幼儿美术教育教案大班6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿美术教育教案大班6篇 幼儿美术教导教案大班6篇 幼儿美术教导教案大班篇1 11月26日我有幸加入了全县幼儿教师专业技能的培训，当接到这个通知，我即冲动又惦记，冲动是由于能有这次学习的机遇，我感到欣喜，惦记是由于我们这次培训完后要和全镇的教师举行交流，这次肩负着领导和老师们的重托，我要做好了思想打定，把握这次学习机遇，完成这次培训任务。 今天我们培训的是美术教学，虽然天气火热，但丝毫没减老师们培训的热心，老师们带着相机、电脑、笔记做好了一切学习的打定。 上午是闫老师的讲座“美润心灵美智成长”，闫老师的精彩讲座让我们了解了现在美术教学的现状和误区，让我们对

2、美术教学有了一个新的熟悉，新的目标和方向。开头闫老师给我们出示了几幅画让我们看，我们看到的每一幅图画中都有房子、小鸟、太阳、花草并且每一幅画上的这些事物都是一样的，当闫老师问我们是多大的孩子的画时，我们感到不解，莫非这不是幼儿园孩子的画吗?接下来闫老师的一席话让我们感叹，这几幅看似一样的画分别是幼儿园、小学、初中的孩子们的画，孩子的画已经严重的模式化、图案符号化。从幼儿园到初中孩子的想象在画中已经找不到，孩子们已经脱离了生活，他们懒于查看、懒于察觉、懒于创造我们不禁要问是谁扼杀了孩子们想象力?“一辈子只画一幅画”多么可怕的现实，我们恍然大悟，我们该怎么办?在闫老师的引领下使我们明白了一个道理：

3、“让孩子画自己眼中的画”，让孩子们亲自走进生活，走近自然、去体验、触摸、查看、感受。让他们在绘画中感受到真正的真善美。 下午是县园的三位老师的精彩的讲座，他们各有千秋，从不同的角度讲了怎样对幼儿举行美术教导。现在的美术教学并不是单一的用笔画，而是用各种形式、各种材料、各种方法作画。通过学习让我们会意了内容丰富、材料多样、作画形式独特的美术活动，创意版画、滚动的色调、撕贴想象、拓印想象、临摹写生、水粉涂鸦、文字想象等，我们身边的东西都可以作为孩子们作画的工具，如：土豆、白菜、树叶、鱼等等，在现场我们亲自体验了纸浆甩画实物拓印从中感受到了那种告成的喜悦和希奇，今天我们看到了，只有做一个有心的老师擅

4、长去创造、察觉、创新才能使孩子们在绘画中找到喜悦，找到兴趣，找到自信。结果李彦老师给我们讲解了各种笔的涂色技巧，让我们有了一个统一的熟悉，在教学中理应怎样的去指导孩子，同时观看了她们幼儿园举办的美术展览，让我们大开眼界。 虽然一天的培训时间短暂，但让我感想很深，也收获好多，不但增长了专业技能学识，还提升了教学理念，我深刻的体会到，在美术教学中我们要不断的创新，孩子才能在美术中找到兴趣找到喜悦，只要我们专心、精心去做，我们的美术教学就会越来越精彩! 幼儿艺术课心得体会3我们百花艺术幼儿园自从1995年开头就举办了幼儿的艺术教导活动，起先是从每个星期的一、三、五这三天的下午举行幼儿的艺术教导活动，

5、再到后来的每个下午的一节课时间开展的艺术教导活动，可见，我们幼儿园对幼儿艺术教导方面的重视和深入实施。每年的六一节，我们百花艺术幼儿园对举办了各种不同形式的幼儿艺术才艺的表示，让幼儿有一个表示自己才艺的舞台，同时也向社会各界宣传了我们幼儿园的艺术教导成果。这些年来，我们幼儿园的艺术教导特色得到了社会各界和教导界领导和同仁的认可和赞美。 但是艺术是滚动的、是不断向前进展的，因此，我们全体的艺术教学的老师都不能在思想上、情感上、教学的方法上原地踏步、举步不前。作为一名艺术幼儿园的老师，根据自己在教学时的一些感受，有几点不成熟的感想。 (一)营造宽松的空气 幼儿奇怪心强，对崭新的事物表现出很大的兴趣

