八年级下册《三大改造》教学设计

1、 八年级下册 第五课三大改造教学设计【教材分析】本课在教材中起到了承上启下的作用，上接第四课工业化的起步，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持，下接第六课探索社会主义道路，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。【学情分析】1.知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。2.过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外

2、材料让学生阅读。3.情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。 【课程标准】了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。【教学目标】1.知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。2.过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。3.情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转

3、变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。 【教学重难点】重点：三大改造的形式。难点：三大改造的实质【教学过程】教学过程教师活动学生活动复习导 入复习1954年中华人民共和国宪法社会主义类型的宪法。为何用到类型二字，回顾中国近现代史上的三大革命是指旧民主主义革命、新民主主义革命和社会主义革命。 新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式。资本主义工商业还存在着剥削的情况，新中国成立后还未实现全面的生产资料共公有制也就是全体人民共同享有，如何

4、改变这种落后的局面呢？这就需要一场社会主义革命来实现。带着这个问题我们今天就来学习第5课社会主义三大改造。学生通过老师勾勒出的近现代史的阶段划分，回顾已学的内容。新课讲 授总结评 价教师导学，将班级学生进行分组，分成三个合作探究小组，分别为农业、手工业以及资本主义工商业改造小组。进行微课导学、学生合作探究、形成总结评价方案。教师串讲，回顾三个不同的阶级在改造前的各自的想法，同时导入学生收集的改造中的相关图片及文字信息。教师通过PPT展示三大改造的知识结构图，回顾三大改造的方法及衍生出在生产资料上所发生的变化，通过经济上的变化反映到政治上的社会主义制度的确立，同时根据现阶段的特点，我们该处于哪个阶段。1.农业改造小组学生观看微课，为当时的农民思考出路？通过角色转换，制作PPT课件表达当时农民阶级的心声，他们希望需要通过怎样的改造来帮助自己，同时实现国家的农业公有化。2.手工业改造小组学生观看微课，归纳出材料中手工业存在有哪些问题，并为他们寻找出路？通过通过角色转换，制作PPT课件表达当时手工业阶级的心声，他们希望需要通过怎样的改造来帮助自己，同时实现国家的手工业公有化。3.资本主义工商业改造小组学生观看微课中有关大宅门一段视频，思考改造前这些资本家们他们的顾虑，并转化角色表达自己心声，希望国家能通过怎样的改造既能转变资本主义工商业的公有化并能兼顾到自己的利益。三个