六年级上册语文教案第四单元

1、学习好资料 欢迎下载13 只有一个地球 一、教学时间 二、课标依据1、有较强的独立识字的才能；2、能联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词句的意思,辨别词语的感情颜色,体会其表达成效；3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；三、教学目标1、懂得本课 10 个生字,能读写以下词语：裹着、微小、范畴、赏赐、大方、滥用、枯竭、奉献、威逼、目睹、和气可亲、晶莹剔透、相互交叉、生态灾难、生态环境；2、有感情的朗读课文；3、默读课文,懂得课文内容,懂得“ 只有一个地球” 的道理,增强 爱惜环境、爱护地球的意识；4、体会说明文用语的精确、严谨,学习说明的方法；四、教学重难点引导同学懂得“ 只有一个地球

2、” 的道理,增强珍爱资源、爱护地球 的意识；五、课前预备搜集地球相关资料,如：地球遭破坏的一些数据,资料；六、学情分析同学对“ 珍爱资源,爱护环境” 这方面的学问并不生疏,他们通过学习好资料 欢迎下载初读课文也能把握主要内容,懂得人类的生存“ 只有一个地球”；在本次教学中老师可以引导同学联系实际,深化摸索,加深对课文内容的理解,进一步激发同学珍爱资源、爱护地球的情感；七、教法学法讲授法,朗读指导法,多媒体展现法；八、教学课时2 课时 九、教学过程第一课时（一）导入新课,初读课文（课件展现地球漂亮的面貌）孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们漂亮的家园、人类唯独生存的家园 地球；今日,我

3、们就一起学习只有一个地球,生起读课题；生初读课文,读准生字字音,明白字意,沟通沟通；把课文读正确、通顺、流利；（二）熟读课文1、自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容；（地球的微小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得漫游太空的宇航员发出感叹：“ 我们这个地球太可爱了, 同时又太简洁破裂了； ” 听到这些,你有什么疑问？3、用自己宠爱的方式读课文,读读；找出写地球可爱和简洁破裂的句子学习好资料 欢迎下载同桌沟通、争论,引导同学明白课文内容；（三）重点练习,品读感悟1、让同学感悟到地球漂亮壮丽,和气可亲；（1）第一让同学找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读, 然 后老师引导 在茫

4、茫的宇宙中,显现了一个裹着水蓝色的“ 沙衣” 的晶 莹透亮的地球,让同学感受到地球是那么漂亮,那么亲切,让同学把 地球的美读出来；接着让同学再深化懂得“ 地球” 这位人类的母亲,这 个生命的摇篮的比如意义；文中把地球比作母亲,说明地球给人类生 命,把地球比作摇篮,说明地球培育我们成长；这样,同学再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么漂亮壮丽,和气可亲时,就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中；子）（2）让同学感悟地球是微小的；（边读边想象地球的样（3）老师先演示 地球在太阳系中运行的情形,让同学只觉地 球的微小,接着让同学找出地球微小的数据和有关的比如,懂得人类 活动的范畴很小,最

5、终让同学朗读课文,读后评议；2、我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样简洁破裂；课文的哪些部分写出了地球母亲简洁破裂？3、认真阅读第三、 四自然段, 熟悉人们无节制地开采和破坏所造 成地后果；（1）请大家读读第三、四自然段 地球 . , 说说这部分让你看到了怎样的学习好资料 欢迎下载（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告知我们！a懂得“ 地球是无私的 枯竭” 这句话；抓重点词“ 不加节制” 体 会人类地自私；b指导同学读这句话； （指导读出生气、惋惜等语气）c懂得“ 人类生活所需要的 威逼” 这句话,明白“ 原来” 的意思,假如去掉它,行吗？为什么？（3）知道什么是“ 生态灾难” 吗

