11《吆喝》第二课时 课件+教案+练习

1、Word文档，下载后可任意编辑 11吆喝第二课时 课件+教案+练习语文S版语文三年级下册第11课吆喝第二课时教学设计课题 吆喝 单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1.理解课文内容。2.分析文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。二、过程与方法以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。三、情感态度与价值观、体味民俗文化的魅力，引发学生对生活的关注重点分析文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。难点体味民俗文化的魅力，引发学生对生活的关注。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了吆喝，再来看一下这些字词认识了吗？吆喝 米

2、粥 一样不漏 嗓子拆开 展销 汤圆 小贩鼻涕 白薯 烫手 揣在袖筒 栗子 山楂2、今天，我们继续学习吆喝。板书：吆喝指名读开火车读齐读齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课一、品读感悟（一）学习第1段。我小时候在北京，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 “没个停”说明了什么？说明老北京的叫卖声非常多，且时间长。为下文具体描绘叫卖声做铺垫。学习第2-3自然段。 1. 从几个方面入手写“吆喝”？又是按怎样的顺序写的？ 从两个方面写“吆喝”，是按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。第2自然段，写从早到晚的吆喝声。第3自然段，写一年四

3、季的吆喝声。2. 2-3自然段，写了哪些吆喝声 ，在文中画出来。“馄饨喂开锅！” “喝了蜜的大柿子”。 “葫芦儿刚蘸得”。 “烤白薯哇真热乎”。 “小玩意儿赛活的。” “蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。 “卤煮喂，炸豆腐哟”。 “栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。 “葫芦儿冰塔儿”“就剩两挂啦”。 “冰棍儿三分嘞”。 3.你觉得那种吆喝最有趣，说明理由。“馄饨喂开锅！”开门见山，让人一听就知道卖的什么。“喝了蜜的大柿子”。这句话从味觉角度，用甲事物形容乙事物，突出了柿子的甜，具有艺术性。从一句吆喝中，我们感到卖柿子人的自得其乐。“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”

4、，“冰棍儿三分嘞”等等。 这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风。 4.第3自然段中的中心句是哪句？这一段在结构上有何特点？ 中心句是“四季叫卖的货色自然都不同”。本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复苏，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花酪。秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。5.想一想第一自然段与第二、第三自然段有什么联系？总分关系。（三）学习第4-5自然段.1.第4自然段中“叫卖实际上就是一种口头

5、广告”这句话起什么作用？是对吆喝的一种评论，概括。对吆喝的叙述自此转为对吆喝的评价。2.说说介绍了几种叫卖的方法？三种吆喝声（1）吆喝的制作过程；（2）借甲物形容乙物；（3）戏剧性吆喝。3.课文中吆喝提到的哪些叫卖物品，这些物品涉及哪些行业?馄饨；柿子；山楂；糖葫芦儿；烤白薯；小玩意儿（小玩具）；炸豆腐；冰棍儿等；有面食，水果，玩具，冷饮等。4.课文的最后一段，表达了怎样的情感？今昔对比，吆喝这种口头文化遗产在北京已大部分流失，只剩一种了，表达了一种惋惜之情及希望能把这种叫卖艺术流传下去的心情。5.在这这声声吆喝中，你了解了北京是个怎样的城市？反映的是小时候旧北京的民俗风情和人们的一种生存状态

6、。人们生活得有滋有味儿、有腔有调。6.概括课文的主题。在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。二、拓展阅读 故乡是北京歌词 走遍了南北西东，也到过了许多名城，静静地想一想，我还是最爱我的北京。不说那，天坛的明月，北海的风 ，卢沟桥的狮子，潭柘寺的松。唱不够那红墙碧瓦太和殿，道不尽那十里长街卧彩虹 。只看那紫藤、古槐、四合院，便觉的甜丝丝，脆生生，京腔京韵自多情，不说那高耸的大厦，旋转的厅 ，电子街的机房，夜市上的灯 。唱不够那新潮欢涌王府井，道不尽那名厨佳肴色香浓 ，单想那油

7、条豆浆家常饼，便勾起细悠悠，密茸茸，甘美芬芳故乡情，走遍了南北西东，也到过了许多名城。静静地想一想，我还是最爱我的北京。三、课堂练习1.下面破折号的用法有错误的一项（ ） A.葫芦儿冰塔儿（表示解释说明） B.冰棍儿三分嘞（表示话题的转换） C.馄饨喂开锅（表示强调） D.葫芦儿刚蘸得（表示声音的延长） 2.在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用?请具体说说。自由读读后小组讨论指名回答指名回答指名读，齐读自由读读后小组讨论指名回答集体交流 指名读 齐读自由朗读指名回答阅读讨论、回答本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，使学生对文章有一个细致的感悟，体

