八下语文总复习资料

1、添改讲义一一认真负责 纠正解剖图一一严格要求 关心实习一一正直热诚 了解裹脚一一求实精神八年级下期语文总复习资料一、重点课文阅读分析第一单元第一课藤野先生鲁迅（散文）本文分层依据：第一部分：在东京第二部分：在仙台 第三部分：离开仙台后治学严谨A热情诚恳，教学认真没有狭隘的民族偏见1能以公正心来对待弱国学生， 而且给以极大的惯性和帮助本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往（明线）“我”的爱国感情的变化（暗线）清国留学生：|不学无术,附庸风雅，思想腐朽“实在标致极了“ ：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。表达了作者对他们的厌恶讥讽何尝不：反诘语气，加强肯定酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨竟：饱含了对

2、先生的歉意和自责鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。所以当然：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑, 表达了对这种谬论的愤恨和抨击。刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心虽然：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象一一伟大。（第12段赏析）.作者为什么觉得“东京也无非是这样”无非是 只不过”的意思，表达了作者对东京 清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满, 强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的

3、遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感 情。.“不知怎地，我到现在还记得这名目。”赏析答：这名目”是指日暮里。日暮”这个词在中国古代诗歌中常见，它往往与悲伤、愁苦的情感联在一起。鲁迅去日本，只身处异邦，景物不同，风俗各异，特别是远离亲人，实有去国杯乡”之感，因而见日暮里”三字便勾起了思乡之情。.句子赏析（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。答：这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。（2）实在标致极

4、了。答：“实在”是“的确”的意思，“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的， 用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。用“实在” 修饰“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治 的“遗少”的鄙夷和反感。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之 丑。如果改为“实在丑极了” ，就显得太直露，失去了嘲讽意味。（3）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。答：这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满

5、清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。4） “在讲堂里的还有一个我。”这句话说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。（第45段赏析）.作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。.作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。.作者去仙台途中，为什么去仙台途中记得“日暮里”和“水户”？这表达了

6、作者怎样的思想感情?(2) “他们也何尝不酒醉似的喝彩”答：日暮里是因为联想到日暮乡关何处是”.；水户是因为明的遗民朱舜水住过的地方，也是说国家衰亡。(第624段赏析).“还有翻刻中国译本的”，“并不比中国早”暗示什么？答：日本的医学研究并不比中国早，但自己作为一个中国人却要到日本来学习医术，实属无奈之举。.作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？答：作者抓住了他的外貌特征、举止、声调等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得 栩栩如生，目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模糊。.这些描写揭示了藤野先生的什么品质？答：来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。.作者着力写了藤野先生的哪几件

7、事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？答：(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟 的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么

8、要满腔热情地教育“我”的原因。(第2431段赏析)答：他们也何尝不酒醉似的喝彩 “中何尝“与 不”连用，以反问的语气加强肯定，说明 他们 无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。.选文写了哪两件事？这两件事分别对“我”而言又怎样的感受？表达了 “我”怎样的感情？这一段写了两件事。第一件是匿名信事件。其中“中国是弱国”和“中国人是低能儿”之 间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸

9、和愤懑的感情。第二件是看电影事件。作者在看 反映日俄战争的影片时， 又一次受到刺激。 影片上的中国人因愚昧而被杀，因愚昧和麻木而做围观的看客，实在可悲之至。“在讲堂里的还有一个我” 一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。正当此时又 听到日本学生拍掌欢呼，这简直是雪上加霜！“呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤.文中划线的两个“他们”各指代什么？答：第一处指受日本军国主义思想毒害的日本爱国青年，第二处指闲看枪毙“犯人”的麻木的 中国人。.“呜呼，我无法可想！ ”这表达了作者怎样的思想认识？答：呜呼，无法可想”是表达作者对当时

10、同学们的行为感到震愤，对自己无法制止感到愧疚，对自己的国家的现状感到悲愤！.“但在那时那地，我的意见却变化了” 一句中，“那时那地”到底指何时何地？ “我的意见”指什么？ “变化”指什么？答：是指在仙台讲堂里看时事影片时；。变化”指的是弃医从文。.“但偏有中国人夹在里边：给俄国人作侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群.请联系上下文所说下列语句中加点词在表达上的作用。“中国是弱国。所以中国人当然是低能儿答：因为和所以不是因果关系， 之所以这样用表因果关系的词连接两个毫无因果关系的句子表 现出对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。中国人；在讲堂里还有一个我。”中“偏” “