6、？举例说说；（4）老师出示“ 全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况 的几个数字” ,让同学感受我国环境状况；（5）看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼,也给人类的行为发出了严峻的警告；谁能带着自己的懂得读好这段；（补充同学课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面明白到地球 的易碎）（四）布置作业进一步收集有关资料,明白我国资料和环境状况；其次课时（一）复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料；（二）学习“ 目前人类无法移居”,感悟“ 只有一个地球”1、让同学自由读文,你明白了什么？2、引导同学结合上下文懂得“ 枯竭” 一词的意思；争论：我们不能移居到别的星球

7、上去吗？勉励同学畅所欲言,各学习好资料 欢迎下载抒己见；（懂得重点词语“ 至少” , 体会文章用词的严谨；再懂得重点段 落）3、请生联系自己的生活实际,沟通争论,为了爱护地球,爱护我们漂亮的家园,我们应当做些什么；在沟通争论的过程中,相互启发,碰撞出创新的火花；4、我们这个地球可爱又易碎,为了爱护这一个地球,我们都行动 起来,写写爱护地球的标语吧；（生可以独立完成,可以自由组合；）如：细心爱护地球,造福子孙后代；仍大地绿色,让天空蔚蓝；人人齐动手,爱护大地球；为了生存,爱护地球；除了脚步印,什么也别留下；孩子们写的宣扬口号真好！很有感染力、号召力；地球妈妈听到 这些话确定会很欣慰；让我们再来一

8、起有感情地读一读；（三）阅读课文最终两个自然段1、读后争论： 漫游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太 可爱了,同时又太简洁破裂了的感叹？地球的“ 可爱” 表现在哪里？简洁“ 破裂” 又表现在哪里？为什么要 强调“ 同时” ？2、同学沟通、汇报；3、老师小结；全班齐读最终一个自然段；（四）有感情的朗读课文学习好资料 欢迎下载（五）布置作业1、同桌争论,设计一条宣扬环保的公益广告,然后全班沟通；2、画一幅环保宣扬画和写一篇读后感；十、教学反思 14 鹿和狼的故事 一、授课时间二、课标依据1、有较强的独立识字的才能；2、能联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词句的意思,辨别词语的感情颜色,体

9、会其表达成效；3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的,增强爱护生态平稳的意识；3、领会作者通过对详细事例的分析概括来说明道理的表达方法；四、教学重点、难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一做法错在哪；五、课前预备多媒体课件；六、学情分析为了引起同学阅读文本的爱好,可在朗读前 ,先让同学依据自己听学习好资料 欢迎下载过、读过的童话故事,谈谈对狼和鹿的印象,然后老师可以告知同学：本课所写得故事却与同学们对狼和鹿的熟悉不一样,同学们想知道怎 么回事吗？那么按要求读课文吧；七、教法学法阅读法、探究法、自学

10、法；八、教学课时1 课时 九、教学过程（一） 导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“ 狼” 给你留下的印象；你为什么这样认为？板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“ 鹿” 给你留下的 印象；板书：鹿 过渡：是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应当毫不 留情地毁灭；可是今日我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文,却 要告知我们另外一种看法；板书课题：鹿和狼的故事（二）自学课文 1、自由读课文, 摸索： 课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故 事？告知我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号,预备质疑；学习好资料 欢迎下载3、想想全

11、文可以分为几个自然段,概括每段的段意；（三）检查自学情形 1、同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子；2、提出不懂的地方,解疑；（四）懂得课文内容 1、默读课文；2、凯巴伯森林从今成了鹿的王国；它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只；此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请挑选喜 欢的方式读第 3 节；3、画出罗斯福为了爱护森林中的鹿实行了哪些措施？用自己的话 说说；4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、争论： 指名读句子： 生活在同一地球上的不同生物之间是相互 制约、相互联系的；人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系；（1）用课文中的事例来说说：约、相互联系的？（2）再用

