探究美术课高效课堂教学模式初中美术课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 探究美术课高效课堂教学模式初中美术课教案 教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断地完善自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和空气。 在美术教学中，我实践创新了美术课堂教学模式,即运用“查看赏识激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、表示评价相互提高、拓展延迟促进进展。” 这五环节举行教学，从而大大提高了课堂教学的实效性。 一、查看赏识激发兴趣 美术教学中，创设情境，我常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，从实际启程，针对不同的概括内容，利用语言、图片、影像

2、、表演、问答等手段来设置情境，激发学生运用感官，如在讲五年级在喜悦的节日里一课，以学生节日名称接龙拉开序幕，以多媒体所播放的不同节日、民族庆祝的场面为学生产生回忆和联想的辅佐资料，激发学生的表现欲望和爱国教导，使学生进入高兴的学习状态中去。可见，激发兴趣是实现高效教学的第一步，学生只有身临其境体验，才会产生浓重的兴趣。 二、探究交流解决重难点 学生在查看、赏识有关图片、影像等资料的同时，教师可以把一些斟酌的问题融入到其中，采用纵横交流的方式让学生举行自由回复，可以小组交流、也可以师生交流。我们这时高明地引导学生，让他们自己在查看、分析、研讨交流中，解决了大片面教学中的重难点。例如在讲一年级美术

3、课让我的飞机的折法时，教师在引、扶的根基上大胆地放手，由握着学生的手，进而转向牵着学生的手，进而放开学生的手，让学生把第一只折好的较为轻易的飞机拆开，对照书中的示意图，自学而成。教师让学生在嬉戏般的拆拆、想想、折折中不知不觉分散了难点。这样，使学生的发散思维得到扩展，也提高了学生查看、分析、合作、探究的意识，提高了学生动脑、动眼、动手的才能，从而打造了高效课堂。可见，相信学生，是新课改精神的真谛；为学生创造探究交流的和谐学习环境，是高效教学不竭的动力源。 三、讲解示范点拨疑点 学生在合作探究交流的根基上根本上能解决重难点，教师再适当利用如问答、赏识图片资料等教学手段根本上解决了重难点，但在此可

4、能还存在些疑点，滋生一些生成性资源。这时，就需要我们教师的讲解与示范点拨扶助学生解决疑点，教师的示范因直观性强益于学生更快更好地掌管，使学生形成自己的思路进而确定主题。例如我在讲二年美术课假使我是巨人一课时，在课件设计中，利用老鼠与大象，男孩与女孩的图片，通过想象把现实生活中的事物可以肆意变化，扶助学生利用对比的方法来表现大与小。但要从抽象的思维到学生生动运用比较法画出有比较效果的形象，还是有疑点。这时，我就演示自己变成巨人后来到小人国里的简朴故事表现。在故事般地与学生谈话、讲解、演示中，利用比较的方法表现大与小的绘画技法传授给学生，自然全体疑点都迎刃而解，也表达了低年级“玩中学”的教学特点。

5、 四、表示评价相互提高 表示作品、相互交流、赏识评价，是课堂教学中不成缺少的重要环节。此环节是学生学习其他学生作品优点和提升自己绘画缺乏的大好机遇。例如讲三年级美术课机器人一课，在学生互评中，一位同学指出作品的缺点，教师趁此机遇说：“你能扶助他添画几笔，而使整幅画变美吗？”这位学生画上一些建筑，使原来构图偏的画面，显得沉稳了，这一生动处理，使学生之间的绘画得到交流。我们在这环节中，既不伤害学生，又评价和提升了学生作品，从而提高了学生的审美才能和评价才能。 五、拓展延迟促进进展 新课改理念下美术教导的一大特点是提防美术文化的学习，通过美术与人类、生活、自然、情感、德育以及自身和其他学科的联系，提高学生的美术审美才能、美术鉴赏才能和美术创造才能。我们可以根据学生的年龄和学识面的特点适当设计一些拓展题目，让学生根据自己的喜好选择性地举行表现，这样就拓展了学生的学识，让学生在课外得到进展，使艺术之花得以升华。 通过以上课堂教学实践，学生学习兴趣提