8、会文章的主题； 第二个环节是拓展阅读，通过阅读故乡是北京感受北京的风韵；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业为一种商品写一则吆喝广告。课堂小结本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了老北京胡同里动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人情不自禁地品味到生活中蕴含的浓郁的情趣。此外，文章在结构的布置上也颇有独到之处。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书11.吆喝老北京 各种吆喝 怀念赞美 惋惜 第11课 吆喝第二课时 同步练习一、给加点字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 鼻涕 白薯 烫手 揣在 袖

9、筒 二、写出下列词语的近义词。 精彩（ ） 卖弄（ ） 简洁（ ） 热闹（ ）三、选词填空。 奇怪 奇特 1.（ ），今天竟然下起了大雪。2.黄山的迎客松很（ ），特别引人注目。 透明 透亮 3.石榴成熟了，石榴的子儿晶莹（ ）。4.这是一块（ ）的玻璃。四、连词成句。（1）不同 都 四季 货色 叫卖的 自然（2）成冰 鼻涕 眼泪 冻 我 总 上学时五、解释加点词语在句中的意思。?1.把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队。? （ ）2.还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。 （ ）3.甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板。 （ ）六、课内阅读我小时候，一年四季不论刮风下

10、雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业的都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。“馄饨喂开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素

11、，就一声“硬面饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。可夜晚过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。那时夜里还经常过敲小钹的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦!”我心想：“怎么不先替你自己算算!”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行好的老爷太(哎)太”，过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦)，才接下去用低音喊：“有那剩饭

12、剩菜赏我点儿吃吧!”四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有繁简两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯

13、哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。1.第一段在文中有什么作用?请结合全文具体说明。 2.根据你的理解，说说为什么详细介绍了夜晚的吆喝声? 3.第六段主要介绍了哪两种吆喝声?认真品味一下，说出你从字里行间读出了什么样的感情。 4.第七段运用什么顺序?通过介绍的这些吆喝你还了解什么? 课外阅读。北京的胡同我从小生活在上海的弄堂里，刚来到北京城，那幽深的、弯弯曲曲的、瓦棱上长着青草的胡同似乎有一种特殊的魅力吸引着我。上海的弄堂，我觉得最欠妥的就是一色的灰水泥地，隔断了与泥土的联系。北京的胡同却不是这样。胡同院子里有花，有草，有树。我有

14、一阵子几乎每天经过西城的笔管胡同和新文化街，每次从那几棵伞盖般的古槐荫庇下走过，心中就不免涌起一种恬适的感觉。逢到夏季开一树的白花，土地上落满了纤巧的花瓣。浓郁的清香，飘荡在卖菜的小推车上，飘荡在跳橡皮筋的小妞、依杖而立的白发长者的身上，给人一种说不尽的宁静与惬意。小小的胡同，一座座四合院，似乎每一扇破旧的、刻着已无法辨认的对联的木门都是一部古老的历史，给人一种神秘感。人们每每在门前摆一张小桌，或扯闲白儿，或对弈下棋，或二胡悠扬，或京剧清唱，自有一番人间的乐趣。我有一次经过揽杆市，一家生活并不富裕的小屋主人的雅兴叫我吃惊。门前青砖上放着几十盆花卉月季、米兰、朱顶红，低矮的屋檐下一溜排开竟有六七

15、只竹丝鸟笼，雕以花纹，曲线弯得那么有神韵的青铜鸟笼钩，仿佛音乐的滑音一般，给人一种和谐的美。黄雀、画眉、红蓝靛颏吟唱其间，不知忧愁为何事。我喜欢北京的胡同，因为它给人一种亲切之感，一种爱。灰墙，青瓦，默默的小石狮。斑驳的古老的木门，一切似乎是那么平淡而无奇，然而你推开门一走进去，拐过影壁，你立时会被一种难以名状的、似乎是中华民族所特有的温暖所包围。“大哥，您来了，有日子没见啦。”他们在房门外火炉上用被煤烟熏燎得漆黑的小壶烧水，冲上一杯碎末子茉莉花茶。炕桌上一放，别提有多美了，仿佛谁都是你亲爱的大爷、大娘、兄弟姐妹，一个暖融融的家。别瞅着那墙、那门、那屋不起眼，那儿还真格的有大学问的人哪。每当我

16、遇到莎士比亚的难题，费解的中国古典散文，查字典也无法晓其意的拉丁文，到胡同里一走，遇到的总是一个个亲爱的长者，知识渊博而不骄矜，谦逊而敦厚。或饮酒，或品茶，或小坐纵论天下，即使在梦中也忘不了那静静地谛听胡同里轻弹的蛩音的时光。就这样，胡同成了我生命的一部分。每次出国回来，我每每是怀着一颗急迫的心到胡同里去走一走，瞧瞧那一座座住满人的、在院子里接水的大杂院，那依胡同墙而建的湫隘的小房，那窄得只能走一人。一辆车的小道，听听大娘悠远的京音，那孩子的咿咿呀呀，这一切是多么的可亲。逢到我愁闷、忧郁难遣的时候，漫步于胡同的幽远之中，望着那古老的笔管。1.我喜欢北京胡同的原因是什么？2.量词填空：一( )车

