《地震中的父与子》教学设计

1、课题：地震中的父与子课型：新授一、教学目标的确定依据.分析教材地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 第六组的第一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒 着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟 中救出儿子和同学的传奇故事。文章描写具体、情感真挚。.分析学生学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座 桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关 键，好在四年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文 课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，

2、这篇课文的教学是 对他们尽行感恩教育的好选择。二、教学的具体目标1、认识本课生字。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，体会到这是一位了不起的父亲。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意图开一、导入，揭示课题1、在我们的日常生活中，处处充溢 着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的生饱含深情 地读课题一放笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是一地震中的式严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你父与子直接导入，导的爱。直奔主题入2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、 无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱 如海洋，深沉而含蓄。或许

3、，我们并不在 意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生 命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天 我们学习地震中的父与子，和作者一 起去体验伟大而无私的父爱。高年级学 生有一定 的自学能 力，预习课核 心 过 程 推 进初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺， 借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课 文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件 什么事？事情是怎样发生的，经过怎样， 结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的 主要内容：让学生用自己的话概括文章的主要 内容，

4、既训练了学生的语言概括能力，又 可以强化对词语的积累。同时，又寻找到 阅读本文的突破口。四、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的 句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学 生朗读。文对这种 能力的检 查。开 放 式 延 伸1、想一想文章哪些地方描写了这对 父子了不起，这些句子表达了怎样的情 感。2、为什么文中反复三次出现“不论 发生什么，我知道你总会和我在一起！”教 学 反 思优点：课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课 前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不 起，找出描写父亲了不起的段落，重点是课文的3、5、12自然段，先 让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读， 读出相应的语气。让他们找出课文的中心句，并抓住“这真是一对了 不起父与子”这个中心句，让学生在深入研读课文的过程中去解决问 题，体会父亲的了不起表现在哪些方面。特别是课文中描写这对父子 的外貌、语言、动作的词句，引导学生去想象、体验。在本堂课中，值得