6、和热心。教师应用赏识的眼光激励他们，敏感的抓获孩子们的“闪光点”，赋予表扬激励，使幼儿增加了自信仰。 (二)运用好玩的教具 假设说孩子有一百种语言，教师就应有一百种表现方式，教师应大胆地 将嬉戏融入绘画活动中，孩子们开心的嬉戏时达成了活动的目的。 (三)建立对等宽松的师幼关系 教师要学会营造宽松的活动气氛，让幼儿开展想象的翅膀，画自己想画的，做自己想做的，说自己想说的，不要过分强调写实和表现技巧，不能用成人的眼光去对付儿童的作品，他们有自己独特的思维方式和想象力，好的作品往往来自想象和灵感。尽量启发幼儿表达自己作品的构思并细心倾听，擅长察觉他们的进步和独特之处，从而巩固幼儿的自信仰，萌发幼儿自

7、由创作的愿望。 (四)资源共享，相互借鉴 建立同科目平行班教师之间的资源共享，这样可以使每一位老师在教学时都能拓展视野，获得别人的告成阅历，促进教学的不断提高。 幼儿美术教导教案大班篇2 在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会举行总结如下，从而有利于我今后的提升与进展。 孩子从小就热爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、操纵力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐匿着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术

8、教学中，我能随时地抓获孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子查看、赏识的时间，引导他们举行细致的查看，使孩子的脑海中留下明显丰富的印象，扶助孩子们积累丰富概括的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在举行棉签点画“迎春花”前，我们通过与孩子们一起到户外探索报春的迎春花、查看迎春花、与迎春花交挚友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了大量关于迎春花的感性熟悉，为点画“迎春花”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。 2、运用嬉戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。 小班孩子留神力轻易分散和转移，宽松、富有童

9、趣的嬉戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟谙的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和奇怪，激发幼儿的奇怪心和绘画的动机。譬如、在引导幼儿画“小熊吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”嬉戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出大量大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出大量五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。幼儿对嬉戏弥漫了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高上下低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着嬉戏的儿歌，他们的情感得到了极大的得志。 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现才能，若任凭

10、孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会展现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的进展。为了制止幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物举行分析，然后示范其主要的形状轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌扶助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术嬉戏的形式开展，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留神，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，扶助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆，一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，

11、身体下有短短的脚，真心爱!”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边举行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线团一样的贝壳，弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛根本形状的方法，扶助孩子更好地举行表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束才能差，坐不住，绘画活动中总热爱自言自语，任我屡屡指点、操纵，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是激励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我变更以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在

12、画小挚友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌管了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，留心瞧，孩子们特别投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”对比可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴交流、提问。如：请小挚友静静地报告旁边的好挚友，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说，掌管了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语

13、表达才能。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“根本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过屡屡的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟悉，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的根基上得到不同程度的进展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有大量的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，同时多与美工区活动相结合，让他们在积极高兴的心绪中，获得阅历和学识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。 幼儿美术教导教案大班篇3 美术，是幼儿特别热爱的活动之一，美术教导是

14、幼儿园素质教导的重要内容，也是人生启蒙教导的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以进展动手动脑才能、创新才能、模仿力、查看力、想象力等，得志其奇怪心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的进展。 什么是幼儿美术教导?其实，幼儿美术教导应与成人的专业美术教导相识别。概括来说，幼儿美术教导包括三层含义：一幼儿美术教导是一种情感教导，是得志幼儿审美情感需要的教导。幼儿热爱涂涂画画，他们对美术有一种自然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人举行情感交流。因此，幼儿美术教导应为幼儿供给情感沟通与得志的机遇。二幼儿美术教导是一种创造教导，是以培养幼儿创造才能为核心的教

15、导。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又心爱的形象，如不合规律的构思、不合比例的造型、肆意安置的空间构图等。这些都是幼儿从自身阅历启程，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教导应当激励和指导幼儿以自己的眼光查看周边世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教导是一种操作教导，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教导，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教导应当为幼儿供给充分操作的机遇。幼儿园美术教学是幼儿

