六年级语文上册第四单元教案

1、学习好资料 欢迎下载鲍 集 中 心 小 学 教 学 案课题任课老师：庄明铨任教班级：六（ 1）任教学科：语文12 姥姥的剪纸第 1 课时教学1、学会本课 9 个生字,两条绿线内的生字只识不写；2、能懂得由生字组成的词语；3、联系上下文并结合自己的生活,懂得“ 熟能生巧、总剪,手都有准头了”目标 这句话的含义；4、感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善对我的浓浓的亲情,感受作者字里行间流露的对姥姥的深情想念；重点1、感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善对我的浓浓的亲情；2、感受作者字里行间显露的对姥姥的深情想念；难点课前预备程序教学过程设 计 意 图教师活动同学活动一、1. 人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或标

2、上 每新课导入瘦,或白或黑,或一般或奇妙 你的姥姥给个 自 然 段 的你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什序号；么？你和她的感情怎么样？导入课题2. 有个叫笑源的人,她和姥姥的感情特别深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸；为了表达他二、对姥姥的深切想念之情,他特地写了一篇文章,自 由 朗 读今日我们就来学习姥姥的剪纸；1. 自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,明白课文大意；课文,要求读2. 指读课文,准时正音： “ 择、猪、爽” 为准字音, 读顺翘舌音,“ 屯” 为前鼻音, “ 爽” 为后鼻音；并句子,明白课订正字形： “ 岂” 上下结构,下面为“ 己”,不文大意；出头；“ 刁” 下面为提,不是撇

3、；初读课文3. 再读课文,给课文分段；全文共 13 个自然段,可以分为四部分；1-3 自然段, 表达了姥姥剪纸的技艺精湛,深化人心；4-6 自然段,表达了姥姥在“ 我” 的刁难下,尽展技艺；7-12 自然段, 表达了姥姥用剪纸表达了与学习好资料 欢迎下载“ 我” 的浓浓深情；13- 自然段,表达了姥姥用剪纸表达对远方 的“ 我” 的挂念,姥姥的剪纸是“ 我” 永久的 回忆；1. 指读第一节, “ 左邻右舍”“ 都” 贴着姥节指 读 第 一姥的剪纸,说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？2. 自由读课文 2-3 小节,摸索上述问题；3. 沟通三、A. 技艺精湛“ 普一般通”“ 翻来折去”自

4、由 读 课让 学 生 知材料平常,方法简洁,竟然“ 要什么有什么”文 2-3 小节,“ 无所不能”,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高思 考 上 述 问超；邻居的称赞, “ 下蛋、打鸣” 就从侧面反应题；了姥姥剪纸的逼真； （指导朗读, 读出剪纸的逼道作者的姥姥学习第一真、人们的称赞）就是这样一般部分B. 姥姥广结善缘, 有求必应；“ 任谁开口都的老人,由于行” 可见姥姥人缘极广； “ 撩起、擦擦手” 可见她有着全部普姥姥干脆利落, 说剪就剪；“ ” 说吧,派啥用场？通妇女的美德往哪儿贴？可见姥姥的爽朗,剪纸有针对性, 勤 劳 善会剪的东西多, 各有用处；“ 接着干活”可见姥良；但是说她姥的勤劳；一

5、般却不又普4. 指导朗读；通,她身怀剪5. 小结：纸绝技,广结作者的姥姥就是这样一般的老人,由于她善缘；她是一有着全部一般妇女的美德勤劳和善；但是位多么了不得说她一般却不又一般,她身怀剪纸绝技,广结的女性 .善缘；她是一位多么了不得的女性啊！1. 誊写生字组成的词语；2. 划去错误读音；四、择（ z zh i ）菜刁难（ nn nn）有 感 情 地 朗作业三伏盛（ shng ch ng）夏读课文薅（ ho r ）草机警（l ng ling）并 搜 集 资数（ sh sh ）九寒冬料；3. 有感情地朗读课文；4. 搜集资料：我国仍有哪些民间艺术？课题学习好资料欢迎下载第 2 课时12 姥姥的剪纸