12、课文中的事例说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？假如破坏了会怎么样？（3）整个生物界中仍有很多这样的相互制约因素,你能用其他的 事例来证明我们必需敬重这些关系吗？（五）体会课文中心学习好资料 欢迎下载1、为什么鹿会“ 饿”、“ 痛” 直至从10 万只只剩下 8 千只？2、这是“ 狼” 的错吗？“ 狼” 难到就该杀吗？3、狼倒在猎枪下的一瞬,肯定有很多话要说,你知道它想说什么话吗？4、鹿是毁灭自己的“ 祸首”；鹿它想毁灭自己吗？真正的“ 祸首” 到底 是谁？5、这个故事告知我们一个什么道理？（六）作业；写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得

13、的道理,也可以写知道的类似事例；并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌；十、教学反思学习好资料 欢迎下载15 这片土地是神圣的一、授课时间二、课标依据1、写字姿态正确,有良好的书写习惯；2、能联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词语的意思,辨别词语的感情颜色,体会其表达成效；3、扩展阅读面；课外阅读总量不少于 三、教学目标100 万字；1、学写 8 个生字,正确读写“ 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、爱恋、闪闪发光” 等词语；2、有感情地朗读课文；背诵感受最深的部分；3、揣摩美丽的语句,体会课文表达上的特点；4、体会人类与大自然休戚相关、环境,爱惜家园；四、教学重

14、点、难点不行分别的关系, 懂得应当爱护学习好资料 欢迎下载教学重点：通过诵读,感悟文章美丽的语言,感受人与自然息息 相关的情感；教学难点：懂得含义深刻的语言；通过学习,引导同学获得对自 己生存的土地、家园的深刻熟悉,激发同学的环保意识；五、课前预备投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问,明白印第安酋 长西雅图发表演讲的时代背景；六、学情分析同学通过初读课文,能明白本文的主要内容,明白土地与人类生 存的亲密关系；在此基础上老师可引导同学深化研读课文,以激发学 生爱护环境、爱惜大地的情感；七、教法学法阅读法、指导朗读法、合作探究法；八、教学课时2 课时 九、教学过程 第一课时（一） 设疑,

15、引入新课 1、完成填空练习： （ ）的土地 同学口头填空,老师板书词语；2、揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上 这片土地是 神圣的；（板书课题；齐读课题； ）学习好资料 欢迎下载3、解题；懂得“ 神圣” 的意思（原指极其崇高而庄重,不行亵渎）；过渡：“ 这片土地” 指的是哪片土地？为什么用“ 神圣” 来形容呢？让 我们开头今日的学习；（二）初读课文,明白主要内容 1、自由读课文,留意读准字音,读通顺句子；想想课文主要讲的 是什么？2、沟通主要内容,明白“ 这片土地” 指的是哪片土地？补充介绍文 章背景；19 世纪 50 岁月,“ 华盛顿特区” 的白人领导想购买美国西北部的印 第安人领地；本

16、文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的；西 雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图；白人居民仍在他的墓地上建立了纪念碑；3、环绕“ 神圣”,理清文章脉络；指名分段读课文,摸索：课文环绕“ 神圣” 讲了哪些内容？（三）研读课文 13 自然段,初步懂得“ 神圣”1、正像同学们刚开头上课时所说的,我们常用宽阔、肥沃（列举 同学填空时用的词语）等词语来形容土地,而作者却挑选了“ 神圣” 这 个词语；那么 123 自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神 圣的？边读边想边勾画,并批注下自己的感受；2、沟通表现“ 神圣” 的词句；重点懂得以下语句,并相机指导朗读：（1）“ 对

17、我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的；”学习好资料 欢迎下载“ 我们这个民族” 印第安人,演讲的原文中自称为红人；（2）“ 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分；”这句话充分地说明白人类与大地不行分割的关系,也预示着这片 神圣的土地对于我们有多么重要；（3）“ 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园；”这句话再一次说明白人类与大自然紧密相连的关系,同时也告知 我们：不应当以旁观者的姿态去面对,而应当用主人的身份去爱护自 己的家园；3、师读第一自然段, 引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上,出现出了怎样的画面？生自由阅读 13 自然段,想象,沟通自己“ 看到” 的画面；小

