创新音乐教学方式探索音乐趣味教学

1、创新音乐教学方式，探索音乐趣味教学所谓“趣味音乐”，就是指在音乐课堂教学中，立足教 学内容，结合学生的实际，教师运用生动形象化的教学手段, 培养学生的音乐兴趣，调动学生学习音乐的积极性，让学生 体味音乐的魅力，从而提升学生的审美素养。一、传统教学与趣味性教学的差异中学生由于年龄和认知方面的特征，他们对外界未知的 事物充满了好奇心，因此，在实施教学过程中老师要力求方 法新颖，尽可能调动学生的学习兴趣。如七年级音乐课西风的话的教学。在传统的音乐课 堂教学中，一般老师会按照如下的步骤进行，先对要学习的 歌曲标题进行说明，然后播放演唱音频，让学生感受乐曲氛 围，接着通过屡次的播放，力求让学生掌握演唱要

2、领，最后 通过集体演唱、个别演唱发现学生存在的问题，并进行纠正。 这种教学方法尽管针对性强，但是没有突显出学生的主体性 地位，学生一直在被动的状态下进行学习，不能充分地调动 学生参与学习的积极性，因而学习兴趣不浓厚，教学方式单 一，教学效率低下，忽略了学生的主观感受。趣味教学法与传统教学法有很大的不同。同样的西风 的话的教学，在导入环节老师设计了一条谜语让学生猜谜, 学生的兴趣一下子被调动了起来，参与学习的积极性陡增；同时通过老师对小象形态的模仿，让学生在轻松愉快的气氛 开始学习。二、趣味性教学的实施步骤.选择恰当旋律，激发音乐情绪。播放课前准备好相关 音乐旋律，让学生随着节拍自由做动作，与节

3、拍协调一致， 保持节奏的统一。.创设音乐情境，激发学生兴趣。情境创设教学的核心 是结合学生年龄特点，创设具体生动的场景，激起学生的情 绪，把学生带入情境，有效的调动他们的主题能动性，从而 引导学生从整体上理解音乐和感知音乐。例如：在教授八年 级上册欣赏丰多姆佛罗姆的舞蹈的时候，我用一段非洲 鼓乐，吸引学生注意力，用提前准备好的非洲鼓和头饰吸引 学生注意力，并激发学生探究非洲音乐的兴趣。课堂中我鼓 励孩子们大胆尝试模仿非洲音乐的节奏，体验非洲鼓乐的节 奏特点。学生通过击掌、拍腿等方式体验节奏的律动，分组 练习，整个课堂使学生主动到音乐实践活动中，获得音乐审 美体验。.运用声势训练，加强节奏教学声

4、势训练是集动作、节奏、演奏于一体，学生的情绪被 感染了，对学习的内容产生了浓厚的兴趣，这时老师要引导 学生进行节奏训练，老师先给学生示范拍3/4的节奏，并引 导学生进行训练，在训练的同时告诉学生节奏名称，依次进 行训练，当完成每组的节拍训练之后，进行集体训练，再个 别校正，让学生充分掌握节拍的内涵。这一局部的活动是学 生学习内容之前的热身，最好以游戏的方式进行训练，让其 更便于学生理解，同时为后面的学习做好铺垫。在教学中我 将孩子们喜欢的网红歌曲布谷鸟编成节奏，孩子们边打 边唱，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚收效良好。.合作学习。在学生感受了节拍之后，老师可将学生进 行小组划分，让学生在合作中完成

5、歌曲的学习，并在这一过 程融入舞蹈与节拍的训练。让学生体会到合作中学习的乐 趣。在这一过程中，学生参与其中、经历体验，消除对音乐 学习的畏难心理，同时培养他们的团队协作的精神，体会到 集体的力量和合作的重要性。.集体演唱。在前面训练的几个环节上，老师要指导学 生进行分组赛唱，以掌握和领会歌曲演唱的技巧。在这个环 节中，老师可采取：a.男生齐唱：在演唱时，全班男生齐唱，女生模拟击拍, 老师用乐器进行伴奏，师生合作完成演唱。b.女生齐唱：在这种演唱方式中，全班女生齐唱，男生 模拟击拍，并选出一位对乐器比拟熟悉的学生代替老师的伴 奏，通过学生的伴奏，完成演唱。C.男女齐唱：在这种演唱方式下，要求老师

6、伴奏，学生 一边唱一边模拟打击乐器进行伴奏。在师生的共同参与下完 成演唱，充分掌握了节拍，理解了歌曲的演唱技巧。在这一学习过程中，师生共同参与，沉浸在轻松愉悦的 演唱气氛中，完成了学习任务，通过一步步的引导，学生不 但很好地把握了歌曲的节奏，而且对演唱技巧了能熟练地掌 握，取得了良好的学习效果。三、趣味音乐教学教学的意义在趣味性音乐课堂教学的开展中，采用的多样人的教学 方法，通过不同的训练方法有效地落实了教学过程，实现了 教学目标，教师的循序渐进的过程中完成了课堂教学内容， 营造了良好的学习效果。尤其是情境导入环节，充分调动了 学生参与学习的积极性，同时在整个教学活动中，给学生提 供了展示自我的平台，增加了学生学习音乐的信心。在合作 学习的过程中，让他们体会到了合作的乐趣，