6、教学 目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最终两小节；2、能联系上下文懂得“ 刁难、挑剔、耍赖、顽皮蛋” 的意思；3、联系上下文并结合自己的生活,懂得“ 熟能生巧,总剪,手都有准头了” 这句话的含义；4、凭借详细的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“ 我” 的浓浓的亲情,感悟作者字里行间显露的对姥姥的深情想念；程序教师教动学过程设计意活同学活动图1. 课文中说,姥姥的剪纸技艺深化人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作； 你们想学问一下精致的窗花吗？好,现在老师就满意大家的愿望,观赏一些精致的剪纸作品；电脑展现；看了这些剪 同 学 们 自纸作品,你有什么话要说？由朗

7、读课文, 思2. 是呀,姥姥心灵手巧, 剪纸技艺精湛；考一下； 自读交从课文第四小节中的哪些地方可以看出 流；呢？请同学们自由朗读课文,摸索一下；3. 自读沟通；A.“ 一天, 我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花；岂知工夫不大,一幅 喜鹊登梅 便完成了；”一、学 习课文 4-6 小节“ 死死地捂住、 摸着剪”说明剪窗花难度之大,“ 工夫不大” 说明姥姥动作娴熟,完成速度快；由此可见她技艺精湛；B.“ 嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏 密无可挑剔；”“ 形象生动” 说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“ 无可挑剔”是说我没有方法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术；展现“ 喜鹊登梅” 的剪纸,

8、这就是姥姥剪的“ 喜鹊登梅”,我们来观赏一下；梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置支配如何？看到这里, 我们对姥姥不由产生了一 朗 读 出 作种什么感情？指导朗读,读出姥姥的技术高 者此时的心情；超,以及我的佩服之情；（谁能把作者此时的心情读出来）4. 我服了,可是仍找借口, 我怎么说的,姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下；5. 出示“ 我服了,可仍耍赖： 姥姥 ,你从我手指缝里偷着往外看了 . 你差点把姥姥的眼珠子按冒了 . 姥姥用指头点了一下我的鼻子 , 熟能生巧 , 总剪 , 手学习好资料 欢迎下载都有准头了 . ” 从这段对话中, 你感受到了 同 学 分 角什么？请两位同学分角色朗

9、读；评判, 读得 色朗读；评判；真好,听了她们的朗读,慈祥的姥姥与顽皮的作者形象已经出现在我们眼前了；6. 姥姥说,“ 熟能生巧 , 总剪 , 手都有准头了 . ” 巧的意思是？技巧,奇妙的方法；从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧,手很敏捷？7. 懂得“ 姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指；”说姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家数,有分寸,有把握,也就是姥姥说的“ 有准头”；说剪刀好使, 就像姥姥延长的手指是由于姥姥的手特别敏捷,把剪刀运用得敏捷自如； 8、熟的意思是？熟识；姥姥对什么最熟识不过？为什么她会对“ 喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？“ 数九寒冬剪

10、, 三伏盛夏剪, 日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪；”学 生 说 出这些词语看出姥姥剪得多,剪得时间 体会；长；常言道“ 拳不离手,曲不离口”,长年累月地剪,使得姥姥对“ 喜鹊登枝” 特别熟悉,所以产生了一些敏捷的方法,剪得娴熟；8. 对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）9. 姥姥剪纸技艺精湛,除了常常练习,熟能生巧,仍有什么缘由呢？“ 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态, 那剪刀行在纸上的刷刷声,动听 学 生 思 考之极；”并懂得： 身指身懂得：身指身体,心指精神,体,心指精神,入境是指进入某种状态或境域；入 境 是 指 进 入姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看

11、 某 种 状 态 或 境书中插图, 姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪 界；刀和彩纸, 眼神专心, 对手中的活儿是一丝不苟, 整个的身体和精都沉迷到了特别欢快的剪纸活动中了；这就是 “ 身心入境” 的神态；11、姥姥的专心令我着迷,那剪刀行在纸上的刷刷声,动听之极；懂得“ 动听之极”,动听意思是动 读 一 读 这听到了极点； 姥姥剪纸的刷刷声,为什么会 一句, 并想象作犹如音乐般精妙动听到了极点？手法娴熟,者当时的感受；犹如行云流水,富有节奏、韵律；学习好资料 欢迎下载这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺精湛；谁来读一读这一句,表现出作者当时的感受？1. 观看姥姥剪纸简直成了一种享受；密