18、结：我们敬重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁；4、引读 23 自然段；（四）小结 这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地；这片神圣的土地对 于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课 文,找找答案；其次课时（一）回忆课文,感知“ 神圣”1、引导同学有感情地朗读课文一至三自然段；2、介绍西雅图这个城市；过渡： 这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不行侵害,学习好资料 欢迎下载那么怎样才能储存这份神圣, 留住这片圣洁呢？（二）研读课文,懂得” 神圣”1、同学自由读四至八自然段,从文章中找出表达“ 神圣” 的相关语 句,并做好旁批,写上自己的感受和体会；出示“ 假如我们

19、舍弃这片土 地,转让给你们,你们肯定要记住：这片土地是神圣的；”明白“ 你们” 是谁？（白人）2、抓住关键语句进行沟通,并指导朗读：“ 水是我们的兄弟,也是你们的兄弟；你们应当像善待自己的兄弟 那样,善待我们的河水； ”（1）同学沟通感受； （河水对我们很重要； ）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出 相关的句子谈谈自己的感受；（3）感情朗读 45 自然段；“ 你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道；”（4）“ 它” 是谁？为什么要照管好它？重点懂得“ 空气与它滋养的生命是一体的,一口呼吸,也送走了祖先的最终一声叹息；”（5）有感情地朗读 67 自然段；清

20、风给了我们的祖先第“ 你们肯定要照料好这片土地上的动物；”（6）引导同学举例懂得” 降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上；”（7）自由读第八自然段,说说我们怎样宠爱、照管这片神圣的土学习好资料 欢迎下载地的 . 3、默读 910 自然段,摸索：我们为什么要这样宠爱、照管这 片神圣的土地；重点懂得：“ 大地不属于人类,而人类是属于大地的；”小结；人类属于大地,由于大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁殖、连续； 只有爱惜大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的连续；（三）拓展延长,深化“ 神圣”1、在已出示的句子“ 假如我们舍弃 这片土地

21、是神圣的” 后,出 示“ 我们肯定要 “ ,引导同学补充课文以外的自然物；2、独立摸索,补充,并沟通；（四）课后练习,积存语言 练习：前 3 题为必做,第 4 题为选做；1、把自己感受最深的语段背下来；2、勾画好词佳句并摘抄；3、阅读西雅图酋长演讲原文；4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护,写写 自己的发觉和感受；板书设计15这片土地是神圣的 善待河水神圣的土地 善待空气学习好资料 欢迎下载善待动物 十、教学反思16* 青山不老 一、教学时间 二、课标依据1、有较强的独立识字才能；2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3、在阅读中明白文章的表达次序,体会作者的思想感情,初

22、步领悟文章的基本表达发法；在沟通和争论中,敢于提出看法,做出自己 的判定；三、教学目标1、读读记记“ 治理、归宿、荡漾、领会、风雨同舟” 等词语；学习好资料 欢迎下载2、有感情地朗读课文,明白课文内容；3、懂得含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；四、教学重难点引导同学独立阅读课文,明白文章的内容,懂得语言背后所隐藏的深刻含义,体会人物的思想情感；五、学情分析同学通过对本单元前几篇课文的学习,能熟悉到“ 珍爱资源,爱护环境” 的重要性,但对我国晋西北地区土地沙化现象以及植树造林的状况明白甚少,因此课前老师要引导同学明白这方面的内容；六、教法学法朗读指导法、自主、合作、探究法