11、也是” “还有”表现出了作者怎样的感情？答：写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批 判态度，“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人，而具有普遍性。写出了作者 看到同胞不觉醒的痛苦心情。.“这一声却特别听得刺耳”这句话有何表达作用？答：作者的思想受到极大的震动，民族自尊心受到严重挫折。.作者弃医从文的原因是什么？答：因为作者认为医学并非一件紧要事，即使体格如何健全、茁壮，也只能做看客，最重要 的是改变精神，然而那时当然首推文艺，于是弃医从文，提倡文艺运动。.以上文段写了一件什么事情？对作者有何深刻影响？答：文段集中写了电影事件。电影事件深沉刺痛了

12、作者的心，使他深刻地认识到国人的麻木， 致使他弃医从文，这也是离开藤野先生的原因。（第3235段赏析）.作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的？答：藤野先生听说 我不学医，并要离开仙台，甚感 悲哀、凄然“，他 叹息”，并赠照题辞 惜 别”，还希望 我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对我”这种毫无民族偏见的深情，我”是终生难忘的。.课文最后一段的“良心发现”、“勇气”、“正人君子”分别指什么？答：“良心发现”指作者对祖国的热爱和责任心；“勇气”之斗争的勇气；“正人君子”指军阀政客。第二课我的母亲 胡适文章回忆了作者童

13、年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了 对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。本文分层：一、（1-4）我的性格特点和童年生活二、（5-12）母亲对我的管教三、（13） 母亲对我的影响第二部分：对我学习上的督促严厉的管教的方法犯错的严厉惩罚用舌头舔“我”的病眼除夕打发债主与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾母亲受到人格侮辱的反应前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。母亲为人:仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气教子：严格“与嫂子们的相处”：写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言 传，更写了身教。如果如果如果：

14、用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。一不能不：双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明态度，又不是很绝对。（第12段赏析）.结合语境，解释下列加点词语。文经经：文雅的样子。庶祖母：文中指祖父的妾。.第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么？答：因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。.第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾 ？为什么？答：不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏通。常也 只是文角，所以不矛盾。.在描写“组织戏剧班” 一段中运用“居然” 一词写

15、出了作者怎样的心态？答：“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼” 一回。.文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。作者为什么这样写？答：写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。第37段赏析 1.为什么母亲重罚我时却“总不许我哭出声来”？ 答：母亲训儿子的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”2.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现5.试简要分析文中画线句子中三个“如果”的表达效果。了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？答：母亲对我的严格要求；为下文发

16、表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。3.引文中说“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。 ”结合文意回答作者为什么她是“慈 母兼任严父”，举例子检验说明。答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我” 生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。第813段赏析.“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。”这句话中三个“如果”的连用，有什么作用？答：三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲的教育的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然谦虚的这样说自己在做人方面的态度，这足以显示母亲对

17、作者做人的重大影响。. “在这广袤的人海里独自混了二十年，没有一个人管束过我。”作者为什么用“混” ？ “混” 字与文段中哪句话相呼应。答：说自己“混” 了二十年，表现了作者谦逊的态度。表达作者远离母亲后对母亲的怀念；而 没有人管束，说明母亲对作者的教导帮助很大。与“没有一个人管束过我”相呼应。答：如果是表假设关系的连词，意在表明自己还不具备这些美德，表现了作者不溢美、不自夸 的品格，同时也非常符合自传体的语体特点。总结性赏析.本文的线索是什么？答：本文的主要线索是作者对母亲的爱及母亲对作者的影响。.母亲的性格特点是什么？答：母亲既严厉又慈祥。她宽容隐忍、仁慈温和，但决不受半点人格上的侮辱。.