12、云多雨的夏天, 姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下；“ 拴” 怎么懂得？这句话的意思什么？（吸引） 姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵抗得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！2. 屋檐下, 姥姥剪了几幅图样给我,分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样 学 生 讨 论的感情？请同学们默读课文 7-11 小节,思 沟通 牛驮着兔考一下；子；牛和兔子一3. 争论沟通 牛驮着兔子；牛和兔子一 起 啃 食 青 草 起啃食青草疼爱疼爱4. 作者的顽皮可爱愉悦着姥姥,姥姥慈祥疼爱感染着作者,屋檐下布满浓浓的亲情；老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文,表现出这样其乐融

13、融的场景；二、学5. 指名分角色朗读,评判；这习 7-12 小6. 开头,姥姥是用剪纸来“ 拴” 住我的心,从那时候起,我总是“ 缠” 着姥姥剪兔节子和老牛, 姥姥的剪纸技艺多么精湛啊！些兔子和老牛形象各异引读姥姥剪的兔子和老牛,无论形象怎么改变,都有一个共同点, 那就是引读我摆布着各式各样的窗花从今段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋 7. 我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读,齐读；评判；8. 本段文字语言美丽,感情真挚, 大家可以背下来吗？出示“ 从那时候起, 我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子,（）同 学 们 可的兔子,（）的兔子； （）的老牛,以 先 按 提 示 参（）的

14、老牛 兔子总是在（）,考背诵, 再不用老牛总是在（）；我摆布着（）的 依靠来背；窗花,对（）的兔子和（）的老牛布满了好感； ” 同学们可以先参考着背,再不用依靠来背；三、学习 13 小节1. 姥姥始终用她的剪纸表达着对我浓学习好资料 欢迎下载浓亲情,我上学了,学校,中学,高校,越 走越远了；但我仍是不断收到姥姥的剪纸,其中一幅是这样的：出示“ 一头老牛定定地站着,出神地望 学 生 思 考 从 这 段话中, 体会到 着一只欢蹦着远去的小兔子,连接它们的是 一片开阔的草地； 我知道, 这是姥姥对我的 了什么；期望；”我明白了姥姥对我有什么“ 期望” ？从这段话中,你体会到了什么？2、是 啊,无论我

15、走多远,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牵挂；出示“ 事实上,我不管 走多远, 走多久, 梦中都不时映现家乡的窗 花和村路两侧的四季田野；无论何时, 无论 何地,只要忆及那清清新爽的剪纸声,我的 心境与梦境就马上变得有声有色；” 当我忆 及姥姥的剪纸声时, 我的梦境里会显现哪些 声音,哪些景物？从本段话中,你感受到了 什么？2. 谁能用朗读表达出作者的感情？指 导有感情地朗读课文；不时映现、 无论何时 有 感 情 地 何地、马上变得 3. 小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂 朗读课文；肚,勤劳和善、 心灵手巧的姥姥让作者魂牵 梦绕；我们再一次被她们之间浓浓的亲情感 染了；齐读课文末节；同学们,剪

16、纸不光展现了姥姥精湛的剪纸技艺,更表达了姥姥对作者的疼四、总 结课文爱牵挂,寄托了作者对姥姥的想念和依恋,它犹如桥梁沟通了姥姥与作者之间 的感情,犹如纽带,拉近了两人之间的距离；让我们永久地记住这份浓浓亲情 的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样,勤劳和善,心灵手巧,她们也始终在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情；让我们永久地记住这 个亲切而又暖和人心的名字姥姥！五、作1. 查词典,并联系上下文懂得“ 刁难、查词典, 并联挑剔、耍赖、顽皮蛋” 的意思；系 上 下 文 理 解2. 联系上下文并结合自己的生活,懂得“ 刁难、挑剔、“ 熟能生巧,总剪,手都有准头了” 这句话耍赖、顽皮蛋”的含义

17、；的意思3. 有感情地朗读课文, 并背诵课文最终业基础题两个自然段；拓展题 1. 剪纸艺术是一门易学但难精的民间 技艺；有机会上网的话,可以登录中国剪纸 网,进一步明白我们辉煌的剪纸艺术,也可 以搜集其他品种的民间艺术的资料；2. 在收到姥姥寄来老牛望着远去的小学习好资料 欢迎下载兔子的剪纸后, 作者心境确定颇不安静,眼 前确定会出现出和姥姥在一起时候多姿多 彩的生活画卷； 假如你是作者, 该怎么给姥 姥回信呢？试着写写；板书设计教后记鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课老师：庄明铨任教班级：六（1）任教学科：语文课题13 牛郎织女第1 课时1、独立阅读课文,能讲这个故事；2、懂得课文内容,

