小学四年级数学的教案-1

1、Word - 12 -小学四年级数学的教案 作为一位杰出的老师，总不行避开地需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面带来学校四班级数学教案5篇，盼望大家喜爱。 学校四班级数学教案篇1 教学目标： 1、熟悉容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2、把握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 教学预备： 同学预习、预备量杯、滴管、量桶、水等。 教学过程： 一、了解预习状况： 通过预习，你知道我们这节课要学习什么?你知道了相关的哪些学问? 随同学回答板书：毫升 同学可能会知道：毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升; 二、熟悉1毫升 1、取量筒，介绍：

2、这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴; 2、用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是1毫升; 3、通过这个试验，你对毫升有了什么熟悉? 4、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，(取一药水瓶)读：成人每次喝1520毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这1520毫升药水呢? 取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升 指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么? 三、完成想想做做1、2： 1、下面的容器里各有多少毫升药水? 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时

3、候都要严格根据规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升? 2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透亮的杯子里，让同学感受一下其高度，然后再让同学想象假如倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么状况? 回家练习：用刚才熟悉的勺子(10毫升)，舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里? 四、升和毫升的进率 1.出示500毫升的量杯，请同学们观看量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。 2.把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(两杯) 3.问：1升等于多少毫升。 4.指名同学回答，板书(1升=1000毫

4、升)说明升与毫升的进率是1000。 5.练习：2000毫升=( )升4000毫升=( )升 9升=()毫升10升=()毫升 五、完成想想做做3、4、5： 1、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升： 请同学完整的列出解答算式。在沟通第一个的时候指名说说列式理由。 2、倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升? 先沟通：做这个试验应当怎么喝?然后多请几个同学自然地喝这100ml水。算一算。 学校四班级数学教案篇2 (1)同学独自完成 (2)沟通 六.你知道吗? 同学自由阅读后沟通感想。 课后小记：“1毫升概念的确立”，让同学观看1毫升在量器、瓶盖中的

5、状况、用滴管装，使每个同学都清晰地看到了1毫升的多少，同学感爱好。熟悉一把一般勺子容量约10毫升，可以关心同学更简单地在生活中查找、熟悉毫升，是一个特别好的学具。 授后小记： 前两课时给我的最大感受就是，教学容量单位应当以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式，因此，在课前我利用同学群体收集了大量练习中消失的容器实物，在课上展现给全部同学看，同学通过观看，切实地感受到了“1毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小。 学校四班级数学教案篇3 教学目标： 1.使同学把握求一个小数的近似数的方法。 2.能正确地用“四舍五人法”求近似数。 3.使同学理解保留小数位数越多，精确程度越高.

6、教学重点： 使同学理解取近似值对结果的精确程度的影响。 教学难点： 理解保留小数位数越多，精确程度越高。 教学方法： 探究沟通法 教学预备： 多媒体课件 课时课型： 1课时 新授课 教学过程： (一)、创设情境 1.出示情境图，电子秤上显示的数据和售货员的话，提出疑问怎么会不一样?引出“四舍五入法” 2.引出近似数，复习整数求近似数。 (二)探究沟通 1.出示情境图，在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的精确数，只要它的近似数就可以了。提出0.984的近似数是多少?小组争论后指名汇报。 (依据同学汇报现场操作展现在多媒体PPT中，插入函数能在播放时在方框里输入同学汇报结果，能准时将同学的想法

7、呈现在课件上) 2依据汇报结果，分别详细探讨保留两位小数的近似数，保留一位小数，保留整数后的近似数。并说一说操作的过程。 3、强调取近似数的要求不同表示方法 4、小组探讨1与1.0的精确度 5、引导通过线段图理解保留一位小数是1.0，小数末尾的0，应当保留，不能去掉。 6、总结：刚才是利用什么方法求0.984的近似数?独自完成想一想后在小组中沟通，找不同说缘由。 (三)巩固练习 1、选择，同学独自完成，指名汇报 (1)保留( )位小数，表示精确到非常位。 一位 两位 三位 (2)假如要求保留三位小数，表示精确到( )位。 分 百分 千分 2、求下面小数的近似数 (1)保留两位小数 0.256