18、本文从哪几个部分分别介绍“我的母亲”？答：分为教育“我”与处理家庭内部矛盾两部分。分别写了：督促“我”学习、教“我”做人； 打发债主、处理家庭矛盾、表现刚气。.找出一句对母亲总评价的句子？答：我母亲管束我最严，她是慈母又是严父。.母亲怎样教育“我” ？体现了她怎样的品格？答：母亲“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”只是“等到晚上人静的时，关了房门，先责备我，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”这样既保护了孩子的自尊心又从内心感化了孩子。母亲还常常以身作则、 言传身教，迁移默化地影响“我”的做人。体现了母亲对孩子教育严厉又慈爱的品格。结合文意回答作者为什么她是“慈.引文中说

19、“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。母兼任严父”，举例子检验说明。答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我”生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。第四课 列夫托尔斯泰茨威格本文结构：一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸张联用，使得画面气韵生动，使人产生无穷的遐想。多用抑笔）二（6-9）托翁非同寻常的眼睛（高度赞美）托尔斯泰代表作：战争与和平安娜卡列尼娜 复活段落

20、大意：1须发特征 2 脸部轮廓结构 3面容表情4长相平平，是俄国普通大众的一员5 拜访者对他的外貌表示失望6犀利的目光 7富有感情8眼睛的威力9缺少幸福这道目光就像一把锂亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害：目光犀利深刻，有深刻 的洞察力托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠：夸张手法，写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底 的全方位观察力眼皮一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情的追寻其猎物来：表现托尔斯泰 用眼睛观察社会、人生、时代，并揭示其本质。当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人事是十分可怕的，因为锋刃无情，指戳要 害，真好刺中了他的心窝：作为现实主义作家，托尔斯泰勇于自我解剖，自我批判

21、。他肯定缺少一样东西， 那就是属于自己的那一份幸福：因为托尔斯泰看透了暴政、黑暗、虚伪和苦难，看清了造成痛苦的原因，尽自己的毕生努力去改变，但事与愿违，医生处于痛苦 之中。介绍眼睛：孑精细深刻进步思想一广阔高远腐朽思想比喻：眼睛(本体)喻体：珠宝、探照灯、猎鹰、晶体、匕首、猎人目光(本体) 喻体：刚刀、手术刀、 X射线、枪弹、金刚刀、黑豹、磁铁赏析：.课文前半部分是从哪些方面来描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的？这样描写对塑造人物形象有何作用？答：从胡子、眉毛、头发、脸等方面描写其平庸丑陋的外表，这也是为了衬托其眼睛的无比精 美。.文段主要描绘了托尔斯泰的什么？有什么特点？答：描绘了托尔斯泰的眼

22、睛目光犀利，运用了拟人和夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰观察社会、人生、时代广度和深度，以及批判的深度及广度。.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？托尔斯泰的一生，究竟是有幸还是不幸?. ”托尔斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”这句话在全文中有何表达作用？答：起到点名文章主旨的作用， 表明对托尔斯泰庸俗甚至丑陋外表的描写，是为了衬托他目光的犀利。.作者描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的写法及用意是什么？答：欲扬先抑的写法。作者对托尔斯泰的感情基调是敬佩、赞美，但

23、文章前面却用了大量的篇幅来极力描写他面容粗俗、 丑陋的一面，这实际上是反衬其眼睛的无比精美，其目的是使其眼睛更加突出，使读者感受到托尔斯泰人格魅力的震撼与感染，也使读者明白天才人物并非具有特别的外貌，伟大出于平凡，平凡显示出伟大这一朴素真理。.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话?答：这里不仅在写肖像， 写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。 以及批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面，如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因.认真阅读课文，理解下列

24、语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。(有条件的，课外再阅读一些托尔斯泰的有关资料，以加深理解。 ).托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。答：作者引用高尔基的这句话， 从修辞手法上看是夸张， 但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种 能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、 莎士比亚比肩的 TOC o 1-5 h z 伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此做出注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”是指托尔斯泰深刻的洞察力。(3).当这一副寒光四射的匕首转而

25、对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳答：他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间罪恶的原因，并尽其毕生努力去 改变它。但他总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他将自己与俄国人民大众同呼吸、共命运视 作最大的幸福，拥有一颗伟大、真实而忘我的心。4.文段中，作者对眼睛的喻称有 珠宝、晶体、匕首。“它们可以照耀在精神世界的最高处”.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射 出精确无误的频波。答：这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态 的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

26、要害，正好刺中了他的心窝。答：这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家， 对现实的批判是极其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是 对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年 的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流 放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。（4） “它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃” 一句？答：比喻。形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。.选文第二段结尾引用高尔基白话作结，有什么作用？答：引用高尔基的话作结，干脆有力