18、体会整个故事所表达的思想感情；3、初步感受到民间故事的美好熏陶；教学神；4、引导同学感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精目标5正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；会用“ 心急如焚” 、 “ 霎时间” 造句；观看夏夜的星空,找到天河、牵牛星和织女星,将观看的经过写 成一篇短文；1、体会整个故事所表达的思想感情；重点神；2、初步感受到民间故事的美好熏陶；3、引导同学感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精难点4、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；课前预备程序教师活教学过程设 计 意 图动同学活动学习好资料 欢迎下载1. 提问：喜爱过节吗？喜爱哪些节日 呢？

19、2. 老师：“ 对了！那同学们又清不清 楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面 老 师 就 来 考 考 你 们 , 看谁 做 得 又 快 又一、准！” ；同 学 们 为 它3. 出示,请同学们为它们连线们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟课文导入端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆4. “ 现在同学们知道了,每个民间节 日都有不同的习俗,为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有亲密的关系哦,今日,我们就来学习他们之中的一个：七 夕节的由来；”二、1. 出示课文中的插图,让同学们观同 学 们 观察,图中有哪些人物？察,图中有哪些人物熟识2. 初

20、步介绍文章的主要人物：牛郎和人物；织女；牛郎织女是民间故事；民间故事三、介绍文体的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的 人物性格,语言口语化,富有深厚的生活 气息和地方颜色；1. 快速阅读课文,摸索课文主要讲了四、什么内容；边 读 边 做 记边读边做记号；号；感知课文2. 自主学习：课文可以分为几个部分？（相识前相识中、相识后）1. 再读课文,摸索：牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起 生活的？五、2. 请同学们环围着自己不懂得或感小 组 内 交学习前两爱好的问题进行自学；部分小组内沟通；全班汇报；流；全班汇报；3. 分析探究：老师与同学共同分析课 文找出上述问题的答

21、案；答案答应多样化,让同学充分发挥想 象力；课题学习好资料欢迎下载第 2 课时13 牛郎织女1正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；教学 目标程序一、复 习导入2会用“ 心急如焚” 、“ 顿时间” 造句；3观看夏夜的星空,找到天河、牵牛星和织女星,将观看的经过写成一 篇短文；教学过程教师活动同学活动设 计 意 图1. 通过上一节课的学习,现在有哪一位学 生 回 忆同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何牛 郎 和 织 女 他走到一起的？们 是 如 何 走 到2. 同学们想不想知道牛郎和织女后来一起的；的生活怎样了呢？3. 学文之前,你想知道什么呢？4. 同学质疑；1. 老师提问：文中的牛郎、织女

22、、王母 娘娘给你留下了怎样的印象？大家自由读课文后半部分,感受 人物性格；二、自（1）同学有感情地朗读；学 生 自 由（2）同学汇报；读 课 文 后 半 部说一说,哪些词句让你体会到人物的分,感受人物性性格,找出来读一读；格；2. 总结：学课文,体牛郎：勤劳、英勇、和善织女：漂亮、贤惠、敢于追求幸会感情福王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情 3. 师小结：由于牛郎织女都是那种勤劳节俭来创 造和追求美好生活的人；正是由于如此, 民 间才会有这样一个悠久的传奇；4. 请你读读最终一个自然段,说说为什 么人们会有这样的想法？（ 由于人们都期望牛郎和织女这两位 和善、英勇、勤劳的人过上好日子,寄托着 人民群

23、众也能过上美满生活的美好愿望；）课 外 搜 集业三、作搜集你所知道的其他神话故事,和你的相 关 资 料 互 相同学相互沟通沟通；学习好资料 欢迎下载板书设计教后记鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课老师：庄明铨任教班级：六（1）任教学科：语文课时课题14 安塞腰鼓第 1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学 2、明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪爽的性格目标重点 难点 课前1、感受安塞腰鼓的雄浑气概；2、懂得文中一些句子的深刻含义；3、懂得排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用；1、落实字词,会读会写；2、明白作者和安塞腰鼓的情形；预备程序教学过程设 计 意 图教师活动