16、美术教导的一片面，并且是占据重要地位的一片面。 学习和掌管简朴的美术活动学识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教导的根本目标。掌管确定的美术学识、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原那么，为幼儿供给充分活动和操作的机遇。 幼儿美术教导教案大班篇4 在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会举行总结如下，从而有利于我今后的提升与进展。 孩子从小就热爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、操纵力差，绘画水平低，正处于涂

17、鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐匿着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我能随时地抓获孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子查看、赏识的时间，引导他们举行细致的查看，使孩子的脑海中留下明显丰富的印象，扶助孩子们积累丰富概括的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在举行棉签点画“迎春花”前，我们通过与孩子们一起到户外探索报春的迎春花、查看迎春花、与迎春花交挚友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了大量关于迎春花的感性熟悉

18、，为点画“迎春花”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。 2、运用嬉戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。 小班孩子留神力轻易分散和转移，宽松、富有童趣的嬉戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟谙的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和奇怪，激发幼儿的奇怪心和绘画的动机。譬如、在引导幼儿画“小熊吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”嬉戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出大量大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出大量五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。幼儿对嬉戏弥漫了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高上下低的彩色泡泡，

19、边画边嘴里还念着嬉戏的儿歌，他们的情感得到了极大的得志。 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现才能，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会展现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的进展。为了制止幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物举行分析，然后示范其主要的形状轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌扶助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术嬉戏的形式开展，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留神，在

20、变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，扶助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆，一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真心爱!”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边举行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线团一样的贝壳，弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛根本形状的方法，扶助孩子更好地举行表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束才能差，坐不住，绘画活动中总热爱自言自语，任我屡屡指点、操纵，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总

21、是激励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我变更以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小挚友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌管了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，留心瞧，孩子们特别投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”对比可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴交流、提问。如：请小挚友静静地报告旁边的好挚友，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说，掌

22、管了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语表达才能。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“根本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过屡屡的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟悉，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的根基上得到不同程度的进展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有大量的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，同时多与美工区活动相结合，让

23、他们在积极高兴的心绪中，获得阅历和学识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。 幼儿美术教导教案大班篇5 幼儿园美术教导心得体会在幼儿园，美术活动是幼儿热爱的一种艺术活动，是幼儿熟悉世界、探索世界的重要手段幼儿园美术教导的目的在于培养磨练孩子的查看、记忆、想象、表现和创造才能，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和空想的美好世界画在纸上变为现实因此，活动中教师应尽量制止呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用生动多样的教学方法，让美术教导发挥更大的作用1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的根基，俗话说，兴趣是最好的老师那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要提防丰富孩子的生活阅

24、历，调动幼儿绘画的积极性并通过嬉戏活动，培养幼儿的绘画兴趣在幼儿绘画活动中，教师运用嬉戏的方式举行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、高兴的嬉戏中获取学识和技能在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿热爱的美术活动，激发幼儿的兴趣绘画是幼儿的嬉戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其理由是多方面的材料是否吸引幼儿、选材合不适合?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣在教学活动中，教师首先要考虑选材是否适合2、查看与认知脱离“示范模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作但也有的孩子画不出形来，这往 往是

25、由于他没有很好的查看事物如，幼儿画树时往往把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿查看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子3、构思、绘画法激励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑斟酌的活动通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在嬉戏中学习构思，在想象中学习构思，在查看中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以嬉戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美才能，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力4、在评价中让幼儿充分体验到告成的喜悦对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价激励性的评价可以养

26、护孩子的创作热心，期望下一个活动的到来评价的目的就在于激发幼儿绘画的对于儿童美术教导学习的一点心得体会幼儿对于美术有一种自然的需要，他们热爱涂涂画画，热爱娇艳色调的偏好，在实践的过程中更加是小班幼儿很少在涂鸦的时候选择用黑色，灰色正是这种需要的表现，三岁左右的幼儿能在机械重复涂鸦及揉捻泥团中得到肌肉运动带来的快感自我中心是这一时期幼儿心理进展的一大特点，他们往往会不自觉地把自己的体验投射到所表现的客体上去例如，给妈妈头上“插”一面红旗表示对妈妈的爱好，把一条条曲线看成是游动的小鱼，汽车前面理应有一双眼睛才能行驶，等等这些移情作用 为幼儿美术教导开展供给了心理根基，从而使美术活动成为幼儿爱好的活