27、，耐人寻味，表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰 富性。.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句 话？答：这里不仅在写肖像，写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以及批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面，如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因第二单元第六课雪鲁迅散文诗青春的消息，壮健的处子的皮肤冬花杂草雪罗汉的洁白明艳蜜蜂江南的雪（1-3）:滋润美艳 柔美美丽且富有生机和活力北国的雪（4-6）:壮美T如粉，如沙，决不粘连 随旋风蓬勃奋飞 在日光中旋

28、转升腾孤独的雪 一死掉的雨雨的精魂江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物 经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。北国的雪：用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺 天盖地、横扫千军的气势。北国的雪的环境：“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。向上：指人身上向上的精神但是：结构上承上启下，内容上提示全文重点，表明作者的情感倾向，相较于优柔的江南的雪，作者更赞颂壮美的北国的雪。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒弃柔弱的部分，剩下坚强的部分, 凝成雨的内核。注解：1选自野草第九课 海燕 高尔基（前苏联）

29、高尔基作品：母亲童年在人间我的大学（自传三部曲）本文线索：暴风雨的逼近本文修辞：比喻，拟人，夸张，反复“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临海上暴风雨的图景-“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨L “暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔：写出了海燕矫健的姿态乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声：写出大海强大的力量，浩大的声势它在大笑，他又在号叫：表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈他从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的一一是的，遮不住的：反动派是纸老虎

30、，表达了一种必胜的信念暴风雨！暴风雨就要来啦！ ：强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。海燕是：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭：呻吟，吓坏了企鹅：蠢笨，胆怯以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。 TOC o 1-5 h z 海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。_大海：象征广大人民群众的力量一一环境描写（渲染烘托）乌云、狂风、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力_暴风雨象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命本文艺术特色：.象征手法.丰富多彩的修辞.圆熟精湛的技巧：对比，烘托.句式灵活多变.用

31、词准确生动作者：抑恶扬善，爱憎分明让暴风雨来得更猛烈些吧：而使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。第三单元第十一课 敬畏自然严春有(议论性散文)作者在议论上层层推进、引论1人类要征服自然是不自量力的：论历史、论关系、论智慧、本论2-4人类的智慧不值得骄傲：从航天事业来讲从人类的认识史从矿坑成为陷阱宇宙中存在智慧高于我们的生物5人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见细6-7进一步阐述两者的关系8-10宇宙有生命三、结论11人类应该敬畏自然散文：语言富有文学色彩，运用了比喻排比拟人反问等修辞，有浓郁的抒情成分和感情 色彩反问是一种用疑

32、问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给读者造成深刻的印象第17段赏析.“人类的作品飞上太空”中的“作品”指的是什么？用作者的话来说，人类的“沾沾自喜”是一一种什么行为？ |答：“作品”指的是航天器；人类的“沾沾自喜”用作者的话来说只是无知的孩子那样的表现。.品析来两个句子的深刻含义(1)人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？答：人类开采多种矿物，留下无数矿坑，也破坏了地貌和底层结构，很可能酿成严重后果，危 及人类自身。(2)可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同

33、鲸鹏看待斥戈昌一般，只是蓬蒿之间罢了。答：用比喻的方法，生动形象地说明了自然和人类活动空间的关系。第811段赏析.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄这一句话的含义是什么？宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形 式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。.敬畏自然”的含义是什么？宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形 式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。.为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己”？因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。再则，敬畏

34、自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。7文章最后一段为什么说它们的命运就是人类的命运 ，我们能从中得到哪些认识？答：因为当地球上其他生命被杀害殆尽时，接着倒下的也便是人类自己了。这使我们认识到： 人类与自然中一切生命是共生共存的，认识自然、保护生态，与自然和谐共处，共同发展，是 当今社会发展的重要主题。.在文中的第8自然段运用了 5个反问句，有什么表达效果？答：用反问句的形式，语气强烈而肯定，论述宇宙中一定有生命存在。.“那些高级的生命形态正是这死的物质中产生的。”中“死”为何要加引号？答：作者认为，那些矿物质也是生命的一种存在形式，是有生命的，故用引号表示否定。.“你难道