23、七、教学预备中国地图、多媒体课件、相关图片资料 八、教学课时1 课时 九、教学过程（一）前后对比,感受奇迹师生问好；师导入：上周我们学习了只有一个地球鹿和狼的故事 ,从而知道了爱护地球,爱护地球上的山峦河流、动物植物是我们应尽的 义务；但是现实生活中,我们的家园却有着惨不忍睹的一面；学习好资料 欢迎下载（出示幻灯片 1四幅反映晋西北地区土地沙漠化、干旱、霜冻、沙尘暴的图片）师：孩子们你能用你想到的词语或者句子描述这些画面吗？生 1： 生 2： 生 3： 师：那同学们再看看这些图片,你又该如何描述？（出示幻灯片 2四幅图片,反应的是晋西北的环境经过治理之后,树木茂密,一片朝气蓬勃的景象）生 1：

24、 生 2： 生 3： 师：孩子们假如老师告知你,这一前一后的两组图片是同一个地方,一个是 15 年前一个是 生 1： 生 2： 15 年之后,你内心深处涌起的是什么感受？（师相机贴字条：了不得的奇迹）师：今日,就让我们走进那片青山,明白这个了不得的奇迹,学 习第 16 课青山不老 ,板书课题,请同学们齐读课题；（二）初读课文,整体感知1、请大家用较快的速度自由读课文,把课文读通顺,读流畅,读 正确；想想课文主要讲了什么内容；好,请读书吧！学习好资料 欢迎下载2、老师先检查一下大家对生字的熟悉；“ 肆虐,盘踞” 等词的读音；谁来认读生字词语； 强调：3、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着至少用

25、5 个老师标红的 词,说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、制造、绿洲、价值、造福；小结：这种方法叫重点词概括法,我们以后可以用这种方法概括 文章的主要内容；（三）自读“ 阅读提示”,读文感受“ 奇迹”1、接下来请同学们大声读一读课文的阅读提示,读完之后提炼一下,这篇文章我们要解决的问题；生： （多媒体课件出示）2、请同学们默读全文,摸索：（1）这位老人制造了怎样的奇迹？用“ ” 画出相关句子；（2）这一奇迹是在什么样的情形下制造的？用“ ” 画出相关 句子；（学法指导：抓关键字词、抓修辞手法、关注数词的使用）3、师生沟通；预设：生 1：“ 窗外是参天的杨柳；院子在山沟里,山上全是树；

26、我们盘 腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢”卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光；生：用比如的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面；学习好资料 欢迎下载生：这句话喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的庞大奉献；师：课件展现林海, 这段话中的两个“ 全”,让你感受到了什么？ （“ 全”字点明白四周的环境：处处都是树；）8 条沟,造了7 条防风生 2：我找的句子是： “15 年啊,绿化了的林带, 3700 亩林网,这是多么了不得的奇迹；去年冬天,他用林业收 入资助每户村民买了一台电视机；”师：同学们,想像一下这是怎样的一个奇迹？生：老农靠自己的力气取得这么

27、大的成果,真令人佩服；生：他太了不得了,3700 亩林网将是多大的一片绿洲啊！（相机详细化 3700 亩的大小,相当于370 个足球场）师：那就让我们抓住这些数字,读出对老人的佩服之情吧；生有感情朗读这个句子（播放背景音乐）生 3：我找的句子是： “ 杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰；看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却英勇地顶住 了它的凶残；这山已失去了原先的坡形,依着一层层的树形成一层层 的梯；”（如臂如股 : 如臂如股是我国的一个成语,用来形容某种东西的样子很粗大；“ 它的凶残” 是指泥石流下冲的速度,本句运用了拟人的修辞 手法,形象的说明植树能够防止水土流失；）师：这

28、一奇迹是在什么样的情形下制造的？我们再请一个小组来 汇报；预设：生 1：他所处的“ 大环境” 险恶；学习好资料 欢迎下载师：你从哪里感受到了这个地方的险恶？生读文中第 2 自然段；师：此时此刻你内心对老人仍有着怎样的情感？生 2：他所处的“ 小环境” 艰苦 师：你从哪些地方看出艰苦？生读文中第 3 自然段；师：此时此刻你内心对老人仍有着怎样的情感？师：让我们再一起带着对老人的赞叹和佩服之情读一读他制造的 奇迹吧！（生再读上文中的三句话；）（四）深究课文,领会“ 青山不老”师：从贫瘠的山沟到如今葱茏的青山,老农把自己的一生都奉献 了出来,这就是他生命的价值；因此当辞别老人的时候,“ 我” 不由得