27、动另外教师千万不要把自己的想法强加给幼儿有这样一个例子让我印象深刻：教师让孩子们画太阳，并且交代幼儿画太阳是用红颜色的活动终止后老师察觉浩浩用绿色涂太阳当时老师很生气认为浩浩没有听老师的话马上在孩子面前把他的画揉成团扔了事后问起浩浩为什么用绿色画的时候，我们诧异的察觉浩浩是多么富有想像力啊，他认为太阳太热，晒的人们很忧伤，所以他要把太阳换种颜色，让它不在那么热因此我认为教师在美术教导活动中，确定要崇敬幼儿，理解他们，走进孩童的世界而我们的教学也应达成“用语言文字描述世界和表达情感”的目的，让孩子“画自己心中的画，讲自己心中的故事，读自己说过的话，认自己热爱的字”，通过多元情景的赏识和嬉戏活动，

28、引导幼儿查看与认知，开展幼儿绘画创作活动;以幼儿自己创作的绘画情景为主题，举行天性化的语言教学和汉字教学;绘画和语言是幼儿童心最主要的表现和表达形式这次的学习解决了一向以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不展现示范画，而又让孩子能画、容许画物象分析法脱离“示范模仿”的传统绘画教学方式，要求学生要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作孩子画不出形来，这是由于他没有很好的查看事物如：孩子画树时往往把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿查看一颗真的大 树，摸一摸树干、看一看树枝的样子有时幼儿会把树根部画的很窄，可以和孩子们玩一个嬉戏，让(转载于:海达范文网:幼儿美术培训心得体会)他们学一学

29、两脚并得很紧的大树干被“大风吹一吹”、被“小挚友摇一摇”，让学生体会一下“下窄上宽”的大树干站得稳吗?引导孩子查看，同时也要留神查看孩子对查看才能较弱的学生用好玩的语言引导，贴近幼儿的生活，便于他们理解;对于查看力较强的孩子要提出更概括更细致的查看要求当然，物象分析法对于教师的要求更高需要教师掌管确定的美术技能学识，收集大量的相关资料，要掌管所教内容的足够多的学识，学识储蓄量要求对比大，要高明机敏的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探索去斟酌这样才能高明的利用物象分析法引导孩子查看，斟酌，并独立的创作在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求?一向知道不同年龄段的孩子教导教学中要有不

30、同，可是概括的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑现在逐步的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡;中班可以画我是鱼王，大班那么可以表达奇异的海底世界4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色;同容要求是心爱的简朴的动物和感性的经常体验的事情5岁的孩子可以采用突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配6岁的孩子要求创作有主题的画面，色 彩要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致把握孩子的兴趣点要成为我教导教学的重点这就要求我平日做有心人，从孩子感兴趣的问题入手，吸引孩子，兴趣是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子举行美术教导

31、通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作根基，平日教学多动脑、多摸索，相信会越教越好!美术培训心得体会加入社团活动的孩子大都没有经过任何美术训练，一切都从头开头按着往年，我都是一边在画板上示范，一遍口中念念有词地讲解，从来就觉得对比别扭：通常在阐明的时候示范得不够到位，而在示范的时候又很想全心投入其中而不要分心去给孩子讲解，但我又不能不两者兼顾着虽然别扭，但却从没有想过手段解决它，就这样一年又一年地踏着自己的脚印走着，这路自然就是一个圆形的布局走不出去今年，又是如此在这困厄中，我开头反省自己的行为这是一种不负责任的行为，既然两者不能兼顾，就得探索解决途径，使两者都做到完备于是，讲解与示