8、12.006 1.0987 (2)精确到非常位 3.72 0.58 9.0548 (选两组，整组4人一起在电脑前争论后，将本组答案用电脑操作呈现在课件上放映呈现给大家) 3、按要求填出表中的近似数 4、拓展题 四、全课总结 1、数学课将结束了，你有哪些收获?在哪方面还需努力? 2、今日我们学习的是课本73页的学问，打开课本，仔细看一看课本，找出书中你认为需要把握的学问用笔做个记号，然后大声地朗读出来。 课后作业： 1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题 板书设计： 求一个小数的近似数 0.9840.98 0.9841.0 0.9841 小于5，舍去 大于5，向前一位进1 大于5，向

9、前一位进1 表示近似数的时，0不能去掉 学校四班级数学教案篇4 一、教学目标： 1.培育同学学习数学的爱好和爱好，使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信。 2.使同学把握肯定的学习方法，学习技能。 3.使同学获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。 4.培育同学数学思索力量，观看力量、动手操作力量、创新力量。 二、教学过程 (一)猜谜语 1、一头牛(猜一字：生) 2、一斗米(猜一字：料) 3、一月七日(猜一字：脂) 4、五个手指(猜一成语：三长两短) 5.七除以二(打一成语)不三不四 6.七分之八(打一成语)七上八下 7.一二三四五六七九十

10、(打一字) 谜底是：口(意为“只”少“八”) 8.灭火(打一数字)一 9.舌头(打一数字)千 10.添一笔，增百 倍;减一笔，少九成(打一数字)十 11.双杠(打一数学符号)等号 12.你盼着我，我盼着你(打一数学名词)相等 13.不转弯的路(打一数学名词)直线 (二)、生活中的趣味数学 14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头? 解：8个头，(半根绳子也是两个头) 15.1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段? 解：9段 16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟? 答：15分钟 17.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不

11、久又一阵风吹灭了2根，最终桌子上还剩几根蜡烛呢 解答：5根 三、课堂小结 四、布置作业 学校四班级数学教案篇5 教学目标： 1.使同学熟悉量角器，会用量角器量出角的度数.熟悉直角、平角、钝角、锐角和周角. 2.提高同学动手操作力量. 教学重点：建立各种角的概念. 教学难点：正确地用量角器度量角的大小. 教学过程： 一、导入 1.演示课件角的度量导入 提问：这些角你能根据从大到小的挨次给他们排一下队吗? 老师指出左端两个大小比较接近的角 提问：你知道他们相差多少吗? 2.老师谈话：假如我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了.你们想不想知道他们毕竟相差多少呢?(揭示课题角的度量和角的分类

12、) 二、探究新知 (一)角的度量 1.出示图片熟悉量角器 讲解：量角的大小，要用量角器，由于它的外形是一个半圆，所以又叫关圆仪.角的计量单位是度，用符号表示，结合图片，熟悉半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度. 2.(1)播放视频1角的概念 (2)出示几个不同的角，并估算角的度数. (老师：要想知道所估算的是否精确，还要通过测量.) 3.量角的方法 (1)自学教材第123页第一、二自然段. (2)由同学汇报度量角的方法.结合黑板上的角，边度量边介绍. (3)播放视频量角方法 (4)尝试测量角的度数(尽量使角的开口方向不同)巡察中留意了解同学把握状况. (5)老师举出几种同学常见的错误： 错误类型一

13、：同学量角时，量角器中心点和角的顶点没重合. 错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐. 错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了. (6)争论：怎样避开前面的错误，正确快速地量出角的度数呢? (0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度) (7)播放视频角的大小比较 (播放前先请同学用估算的方法推断，播放后老师进行总结) (二)角的分类 1.自学教材第124页角的分类.(可按书中内容边学习边操作) 2.小组争论： (1)角可以分哪几类?每类角的特征是什么? (2)直角、平角、周角之间有什么关系? (3)平角和直线一样吗? 3.利用活动角，按老师要求摆角. (直角、钝角、平角、锐角) 三、巩固练习 1.量一量一副三角板中各个角的度数. 2.完成教材第126页第7题. 说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度. 提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗? 3.利用活动角的量角器摆出下面各角. (1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77 四、质疑总