29、想 到（出示：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值；他已 经将自己的生命转化为另一种东西；他是真正与山川共存、与日月同 辉了；）同学齐读；师：有什么不懂得的吗？生质疑：“ 另一种东西” 是什么东西？“ 与山川共存、与日月同辉” 是 什么意思？生沟通汇报；师：同学们懂得的不错；可是老农能和山水永久存在吗？老农能 像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山学习好资料 欢迎下载水共存、与日月同辉呢？生：我觉得老农床罩的这片青山,可以与山水共存；生：我觉得老农制造奇迹的这个精神更值得永久流传,要知道 15 年时间对于一个人来说也不算短,老农既要克服恶劣的自然环境,又 要克服艰辛

30、的生活条件,这是多么不简洁的事情啊！师小结：是啊,老农不仅留下了这片青山,仍留下了与环境作斗 争的不屈精神、绿化家园、爱护环境的奉献精神,造福人类的精神；这一切将与山川同在,与日月同辉；让我们带着对老人的崇敬再读一 读这句话吧！师（引）巍巍青山承载了几代人的理想,棵棵杨柳记载了老人寄 情荒山,造福人类的脚印,老人的生命是有限的,但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张,而且将随着青山永垂不朽,让我们满怀佩服、崇拜、感谢之情与作者同呼：青山是不会老的！为什么说青山是不会老的？这句话在全文中的作用是什么？老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲,生命的意义在茫茫青山 中连续,而且随着青山万古长青；（五）拓展

31、练习1.小练笔训练；15 年时间对于一个人来说也不算短,老农既要克服恶劣的自然环境,又要克服艰辛的生活条件,这是多么不简洁的事情啊！请你为这 位山野老农写一个颁奖词,表达你对老农的感谢与佩服之情；2.拓展阅读；学习好资料 欢迎下载其实仍有很多像山野老农一样的人,为了植树造林、造福后代奉献着自己的一生； 下面请同学们读一读 山野老农有什么共同之处？（五）作业布置沟通：面对日趋严肃的环境问题,板书设计看山老爹,想想看山老爹和我们应当怎么做, 该做些什么？安全提示：万众一心共创平安校内,互助友爱同筑和谐海经；十、教学反思口语交际 .习作四 一、授课时间二、课标依据学习好资料 欢迎下载1、懂得写作是为

32、了自我表达和与人沟通；2、能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细 ,感情真实,能依据内容表达的需要,分段表述；学习读书笔记,学写常见应用文；3、乐于参加争论,敢于发表自己的看法；三、教学目标 1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分,知道应当投身环保,关爱家园；2、结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,爱护环境的问题；3、通过口语交际, 增强同学表达、 倾听和乐于与他人交往沟通的 才能；四、教学重难点 1、学会绽开联想和想象表达自己的特殊感受；2、能依据沟通的情形,挑选一项进行习作；五、学情分析 同学通过对本组课文的学习,能深刻感受到人类与四周环境休戚 相关、密不行分的关

33、系,对生活中存在的各种铺张资源、污染环境的 现象,也能意识到其错误；这样有利于同学很好地完成本次口语交际 和习作；六、教法学法 对话法、实践法；七、课前预备 老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的学习好资料 欢迎下载数字,以及今年重庆地区旱灾情形统计数字；同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的 不良行为；八、教学课时3 课时 九、教学过程 第一课时 口语交际（一）揭题导入这一组,我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼 这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文,快速浏览,说说你的感受；（可针对一课,也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到,人类生存与四周环境

