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文档简介

1、八年级生物生物进化的原因教学设计 【教材分析】本课是人教版生物学八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是通过实例、模拟探究理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力;二是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论关点。【学情分析】八年级的学生已经知道生物进化的历程，但对生物进化的原因了解得很少，而日常生活中所形成的前概念比较多，如：有的学生认为生物是为了适应环境才进化；或者认为是环境变化才使生物产生了变化；或者认为是被熏黑的；农药使害虫产生抗药性等等。学生学起来会遇到一些困难。但初二学生乐于探究生物奥秘，教师

2、通过引导学生通过模拟实验探究、分析实例，进而理解生物进化的原因。【教学目标】1.模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因；2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3.通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的分析,形成爱护环境、关注环境污染的情感;4.通过对自然选择学说的学习,理解自然选择学说的形成是达尔文尊重客观事实、热爱科学、献身科学的结果,与他的勤奋努力和细心观察是分不开的。【教学重难点】1、模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因;2、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。【教学过程】教学过程教师活动学生活动智慧课堂应用引入创设情景：1、英国曼彻

3、斯特地区的故事；2、英国曼彻斯特地区桦尺蛾的体色变化。疑：为什么100年前后同样地区的桦尺蛾体色发生了这么大的变化？这么多深色的桦尺蛾是怎么来的？思考、质疑说出自己的前概念：如1、生物为了适应环境才产生变化；2、环境变化使之产生了颜色变化；3、原来的浅色变成了深色；4、被熏黑的；5、是吃了黑色食物、标注探究：模拟保护色的形成过程组织学生学习做模拟实验来探究保护色的形成。1、模拟实验2、小组合作1、实物投影2、标注解释：保护色形成的原因：自然选择1、组织学生根据数据就课本P65讨论题分析，进而分析桦尺蛾体色变化的原因。2、重新回到课前提出的桦尺蛾的体色变化的原因，解决学生的前概念：表达交流，试图理解生物的进化是通过自然选择而来的，转变原有的前概念，形成科学概念。标注精致: 总结，生物进化的原因1、 组织学生总结： 生物进化的原因：自然选择学说；2、 达尔文与生物进化论的故事3、 了解其它生物适者生存的现象；4、现代长颈鹿脖子长的解释， 两种观点；5、抗药性害虫增多的原因，解决学生的前概念：是农药使害虫产生抗药性。1、总结。2、了解3、了解4、解释现代长颈鹿脖子长的原因5、分析抗药性形成的原因挑人提问即问即答，统计评价贯穿在整节课的教学中。【板书设计】 第三节

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