35、没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？”怎么理解，包含哪些言外之意？答：宇宙是有生命的，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，人类同样是物质存在的另一种方式，人类和大自然中其他事物实际是兄弟关系。人类应该爱护自然，是的人与自然和谐发展。.为什么我们没有理由和资格嘲笑古人？答：因为对后人而言，我们也是古人，他们会认为我们的科学观念很幼稚，我们的航天器也只 不过是个简单的玩具而已。第十五课喂一一出来星新一（日本）题目是一个年轻人的叫声，以此为题，能吸引读者，更富哲理，揭示本文主旨。“洞”表现人们的幻想和可笑，也警示了世人不积极彻底治理环境污染，人类将遭受灭顶之灾。n绯然而止，留给我们想象的空

36、间，更含蓄，更耐人寻味，发人深省，所起的警示作用更强疝一第四单元第十六课云南的歌会沈从文三个方面：一、山野对歌（2、3）:生面别开，才情智力大比拼一一唱歌的人二、山路漫歌:4）:即兴的自由歌唱，内容发乎于心，纯朴本色一一唱歌环境（开满杂 花的小山坡、歌唱的鸟儿）优美的环境烘托优美的人，优美的歌三、金满斗会（5）:民革展览的大课堂，场面宏伟，气势壮观一一点面结合唱得多是情歌酬和，却有种种不同方式（1见景生情，即物起兴 2提问3互嘲互赞）金满斗会：人多，齐；时间长；人们盛装出席；传歌；歌曲多；主角是百姓（13段赏析） 1、用简洁的语言概括选段内容。答：描绘云南歌会中的山野对歌场面。2、第段中画线句

37、子中，“多”字能否去掉？为什么?答：不能。因为 多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容，有多”才能显得准确精当。3、“种种不同方式”具体指什么？在结构上起到什么作用？答：“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情、即物起兴；提问；互嘲互赞。在结构上起总领作用。4、第段对演唱者不惜浓墨重彩描绘，有什么作用？答：这样更能烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。.“唱的多是情歌酬和， 却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？答：是多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应一“也唱其他故事”。因此，此处

38、一个“多”字下得准确精当，无可更易。“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问； 互嘲互赞。.下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。（2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她， 为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。 人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不

39、发愁，从不动气。（沈从文边城）答：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显 得飘忽灵秀。这两段人物描写各有千秋。 第一段以写实为主，写出了人物的面目神态； 第二段侧重写虚, 写出了人物的精神风貌。（第四段赏析） 1、“听到各种美妙有情的歌声”，这些“歌声”具体指什么歌？答：以情歌为主，也唱其他内容。2、由呈贡进城的一路景色和“赶马女孩的歌唱”有什

40、么关系？答：一路景色是对 赶马女孩的歌唱”的铺垫，是烘托映衬，而 赶马女孩的歌唱”是本段描写的 中心。3、赶马女孩的歌唱“还发哑带沙”，为什么作者还说“淳朴的本色美”？答：因为在这种优美环境气氛中，出口自然，不矫揉造作，不论唱什么，都带有原汁原味，所 以作者说充满一种淳朴的本色美4、归纳本段思想内容：.（限于四个字）答：山路漫歌（第五段赏析）1、联系上下文解释词语。面善二面熟。一熟习:一对歌曲学习得很熟练,了解得很深刻。2、“金满斗会”为什么是“最热闹的”？答：因为它参加的人员很多，场面宏伟，气势壮观，唱歌的时间长，一连三天才散场。参会的 妇女居多，而且打扮得非常漂亮。老年人在场上格外兴奋活跃

41、。3、“仅是这个唱法就极其有意思”指的是怎样的唱法？答：每桌各自轮流低声唱十二月花，声音极其轻柔，合起来如一片松涛。4、参加“金满斗会”的都是些什么样的人？体现了 “金满斗会”什么特点？答：参加金满斗会”都是村子里的小商贩或普通的村民。体现了金满斗会”的大众化、普遍性的特点。5、为什么要召开“金满斗会”？答：表面说是避疫免灾，主要作用是传歌，由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传 给下一辈。6、画线语句使用了什么描写方法？有什么作用？答：肖像描写，表现了老人的兴奋活跃，热情专注。7、试概括本段段落大意：村寨传歌.课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“

42、各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你 觉得作者写这些有什么用意？答：“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这 是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩， 作者此时所做的只是据实而录他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花 烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在 性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟

43、或悠扬或质朴 的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。.“这种年轻女人在昆明附近村子多得是。”中这种女人是指哪种女人？在文中的作用是？答：指那种非常善于唱歌、对歌的女人；说明云南少数民族善于唱歌、对歌的人非常多，已经 成为一种风俗了。.这几段文字用较多的笔墨描写了云南善于对歌的女子，作者是从那几个方面来描写的？这样 描写的作用是？答：外貌、服饰、对歌的才干；写出了她们的形象美和能干。.这几段文字从哪些方面介绍云南歌会的特色？答：从对歌的环境、对歌的内容、对歌的人来描写的。第十七课 端午的鸭蛋汪曾祺本文结构：端午的风俗一家乡的鸭蛋一端午的鸭蛋语言：1恰当运

44、用方言口语色彩浓厚好用短剧。穿插了朴素的大白话古汉语的点缀 典雅和朴素相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味善于运用语言造型，用一两个字写出事物的特色神韵文风：淡化主题，结构疏散，自有闲适第1段赏析.作者在文中提到了哪些端午节风俗？这些风俗反映了家乡人怎样的心理与追求？答：风俗有：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子，吃“十二红”等。心理与追求：辟邪祛灾，祈福图吉利、美食健体、喜庆红火。.从文章思路来看，开头谈“端午的风俗”有必要吗？是否离题？答：谈“端午风俗”也属必要，文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”， 写到“咸

45、鸭蛋”，于是水到渠成地转写到“端午的鸭蛋”。第25段赏析.为什么“我对异乡人称道高邮鸭蛋是不大高兴的”？答：我认为只称道鸭蛋是小瞧了家乡人：高邮可称道者尚多，岂止一鸭蛋哉！.你怎样理解作者贬别处的鸭蛋“发干，发粉，人口如嚼石灰”？答：用夸张的贬斥反衬高邮鸭蛋的精美可口，幽默而生动。.下列加点词语有什么表现力 ？“每逢有人就”答：“每逢”表无例外，高邮鸭蛋广为人知；“就”说明反应之快，足见鸭蛋印象之深。“必用纸条特别标明”答：突出了高邮鸭蛋品质卓越，对顾客有非常的吸引力。“和我家乡的完全不能相比”答：用决绝语气尽显热爱家乡夸赞家乡的骄傲与自豪之情。“吱一一红油就冒出来了”答：用摹声法使食蛋之状如

46、在目前，声形俱现，生动感人。作者对家乡的鸭蛋不厌其烦，反复描写，为什么他对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？答：因为他的内心时时充满思乡之情。.在文章中作者引用的“曾经沧海难为水”的本意是什么？在文中的意思是什么？下一句是什么？是出自哪一首诗？答：本意是经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他；在文中指我走的地方不少， 所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！这句话出自唐元稹悼念亡妻韦丛的一首离思下一句是“除却巫山不是云”。.为什么“我对异乡人称道高邮鸭蛋是不大高兴地”？这句话表明了作者怎样的思想感情。答：由于异乡人只赞鸭蛋，会让人认为高邮只有鸭蛋，别无他物之感，所以作者不满意。.文中引用袁枚腌

47、蛋中的一段话有什么作用？如果改为作者把腌蛋一条的意思转述一下，效果会有什么不同？答：引用袁枚原话更可信，并起到了以古代名人的嘴来赞高邮鸭蛋的作用。如果作者转述，读 者会感到终究是作者口中所言，没有引用原文令人信服。.这里写“高邮的咸鸭蛋”与写“端午的鸭蛋”有联系吗？答：为下文写“端午的鸭蛋”渲染气氛，作铺垫。.品味下面两个句子的语言特点及作用。(1)双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！答：用朴素的大白话，使生活气息更浓郁。(2)曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。答：用“文白交杂”的语句让人忍俊不禁，为文章增添了幽默感和趣味。总结性赏析.这段文字蕴含着作者怎样的思想感情？答：热爱家

48、乡，热爱人民，热爱生活的美好情感。行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。.这段文字写家乡风俗是从成人还是孩童的视角写的？这样写有什么好处？答：从孩童的角度写的，这样写使家乡风俗更淳真质朴，更生动风趣，更有人情味。第十八课吆喝 萧乾吆喝：所代表的经营品种；具体内容；声调；合辙押韵（节奏）结构：器乐（1-3）引入声乐一吆喝：从早到晚 早上（5）晚上（6-9）一年四季：春一夏一秋一冬吆喝的内容一吆喝的声调一吆喝的节奏韵律对老北京吆喝声的娓娓介绍中包含怀念之情，包含对往事的美好回忆，对这些口头的文化遗产的逐渐消失的惋惜写法：条理分明，秩序井然使用了一些具有连接上下文作用的过渡句及概括作用的