32、范分开了，我现在采用先讲解给孩子们一个整体印象，然后给孩子示范以直观感受而讲解的内容我打印出来张贴在画室里，题目就叫做“铁梅说画”现在我察觉，“铁梅说画”真好，一方面解决了前面提到的问题，另一方面，给孩子供给了学习的便利孩子可以随时去了看看一指点自己该概括怎么做任何一个孩子都要想做到最好，只是有时候他不知道概括该怎么做所 以，老师可以给出一个个概括的指导准那么来扶助孩子做好他自己出类拔萃的克拉克老师不就有“做好学生的51条准那么”以供孩子在学习、礼仪等方面参考吗?我也可以学一学当然，我也跟孩子说：艺术讲究特立独行、标新立异，“铁梅说画”只是一个通常意义上的参考，你完全可以在这根基上有你独特的理

33、解，但是，一旦你选择了独特，我就确定要听到你的理由只要你能自圆其说并达成你所说的艺术效果，我会照单全收听起来前后有点相悖，但前者是给孩子指明方向，后者那么是在前者的根基上赋予孩子自由审美自由这是我审美人生教导的一个佐例以下便是“铁梅说画(一)”：起稿恭喜你，你的第一幅作品即将诞生了1.一般处境下，所画对象要全部画进你的画面中幼儿美术技能培训心得体会通过这次培训学习，我对简笔画有了一个全新的熟悉，也了解了简笔画在日常教学中的作用针对这次培训学习谈谈自己的心得体会通过学习，我进一步熟悉到了简笔画是一种独特的绘画艺术绘画是艺术的摇篮，可以磨练幼儿的查看才能、运动才能，增加色调分辩才能和幼儿的审美才能

34、，同时可以提高幼儿语言的表达才能及创造才能教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓幼儿的想象力，激发幼儿兴趣，起到意想不到的效果我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示通过学习，明确了简笔 画的造型原那么是干脆性、可识性、生动性、快捷性，强调要从整体入手，先画大轮廓，后添小布局，先画主要片面，后画次要片面，安置好前后布局，抓住这几个特性去举行绘画，是学习简笔画的重点老师一丝不苟的教学并且在黑板上一一示范讲解，让我们一目了然，感受颇深通过学习简笔画，我察觉画画是那么的神秘，用简朴的线条和图形，就可以把一件物品呈现于眼前，真的

35、很是神秘!通过专心学习，我要不断练习，纯熟掌管这项专业技能，并尝试着变更自己以往的教学方法，让简笔画在教学中发挥出特有的作用，为以后的教导教学增光添彩幼儿园艺术活动的组织培训心得体会今天听了凤凰康轩陈谧老师的课，使我收获好多，受益匪浅老师在上课之前和幼儿举行了简朴的熟悉和互动，然后以问答式引出歌词，吸引幼儿的留神力，调动幼儿的学习兴趣，很快幼儿就冲动的和老师互动起来课堂教学终止后，陈老师就如何开展音乐教学给我们做了培训，首先老师介绍了常用的幼儿园音乐教学法，从图谱，记忆歌词，学唱歌曲等环节给我们举行了分析和指导，平日，我认为幼儿园艺术活动也就是单纯的哄孩子们，老师唱着孩子们跳着或老师教给孩子们

36、一些舞蹈，或者是老师弹琴孩子唱歌其实真正的幼儿园艺术发挥它的作用和魔力是要靠老师们的努力和学识技能才能做到的我明白了，我们要给幼儿贯穿具有活动色调的音乐思想，并不是单独的音乐，而是和动作、舞蹈、语言精细结 合在一起激励孩子们听着音乐或半周即兴表演，通过亲身体验，激励激发和培养幼儿主动参与学习音乐的兴趣陈老师提到音乐构成的主要不是旋律人类语言本身含有生动丰富的节奏是音乐节奏的主要来源之一老师还和我们做了几个律动，先是听着音乐唱，然后再分组唱，效果真是很奇异我们先分组一问答的方式练习了小鸟这首歌的歌词，并做了简朴的动作，很吸引人接下来老师又给我们分组，听着音乐分节拍说了一首儿歌在老师的指挥下听着音