10月烟台康复技能大赛视频教案我喜欢吃水果

1、课题名：我喜欢吃水果 学科学龄前聋儿集体康复教育设计人陈 xx教康对象主讲人陈 xx课型集体康复教育课辅 助韩 xx一、介绍与分析一、“集体康复教育”依据学前聋儿集体康复教育遵循“医教结合、强化口语、全面渗透、整合康复”的特点，致力于最大限度的提高学前聋儿康复的效果，使聋儿全面均衡的发展，尽快融入正常（主流社会）。二、“集体康复教育”遵循原则遵循学前正常儿童认知发展规律，遵循“立足康复，补偿缺陷，发展语言，兼顾全面”的原则将五大领域的内容渗透于康动中，使聋儿全面、均衡的发展。三、“集体康复教育”设计思路1、教学计划的制定以儿童言语发育过程中构音音位习得顺序为主线，结合 教育中的内容，强化相关词

2、汇，将音位按照习得的顺序在各个阶段凸现出来，并在活动设计中强调构音的练习。（如声母第二阶段音位/x/、西瓜、香蕉）2、情景化、 化的康 动设计，将构音 矫治中音位诱导、音位习得、音位强化完全贯穿于一个情境中，也使孩子学到的语言具有连贯 化，提高聋儿学 的 。（如情景“小猴子来做客”、“我喜欢吃水果”）二、 教育康复学生基本情况分析班级一共 6 名幼儿（A 组：翕、；B 组：、），生理4-3，左耳损失 66.7dB，右耳损失 60 dB ，双耳配戴助，助听效果为最适，听觉方面：听觉方面：听觉理解双条件向三条件过渡，言语方面：正在进行声母第三阶段的训练，声母音位/x/单音节词发音不稳定，语言方面：

3、可以理解日常简单翕，生理 4-5 ， 损失双耳极重度耳聋，右侧植入耳蜗，助听效果相当于最适，听觉方面：听觉理解双条件向三条件过渡，言语方面：正在进行声母第三阶段的训练，声母音位/x/单音节词发音不稳定；语言方面：能有意识模仿“4-5 个字的词语”，能理解简单 。，生理 4-8， 损失双耳极重度耳聋，右侧佩戴人工耳蜗，助听效果相当于最适，听觉方面听觉理解双条件向三条件过渡，言语方面：正在进行声母第三阶段的训练，声母音位/x/的双音节词不稳定；语言方面：能有意识模仿“4-5 个字的词语”，能理解简单 ，性格内向，上 主动性较差。，生理 3-7， 损失左耳 70，右耳 110,双耳配戴唯听助 ，助听

4、效果相当于最适；听觉方面：听觉方面：在进行三条件听觉理解训练，言语方面：正在进行声母第三阶段的训练，声母音位/x/在句子中的表达不稳定；语言方面：可以完成日常简单，生理4-10，损失双耳极重度耳聋，右侧植入耳蜗，助听效果相当于最适，听觉方面：正在进行三条件听觉理解训练，言语方面：正在进行声母第三阶段的训练，声母音位/x/三音节发音不稳定；语言方面：可以进行简单的日常交流。，生理5-2，损失双耳极重度耳聋，双侧佩戴人工耳蜗，助听效果相当于最适，听觉方面：处于听觉理解三条件阶段；言语方面：正在进行声母第三阶段的训练，声母音位/x/单音节；语言方面：表达日常用语。三、 教学目标语言领域理解学会安静地

5、别人说话，并用眼睛注视者；能听懂并理解简单的指令和规则，并能正确、较迅速地按要求完成动作。表达交流 鼓励幼儿主动学习口语表达，培养幼儿的集体表达能力； 能表达自己喜欢吃的水果，并让别人听懂。四、 康复目标1、听觉：听觉理解，A 组幼儿三条件-并列短语的理解；B 组幼儿完成三条件-并列短语理解加背景噪声2、言语：掌握/x/的发音技巧，习得/x/的本音及呼读音，形成对/x/的听说能力 3、语言：表达短语 A 组幼儿表达双条件并列“XX 和 XX”；B 组幼儿表达三条件并列“X 和 XX”表达句式 A 组幼儿表达：“我喜欢吃 XX 和 XX。”B 组幼儿表达：“我喜欢吃X 和 XX。”五、教育康复重

6、点1、言语：握/x/的发音技巧，习得/x/的本音及呼读音，形成对/x/的听说能力。 2、语言：表达短语A 组幼儿表达双条件并列“XX 和 XX”；B 组幼儿表达三条件并列“X 和 XX”。五、 教育康复难点语言：表达句式 A 组幼儿表达：“我喜欢吃 XX 和XX。”B 组幼儿表达：“我喜欢吃X 和XX。”七、教育康复过程设计构思情景导入（3 分钟）1、主课教师向小朋友介绍认识新客人“小猴子（辅课教师扮演）”。2、点名答到（检查助听设备）：请听到名字的小朋友和“小猴子”打招呼“小猴子，你好！”新授（20 分钟）1、小猴子带来了声母音位卡片请幼儿说一说，主课教师进行音位/x/的前测,小猴子给予幼儿

7、星星的 。2、主课教师运用构音训练系统（S3），请幼儿逐个表达，教师进行正音，引导幼儿注意声母/x/发音技巧：前舌面和前硬腭靠近，气流从小缝中挤过，声带不振动。3、小猴子带来了他喜欢吃的水果“西瓜”“香蕉”。主课教师运用康复云语言康复课件-水果店 1 带领幼儿认识水果“西瓜”“香蕉”并完成词语的集体表达。4、小猴子的好朋友小狗也来到水果店买水果，主课教师运用云康复听觉康复课件-听觉理解“并列篇”请幼儿完成听觉理解练习。A 组幼儿进行三条件并列短语（若无法完成降低难度进行双条件并列加背景噪声）；B 组幼儿进行三条件并列短语加背景噪声（若无法完成降低难度撤消背景噪声）。5、主课教师通过听觉理解训练

8、，引出双/三条件并列短语。A 组幼儿表达双条件并列短语“XX 和 XX”；B 组幼儿表达三条件并列短语“ X 和XX”6、主课教师运用康复云语言康复课件“沟通”请 A 组幼儿说说自己喜欢吃的 2 种水果，完成句式“我喜欢吃 XX 和 XX。”的表达。7、主课教师运用水果卡片，请 B 组幼儿说说自己喜欢吃的 3 种水果，完成句式“我喜欢吃 X 和XX。”巩固（10 分钟）1、 大转盘“我喜欢吃水果”：（小猴子示范）请小朋友转动转盘选择自己爱吃的水果，主课教师引导幼儿完成句式的 表达（本节课的语言目标后测）小猴子给予幼儿小星星 。2、小猴子要带大转盘回家，请小朋友和小猴子说“再见！”情景创设“ 小猴子来做客”，活跃的课堂气氛。结合康复云课件中 化的形式呈现“听觉言语”训练，促使幼儿能更好的掌握所学内容。八、家庭辅导设计构思1、 家长