24、同学活动一、1、同学们,我们中华民族有着悠久的学 生 边 看历史和辉煌的文化； 通过第四单元前两篇课录 像 边 品 味 文文的学习, 我们不仅观赏到了活敏捷现、栩章的语言, 体会栩如生的姥姥的剪纸,而且倾听到了美其 内 容 和 形 式丽动人的民间传奇牛郎织女；今日,老的高度统一；导入新课师要带着大家一起走进黄土高原,领会一场学生布满激情的民间艺术表演安塞腰鼓（板争论沟通感受,书课题）；教 师 适 当 相 机2、释题：安塞是个地名,地处黄土高引导；原的陕西省, 历来是兵家要塞, 安塞最初也 是因此而得名；而真正给人们带来震动的,学习好资料 欢迎下载是安塞的腰鼓；3、沟通课前收集的关于安塞腰鼓的资

25、 料；4、观赏国庆六十周年时天安门广场上 的安塞腰鼓表演, 说说安塞腰鼓给你留下了 怎样的印象？过渡：作家刘成章用他饱含诗情的笔触为我们描写了安塞腰鼓,让我们来感受他给 我们内心带来的震动和冲击吧；1、按要求自由大声朗读课文；2、检查自读情形；（1）检查生字词；高粱骤雨枣树搏击战栗生疏二、初读奇伟磅礴元气淋漓惊心动魄叹按 要 求 自为观止戛然而止由 大 声 朗 读 课A指名读,正音；文；课文；B关于字形,对同学作友情提示；C这些词语,你懂得了哪些？在懂得词语的过程中相机进行方法指导；过渡：扫清了这些“ 拦路虎” ,我们一 起来读读课文吧；（2）分小节朗读课文；在朗读过程中正音, 相机进行长句朗

26、读 分 小 节 朗 指导；读课文； 读了课 文,说说安塞腰 3、读了课文,安塞腰鼓又给你留下了 怎样的印象？鼓 又 给 自 己 留完成填空： 好一个 _的安下 了 怎 样 的 印三、选读塞腰鼓！（用书上的词语或句子来回答）象；过渡： 美文不厌百回读；如此豪爽的腰学 生 读 课鼓表演,是否也触动了你朗读的愿望呢？从课文；文中选出你最喜爱或你认为最有气概的段文并相互点评；落,大声地读读它；1、指名读；2、相互点评；四、理清 层次；五、课堂 小结；1、课文为我们展现了一场黄土高原上学 生 快 速的别开生面的安塞腰鼓表演,请大家快速浏浏览课文, 想想览课文, 想想依据时间次序,课文可以分为依据时间次序

27、,几部分？课 文 可 以 分 为2、争论分段；几部分今日,我们通过朗读课文,初步领会了安塞腰鼓的特殊魅力；下节课,我 们将连续深化学习课文,进一步品尝文中的语言文字,来感受安塞腰鼓这一民 间艺术所包蕴的特殊的美；六、布置学习好资料欢迎下载1、完成生字描红；2、誊写生字组成的词语,熟读课文；作业；课题14 安塞腰鼓第 2 课时明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪爽的性格 教学 目标重点感受安塞腰鼓的雄浑气概；懂得文中一些句子的深刻含义；懂得排比的修 辞手法的类型及其在这篇文章中的作用；难点程序教学过程设计意教师活动同学活动图一、回忆鼓1、复习课文中的生字词；朗 读 时 注从同学的认2

28、、忆结构：鼓响前腰鼓表演知动身,由上节鼓声止 （板书）；课学习的内容 3 、我们讲到腰鼓表演即将开头；在一片入手,唤醒同学响前的蓄高粱地前,一群茂腾腾、显得沉稳而安静的记忆,快速地的后生正蓄势待发；这画面多么宽阔而恬进入文本,与文势待发的静；同学回忆 1-4 小节的内容；（轻声齐读）字进行直面的安静；小结：这是激战前的沉静,这是一场沟通,体悟课文急风暴雨式的腰鼓表演即将上演前的期所创设的特有盼；情境；（一）学习舞蹈场面的壮美；二、学习腰课文中有一句话反复显现,表达了作意特殊要读出家对安塞腰鼓的赞扬,这句话是“好安塞腰鼓表演一个安塞腰鼓”（板书 ）它每显现一次,又时的气概：节分别是在赞扬安塞腰鼓

