧机高潮忖1宛剑|佰起-秦丄便人谓故学反胚可取之处唐雎不辱使命是一

25、篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文义的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并通过分角色朗读，达到对人物性格的认识和把握。不足之处对课文的字词落实不到位；译讲环节应发动学习小组之间的学生开展互学互帮，不能仅局限于同桌之间交流。别想一下造出大海，必须先由小河川开始成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。今天拼搏努力，他日谁与争锋。在你不害怕的时候去斗

26、牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我问心无愧。用今天的泪播种，收获明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。坚持不懈，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆。凑合凑合，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我中考，我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。相信自己能突破重围。努力造就实力，态度决定高度。把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。爱拼才会赢努力拼搏，青春