四年级下册数学说课稿-8.1 条形统计图 ︳西师大版

1、条形统计图教学设计一 说教材条形统计图是西师大版四年级的内容。本课是在三年级学习了统计数据的基本知识的基础上，进一步学习用条形统计图表示数据，根据统计数据作出简单的判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。二 说学情 小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维较活跃，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学习方法。三 说目标1、知识与技能：认识1格表示1个单位的条

2、形统计图，了解条形统计图的特征，能对数据做简单的分析。2、方法与过程：对比用数字、图形和条形的不同方式来表示数量，体验条形表示数量时更直观、便于比较的优势。教学重难点3、情感态度与价值观：增强学生用统计的方法去解决实际问题的意识，发展统计的观念。 教学重难点教学重点：认识条形统计图，理解1格表示1个单位的条形统计图。教学难点：对数据做简单的分析，并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四 说教法和学法为了突出重难点，结合学生的实际情况，采用1、课堂讨论法：学生在教师指导下讨论 2、幽默的对话和图片导入活跃课堂气氛3、对比分析法：通过对比的不同方式表示数据，发现采用条形统计图表示数据的优

3、点学生通过自主探究讨论，小组合作，认识并绘制简单的条形统计图五 教学准备课件、直尺六 教学过程 本节课主要由以下几个教学环节构成。 （一）情境导入，激发兴趣。“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一，所以一则幽默的唐僧师徒的对话和图片导入，使学生产生学习的兴趣。（二）、归纳运用、探究新知 设计意图：因为数据整理的方法、表示数据的方法是以前学过的内容，学生并不陌生，所以采用小组交流，以引起知识的再现，使学生运用自如。 以日历的形式呈现邯郸2015年11月的天气情况情景图，幻灯片展示天气符号图片，然后提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？ 1、整理数据 如何知道这个月

4、每种天气各有多少天呢？ （1）、小组交流统计的方法。 （2）、小组合作进行统计，教师巡视指导。 （3）、小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，比较简便。） 2、表示数据 如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？ （1）、学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2）、学生用统计表、象形图、条形图表现数据的方式。（利用投影展示） 3、分析数据 （1） 哪种天气情况出现次数最多？ （2） 哪种天气情况出现次数最少？ （3） 雾霾天共出现了多少天？ （4）他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？（小组进行讨论） 4、条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由 通过对比

5、，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。 5、小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。板书课题（设计意图：并初步认识和掌握条形统计图的概念，组成，注意事项及其绘制。） 6、进一步观察，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ （1）统计方格纸上画出的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。 （2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，这里应注明统计的项目名称。 （3）在纵轴上，一个代表一个单位表示数量。

6、 （4）条形统计图一般是有标题、制图日起、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成的。 （5）条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少，方便比较分析。 （三）巩固练习1、分成八个小组，组长负责统计一下本组每人的出生月份，之后教师进行汇总（正字法）2、学生试着完成下面统计图。（四）归纳梳理，课后延伸这节课你有什么收获？引导学生自己进行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，谈自己的学习体会，然后教师进行补充。（设计意图：使学生对本节课的知识有个系统完整的认识，从而发现在已有的知识上自己的心得，获得成就感，促进学习。）（五）布置作业 (1) 调查班里同学的睡眠时间，制成条形统计图。你们班同学的睡眠时间够吗？

7、你有什么建议？(2) 调查本班学生喜欢什么运动，用自己喜欢的方法统计一下，根据统计数据提出问题。(3) 调查一至六年级的班级人数，制成条形统计图。七 说板书设计条形统计图设计意图：板书是课堂教学的重要环节，科学合理的板书，可以突出重点突破难点，为掌握知识和记忆打下坚实的基础，基于此，我设计了这样的板书： （这样的板书简单明了，学生一看这节课的知识点一目了然。八 教学反思 本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，

8、关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： (1)创设情景，激发兴趣 “联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一，所以一则幽默的唐僧师徒的对话和图片导入，使学生产生学习的兴趣。 (2)小组合作，自主探究 在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识。反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，