29、哪个方面的“ 好”奏要明快,声鼓表演的呢？音要嘹亮；一粗犷、豪（二）学习鼓声的激越、昂扬；起来做一下准放；过渡：安塞腰鼓仍好在哪儿？（听激备活动：抬头,越昂扬的鼓声）挺胸,运气,1、自由读 9-11 小节,摸索；大 声 喊 2、指名说；（兴奋人心、 雄浑、 激越、“ 嗨 .- 嗨嗨 . ”豪迈 ）3、齐读 9-10 ,领悟作者的表达；（三）学习打鼓后生的元气淋漓；过渡：安塞腰鼓为什么会有如此庞大学习好资料 欢迎下载的魅力呢？1、自由读 12-14 自然段,摸索 争论；2、组织沟通：安塞腰鼓的魅力 是由于有一群元气淋漓的打鼓后生；3、怎样的人才算得上是元气淋 漓？读书上的文字,你的眼前好像出现出

30、 了怎样的画面？4、引读 13、14 自然段；（四）学习舞姿的变幻美；学 生 找 出让 学 生 读过渡：那作者为什么又说这是一个痛12 自 然 段 描快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓呢？写后生打扇动文想象画面, 然1、默读 15-17 自然段, 摸索,用“ 因作和作者的感后美读,进行有为 所以 ” 试着回答这一个问题；受的句子进行效的说话训练（由于每一个舞姿都布满了力气,每一体会,并感情和朗读训练, 让个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和朗读；同学实现语言影的匆忙变幻,每一个舞姿都使人战栗在与精神的同构浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止；痛共生 , 在内化语苦和欢快,现实和梦幻,摆脱和追求,都言

31、的基础上进在舞姿和鼓点中,交错、旋转、凝结、升行表达；华！所以说这是爽快了山河、蓬勃了想象 力的安塞腰鼓； ） 2 、有感情地读 15-17 小节；过渡：而当鼓声戛然而止的时候,世 界便特别地安静,以致使人感到对她特别 生疏；三、学习鼓1、轻声齐读18-20小节；（指导朗轻 声 齐 读读：朗读课文结尾的3 小结,语调要平和,语速要舒缓, 要读出在安静中的深思；）2、这一声渺远的鸡啼让你想到了什么？18-20 小节；（ 以 声 衬 静新 的 一 天 的 开始更加美好幸福的将来）声停息后老师问大家三个问题；一是“ 鸡啼”的安静；预示着什么？（新一天的开头,也可懂得成新生活的开头,由于太阳每天都是新

32、的）二是安塞人的生活怎么样？（穿的是“ 农 民衣着” ,吃的是“ 红豆角老南瓜”,生活 贫困、艰苦）三是贫困、艰苦地生活着的 安塞人,为什么仍能将自己的腰鼓打得这 么响？由于他们的躯体里涌动着强劲的生 命力气,更由于他们的骨子里布满着对新 生活的剧烈期望！课文的结尾示意我们,安塞人的期望能不能实现？能！“ 另一个星学习好资料欢迎下载这 一 教 学 回球” ,是全新的世界； “ 渺远的鸡啼”,是全新的生活！应本节课教学 小结：这渺远的鸡啼好像是在说：尽 的开头,使课堂 管如今的大西北仍临时贫困落后,但由于 显得张弛有致；有这么一群元气淋漓的黄土人,信任它的 明天肯定会是光明美好的！1、分组朗读,

33、进行分组查找美点竞赛；用“美,你看 听 ” 的句式表达出来；2 、 学 生 自 由 朗 读 课 文 , 试 用四、“的安塞腰鼓” 对”分 学 习 小 组安塞腰鼓进行评判；可填词、短语、句子,最好是文中的内容；多种形式3、评点式品读,懂得文章语言的意蕴沟通；学习小的朗读美、情味美；同学任意查找自己觉得写得组汇报员向全出色的地方朗读3 遍,要求用“好,好在班汇报；这一句式进行评点；可以从词、句式、修 辞、写法、结构等各方面进行评点,说得 越多越好；八、总同学们,今日我们借助作者生动的描摹,感受了黄土文最终的教学化的雄浑壮美, 领会到黄土人粗犷豪爽的性格特点,熟识到回来整体,让学安塞腰鼓是一曲生命与