49、总起句。将要介绍的事物分“类”将“类”按内在的联系排列好先后顺序第五单元第二十一课与朱元思书1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题： 与”：给予。书”：信。题目的意思是写给朱元思的 一封信。信中述说旅行所见， 寥寥一百四十余字， 把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得 生动逼真，使人读后悠然神往， 就像置身于奇山异水之间， 是六朝骈体文中描写山水景物的妙 品。2、解释重点字。风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。 俱：者B。许：附于数词之后，表约数，相当于 光景“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（7）急湍：急流的水（8）寒树

50、：使人看了感到有寒凉之意的树。（9）负势竞上：凭依（高峻的）形势，争着向上。这一句说的是 高山”，不是寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，远。这 两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。（11）泠泠：形容水声的清越。 （12）相鸣：互相和鸣（13）戾天：到天上；戾，至 （14）息心：平息热衷于功名利禄的心。（15）经伦：筹划、治理。（16）忘反：流连忘返； 反”同返（17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上（18）犹：好像，如同。（19）交映：互相掩映。（20）见：同 现”，显现，显露。（21）缥碧：青白色。3、中心：.与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途

51、所见，历历如画，令人有同4、结构：第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了 异”的特点：。第三段描写了 富春江夹岸的奇山，并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。5.结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情

52、怀。（4分）（1）从 从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望：（2）从 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）从 莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱.对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）6、理解背诵。按要求写出句子。写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净.天山共色）写江上放舟自由情态的：（从流漂荡，任意东西）总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（奇山异水.天下独绝）写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）写江流气势磅礴的：（一湍其箭.猛浪苦奔）写听觉感

53、受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百 叫不绝（对偶句）写山奇”的句子：夹岸高山，皆牛寒树。负势竟匕互相轩邈二争高直指，千百成峰。文中 急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，三峡一文中那句话与它有异曲同工之妙？ 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。7、重点句翻译。风烟俱净，天山共色。-烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。急湍甚箭，猛浪若奔。一一飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树。一一紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。莺飞戾天者，望峰息心。 一一那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平

54、息他那热衷于功名利禄的心。横柯上蔽，在昼犹昏。一一横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。8、欣赏。 急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将 急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象9、中心： 驾飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点）（也是本文表现作者的 思想感情）10、讨论。奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根

55、据作者的描写，分析这 里的山 奇”在何处？答：奇在 负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用 负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山 中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处第二十四课 送东阳马生序1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 致书：得到书。这里是买书的意思。致， 取得、得到。假借：借。假也是借的意思。弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。 之”是 怠”的宾语，指 笔录”这件事。走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。（又）患（无）硕师（名人与游）： 患，担心，忧虑。硕师，才学

56、渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋： 奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降 辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。理疑质理：提出疑难，询问道理。援，弓I,提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。（礼愈）至：周到。（不敢出一言以）复：这里指辩解。俟（其欣悦）：等待，等。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬：严冬。 皱裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。（至）舍：学 舍，书舍。

57、僵劲：僵硬。 （持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。（主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。（同舍生皆）被（绮绣）：同 披”。（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的 帽带。腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。（右备）容臭：容臭，香袋。炸然（若神人）：炸然，光彩耀眼的样子。瀛袍敝衣：破旧的衣服。瀛，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。3、理解背诵。（1）为什么作者在众多富有的同学中能略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口

58、体之奉不若人也（2）表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑、则心不若余之专 耳，岂他人之过哉？寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。（2）太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之 患。（3）第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？ 对比，增强说服力，突出中心。（4）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某 些 太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期 坚持勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的

59、共同体会。（5）本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?（6）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。（7）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代.苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉.孙敬昼夜苦读.以绳系头悬屋梁。西汉.匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝.车胤（yn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上

60、进的动力。）3、重点段翻译。 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送 来，没有挨饿受冻的忧虑；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦；有司业、博士做他 们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没 养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？第二十六课小石潭记柳宗元游踪：发现小石潭：移步换景 近观潭中景物：潭水游鱼特写镜头也了在贬谪独居的境况远望小潭溪源：溪身岸势贴切比喻孤寂凄凉的感情感受潭中气氛：幽深冷寂寓情于景 .