34、休戚相关、密不行分,懂得珍爱资源,关爱家园,不能随便铺张资源,破坏环境；今日,我们就一起来说说如何珍爱资源,爱护环境的问题；1、自读“ 口语交际.习作四的学习提示,整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“ 为什么要珍爱资 源” 和“ 怎样珍爱资源”；（二）组内沟通争论 1：“ 为什么要珍爱资源”也 1、同学按要求进行预备；可以结合本组教材的内容进行沟通,可以结合同学收集的资料进行沟通；2、进行组内沟通；学习好资料 欢迎下载3、示范带动,沟通评判 每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通；评议；

35、对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说 说听后的感受；老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的 几个数字：见资料；（略）开展看后感受沟通；（三）组内沟通争论 2：“ 怎样珍爱资源”1、同学绽开积极争论,认真听取别人的看法；2、留意发言规范,集思广益达成一样看法；3、全班沟通,评比“ 环保精点子”每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的“ 环保从我做起” 精点子进行梳理；节省每一张纸；在需要传达问候和祝愿时,尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子；节省每一滴水,爱护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾；不使用塑料袋,自觉抵制白色污染； 4、结合生活实际, 引导同学对比争论

36、看法说说仍有哪些不尽如人学习好资料 欢迎下载意的地方,可以提出整改看法和建议；（四）课外延长 请留心观看自己四周的生活状况,对于铺张铺张、随便破坏的行 为该如何禁止？其次课时 习作四（一）看图激趣 1、老师出示几幅漫画,同学看后谈自己的发觉；2、看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢？小结：是呀,漫画特别好玩,可是在笑过之后,往往又发人深省；那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比如、拟人等手 法,来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）（二）引导看图,明白图意 1、咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,认真观看：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面；2、作

37、者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥笑什么？同学同桌争论,全班沟通；3、咱们来关注这句话： “ 这段木头里肯定有虫 ” ,到底“ 虫” 是在 木头里仍是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通,举荐一名同学全 班沟通；（三）审题,明确写作要求 1、同学读题,明确题意：本次习作可以依据漫画的内容,写自己学习好资料 欢迎下载的懂得和感受,也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的 有关珍爱资源、爱护环境的其他漫画；2、四人小组沟通自己搜集到的漫画,沟通图意；（四）试写初稿 表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实；习作要求：（投影出示）（1）

38、同学进行习作, 老师巡回指导, 并对有困难的同学进行个别 指导；（2）同学完成初稿,进行自我修改；（3）组内互读互改；假如课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,仍可以把巡 视中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改；第三、四课时 修改评议（一）指导同学自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读,不读就不能发觉问题 第一遍：找出错别字,并修改；其次遍：修改不通顺的句子,试着把句子改详细、生动；（二）小组合作评改同桌交换作文,小声读；第一遍：勾出写得美丽的词句；其次遍：与同桌争论文章的问题,并作修改；评：俗语说,“ 好文章是改出来的”！完成初稿后,同学在自改、互学习好资料 欢迎下

39、载改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得； （三）朗读赏析,沟通评议（1）每小组举荐一至两位同学,赏析；（2）同学沟通评议；老师作适当调整, 引导同学进行（3）老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受”, 恰当地运用联想和想象；（四）再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；（五）勉励优点,培育爱好1、老师发下习作本,同学阅读批语和自己的习作；2、请同学展现自己在本次习作中的优点：表达精确的词语, 语言美丽的句段,成果优秀的作文,以培育同学的习作爱好,为下一步学 生自己修改作文,拓展思路；（六）老师点评,好文观赏老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；提出同学的共同问题,在全班进行集体评议、修改；宣读优秀习作,同学进行观赏；板书设计安全提示：和谐宿舍和谐家,安全意识靠大家；十、教学反思学习好资料 欢迎下载回忆 .拓展四 一、授课时间 二、课标依据1、诵读优秀诗文,留意通过语调、韵律、节奏等品味作品的内容 和情感；背诵优秀诗文 60 篇；2、乐于参加争论