34、力气的赞歌；这节课,我们抓住“ 好”生对本课的内结全文；和课文绽开了对话,那就是：好鼓,好文,好创意；容实现融会贯通,形成一个总 的熟识；九、 1 、课堂小练笔； 查找美点竞赛； 用“美,你看 听 ”作 业 的 设的句式表达出来；计既是对课文 2 、近年来,它先后在第11 届亚运会开幕式、香港回内容的再次回归庆典、 奥运会、 国庆等大型活动中表演,并赴国外进行表顾,又把同学的演；目前,该县已预备好有关材料,将上北京, 申报注册“ 安阅读引向了更作业；塞腰鼓” 的学问产权；. 现在,你有一个发挥制造力的好机广泛的课外； 巧会：“ 安塞腰鼓” 品牌预备在中心电视台打广告,做宣扬,妙 地 做 到 了

35、请你为它拟一就广告词一个广告创意；“ 以读促读” ,在更广泛的空 间学习语文；板书设计教后记学习好资料 欢迎下载鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课老师：庄明铨任教班级：六（1）任教学科：语文课题习作 4第 1 课时认真观看一幅剪纸作品,看懂作品的内容；绽开丰富的想象,编一个合理教学 目标重点的故事,并把这个故事写下来；要求内容详细,叙事祥略得当；题目自拟；要 求内容详细,叙事祥略得当；绽开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来；要求内容具 体,叙事祥略得当；题目自拟；要求内容详细,叙事祥略得当；难点课前预备一些精致的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸；预备程序教教学过程设 计

36、意 图师活动,导入新课；同学活动回忆课文姥姥的剪纸一、导入1. 认真观看剪纸作品,看图练习说话,二、看要交代清晰事情发生的时间、地点、 人物及学 生 仔 细经过；图练习说2. 表达主要人物,认真观看人物的表观看剪纸作品,话情、动作、衣着装扮；看图练习说话,3. 连起来按肯定的次序说一说剪纸的内容,要求细致详细；三、放1. 张开想象的翅膀, 想象事情的前因后小组争论,果；把 事 情 的 前 后2. 小组争论,把事情的前后经过说清经 过 说 清 楚 并楚；各 自 展 开 丰 富飞想象3. 各自绽开丰富的想象；把事情连起来的想象, 把事情完整的说一说；连 起 来 完 整 的说一说；四、展 开联想 五

37、、构 思布局,酝看着这么精致的剪纸作品,你会联想到什么？集体沟通；1. 请同学们把自己编写的故事完整地 写下来；2. 老师巡察指导；酿写作课题学习好资料欢迎下载第 2 课时习作 4绽开合抱负象,要求内容详细,叙事祥略得当；教学目标程序教教学过程计意师活动同学活动设1. 指名同学读习作,师生共同评议；同学修改；图一、交2. 小结提出修改看法；流习作,指3. 同学修改；导修改1挑选写的较好的文章,在班里进行 赏析；老师侧重挑选两类文章：（1）条理清晰,内容详细,重点突出,结构好；（2）语言美丽,对景色、心情、语言 等的描写较生动,且表达了自己真实的感 受；二、佳2老师引导同学相互评一评,作文中学

38、生 大 声作观赏；有哪些地方值得大家学习；朗 读 自 己 的 习3这节课,我们观赏了几位同学的作作；文,信任对每位同学都有所启示,这节课我们来细心修改自己的文章；我建议大家联系自己的感受, 把画面出现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来；4老师发觉问题准时帮同学解决,对板书设计教后记部分同学帮他们开拓一下思路,发觉共性问小 组 内 相 互读别人习作,帮忙同学修改；题随机点拔；5请同学大声朗读自己的习作,师生 互评,发觉问题,进行修改；6小组内相互读别人习作,帮忙同学修改；学习好资料 欢迎下载鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课老师：庄明铨任教班级：六（1）任教学科：语文课时课题练习四第 1 1、明白俗语,懂得详细俗语的意思,并能在生活中发觉和搜集俗语；教学 目标重点2、诵读积存十二个和中国传统戏剧有关的词语；3、用钢笔描红一段话,留意整体布局；学习写毛笔字；4、学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明；学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明；难点课前预备程序教教学过程设计意师活动同学活动1、教学第一部分学 生 读 五图（1）同学读题,问：这句俗语是什么个俗语, 看看各意思？自是讲什么的（2）同学依据自己在日常生活获得的 学问来回答？（3）老师提问： 这句话在日常生活中 用的多不多？2、教学其次部分一、教（1）同