自我效能感模拟试题

1、自我效能感模拟试题一、单项选择题1.某英语老师在课堂上会依据同学的力量水平来叫同学回答下列问题，同 学获得了胜利的体验，觉得自己有力量学好英语，因此增加了学习英 语的动机，这表达了老师要（）。A. 了解和满意同学的需要B.重视立志教育，训练同学的成就动机C.关心同学树立正确的自我概念，获得自我效能感D.培育同学努力导致胜利的归因观【答案】C。解析：此题考查动机培育。培育同学学习动机从以下几 个方面着手：1.了解和满意同学的需要，促使学习动机的产生。同学 的学习动机产生于需要，需要是同学学习乐观性的源泉。老师应当通 过多种方法了解同学的学习需要，通过实行一些强化和训练手段使学 习的要求内化为同学

2、自己的学习需要。2.重视立志教育，对同学进行 成就动机训练。通过立志教育可以增加同学的责任感与使命感，启发 同学自觉、勤奋地学习。3.关心同学确立正确的自我概念，获得自我 效能感。自我效能感是一种主观推断，它与个体的自我概念有亲密的 关系。要培育同学的自我效能感应从培育正确的自我概念入手，方法 包括：（1）制造条件使同学获得胜利的体验；（2）为同学树立胜利的榜 样。4.培育同学努力导致胜利的归因观。信任胜利与努力之间有必定 的联系，人就不简单表现出消极行为，不简单产生无力感，这样有助 于培育同学的学习动机。老师训练同学的步骤如下：（1）了解同学的 归因倾向；（2）让同学进行某种活动，并取得胜利

3、体验；（3）让同学对自 己的成败归因；（4）引导同学进行乐观归因。题干中老师的做法是“制 造条件使同学获得胜利的体验”，故此题选择C。.自我效能感不受以下哪一因素的影响？（）A.胜利阅历B.失败体验C.观看学习D.焦虑水平【答案】D。此题考查班杜拉的自我效能感理论。自我效能感指人们 对自己是否能够胜利地从事某一成就行为的主观推断。班杜拉在其动 机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为 的结果因素即强化，包含直接强化、替代性强化和自我强化。先行因 素就是通常所说的期盼。期盼包括结果期盼和效能期盼。结果期盼是 指人对自己的某一行为会导致某一结果的推想。效能期盼是指人对自 己能够

4、进行某一行为的实施力量的推想或推断，它意味着人是否确信 自己能够胜利地进行带来某一结果的行为。因此，影响自我效能感的 因素有：成败阅历（最重要）；替代性阅历（观看学习）；言语信息；情感 状态等。D项表述错误，与题干相符，中选。A、B、C三项：均是影响自我效能感的因素。与题干不符，排解。本 题为选非题，故正确答案为D。.看到与自己水平差不多的人考上高校，就会增加自己考上高校的信 念。这种自我效能感源自（）。A.个体自己胜利和失败的阅历B.替代性阅历C.言语说服D.心情唤起【答案】B。解析：替代性阅历是指个体通过观看他人的行为的成败 阅历，而获得强化的过程。.社会认知理论认为，影响自我效能感形成的

5、最大因素是（）。A.直接阅历B.替代体验C.言语劝告D.心情唤醒【答案】A。此题考查班杜拉的自我效能感。自我效能感指人们对自 己是否能够胜利地从事某一成就行为的主观推断。影响自我效能感的 因素有成败阅历（最重要）、替代性阅历、言语信息、情感状态等。其 中，个人自身行为的成败阅历对自我效能感的影响最大。一般来说， 胜利阅历会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。A项正确。 B项：替代性阅历是人们通过观看他人的行为而获得的间接阅历。人 类的很多效能信息都是从替代性阅历中获得的。替代性阅历对自我效 能感影响的关键之一是学习者与被观看者的全都性问题。通常，学习 者是通过与被观看者的比拟来评价自身效能

6、的。人的很多效能期盼是 来源于观看他人的替代阅历。与题干不符，排解。C项：言语劝告是指凭借说服性的建议、劝告、解释、引导，通过转 变人们的学问与态度来转变人们自我效能的一种方法。言语劝告简便 易行，然而由于没有阅历基础，形成的自我效能常缺乏坚固性。与题 干不符，排解。D项：高水平的心情唤醒使成果降低而影响自我效能。当人们不为厌 恶刺激所困扰时更能期望胜利，但个体在面临某项活动任务时的心身 反响、剧烈的感动心情通常会阻碍行为的表现而降低自我效能感。与 题干不符，排解。故正确答案为A。二、推断题学习胜利与失败的阅历是影响自我效能感的因素之一。（）【答案】Vo此题考查影响自我效能感的因素。自我效能感的影响因 素包括：成败阅历;替代性阅历;言语信息;情