17、 一( )心一( )家 一( )饭桌3.从文中找出近义词。迫切 忧伤联络 谦虚 第11课 吆喝第二课时 同步练习答案一、给加点字注音。t sh tn chui xi解析：揣在的揣的声母是“ch”，不是“c”。二、写出下列词语的近义词。 精彩（精华 ） 卖弄（ 炫耀 ） 简洁（简单 ） 热闹（ 热烈 ）三、选词填空。1.奇怪 2.奇特解析：奇怪：感到出乎自己的意料。奇特：表示不寻常（行为），特别的，非常罕见的，令人惊奇的。因此1句选择奇怪，2句选择奇特。3.透亮4.透明解析：透明：形容透亮和明白。透亮：透明;明亮。两的词意思相近，但通过句意3句选择透亮，4句选择透明。四、连词成句。（1） 四季叫

18、卖的货色自然都不同。（2）我上学时鼻涕眼泪总成冰冻。解析：这是一道连线题，只要符合语言习惯，语句通顺即可。五、解释加点词语在句中的意思。?1. 招揽,吸引。2. 跟随情况的变化,掌握时机,灵活应付。3. 形容说话油滑。文中指口齿伶俐,逗人发笑。六、课内阅读1. 领起下文的作用。下文就是具体描写早晚、四季的吆喝声。2. 因为夜晚的吆喝内容比白天更丰富，它不仅仅包括叫卖声，还有唱话匣子的、敲小钹的盲人以及乞讨声。3.敲小钹的盲人吆喝和乞丐的乞讨声。表达对替人算卦的骗人的迷信行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。4.运用了时间顺序;通过介绍的这些吆喝了解童年天真好奇的特点。七、课外阅读1.我喜欢北京

19、的胡同，因为它给人一种亲切之感，一种爱。2. 一( 辆 )车 一(颗)心一(个 )家 一(张)饭桌3.迫切急迫 忧伤忧愁 联络联系 谦虚谦逊 解析：学生只要认真读文章，答案就可以在文章中找到。 课件23张PPT。吆喝语文S版 三年级下复习导入吆喝 米粥 一样不漏 嗓子拆开 展销 汤圆 小贩鼻涕 白薯 烫手 揣在袖筒 栗子 山楂新知讲解（一）学习第1段。 我小时候在北京，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 “没个停”说明了什么？ 叫卖声非常多，且时间长。 为下文具体描绘叫卖声做铺垫。新知讲解（二）学习第2-3自然段。从几个方面入手写“吆喝”？又是按怎样的顺序写的？两个方面写“吆喝

20、”；按时间的顺序展开的。第2自然段，写从早到晚的吆喝声。第3自然段，写一年四季的吆喝声。新知讲解 2-3自然段，写了哪些吆喝声 ，在文中画出来。 “馄饨喂开锅！” “喝了蜜的大柿子”。 “葫芦儿刚蘸得”。 “烤白薯哇真热乎”。 “小玩意儿赛活的。” “蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。 “卤煮喂，炸豆腐哟”。 “栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。 “葫芦儿冰塔儿”“就剩两挂啦”。 “冰棍儿三分嘞”。 新知讲解“馄饨喂开锅！” “喝了蜜的大柿子”。开门见山，让人一听就知道卖的什么。 这句话从味觉角度，用甲事物形容乙事物，突出了柿子的甜，具有艺术性。从一句吆喝中，我们感

21、到卖柿子人的自得其乐。你觉得那种吆喝最有趣，说明理由。新知讲解 “卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”，“冰棍儿三分嘞”等等。 这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风。 新知讲解第3自然段中的中心句是哪句？这一段在结构上有何特点？ 中心句是“四季叫卖的货色自然都不同”。总分式新知讲解 想一想第一自然段与第二、第三自然段有什么联系？ 总分关系新知讲解（三）学习第4-5自然段.第4自然段中“叫卖实际上就是一种口头广告”这句话起什么作用？ 是对吆喝的一种评论，概括。对吆喝的叙述自此转为对吆喝的评价。新知讲解说说介绍了几种叫卖的方法？三种吆喝声（1）吆喝的制作过程；（2）借甲物形容乙物；（3）戏剧性吆喝。新知讲解课文中吆喝提到的哪些叫卖物品，这些物品涉及哪些行业?新知讲解课文的最后一段，表达了怎样的情感？ 今昔对比，吆喝这种口头文化遗产在北京已大部分流失，只剩一种了，表达了一种惋惜之情及希望能把这种叫卖艺术流传下去的心情。新知讲解在这声声吆喝中，你了解了北京是个怎样的城市？ 小时候旧北京的民俗风情和人们的一种生存状态。人们生活得有滋有味儿、有腔有调。 新知讲解概括课文的主题： 在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