新教科版三上科学学科教学计划-2026秋

2026-2027学年第一学期教科版小学《科学》三年级上册教学计划一、教材综述三年级上册教科书由"天气""水""物体的运动"三个单元组成。

1."天气"单元：本单元以观察、记录、交流能力为培养重点，促进学生科学观念的形成与思维发展。通过各类观测活动，让学生认识气温计、雨量器、风向标等气象工具的使用方法，了解气温、降水量、风力、风向、云量等天气要素，学会记录和整理天气数据，理解天气变化对人类生活和动植物生存的影响。同时通过天气预报的学习，了解现代气象科技的发展，培养学生关注天气、应对天气变化的意识。

2."水"单元：在这个单元中，学生通过实验探究水的三态变化（固态、液态、气态），了解蒸发、凝结、沸腾、结冰、熔化等现象及其发生条件。学习水的溶解特性，比较不同物质在水中的溶解能力，探索影响溶解快慢的因素。通过用水分离混合物的实验，掌握过滤、蒸发等分离方法。本单元帮助学生建立物质状态变化的初步观念，认识到物质混合与分离的现象在生活中的广泛存在。

3."物体的运动"单元：本单元引导学生认识物体的运动和静止，学会用方向和距离描述物体的位置。通过观察和实验，区分直线运动和曲线运动，比较物体运动的快慢（相同距离比时间、相同时间比距离）。探究运动与能量的关系，理解运动的物体具有能量且能量有大有小。最后通过设计和制作"过山车"的综合实践活动，培养学生的工程设计与实践能力，将所学知识应用于解决实际问题。"天气"单元教学目标(1)科学观念

①知道天气是由多种要素组成的，如气温、降水量、风、云等。

②认识常见的气象工具（气温计、雨量器、风向标等）及其使用方法。

③了解一天中气温变化的规律，知道降水量的测量方法和等级标准。

④认识常见的天气符号，能读懂天气预报中的信息。

⑤理解天气变化对人类生活、学习和生产劳动的影响。

(2)科学思维

①运用观察、比较、分类、测量等方法获取天气信息。

②能对天气现象进行简单的分析和推理，培养逻辑思维能力。

③通过对天气数据的整理和分析，发现天气变化的规律。

④能够比较天气观测记录与天气预报的异同，理解预报的科学性。

(3)探究实践

①熟练使用气温计测量气温，正确读数和记录。

②能制作简易雨量器并测量降水量。

③会制作小风旗观测风力和风向。

④能坚持完成每节课后的天气观测记录，养成实证意识。

⑤学会整理天气观测记录，并与天气预报进行比较。

(4)态度责任

①保持对天气变化的好奇心和探究热情。

②认真观察、如实记录，养成严谨的科学态度。

③愿意与同学合作交流，分享自己的发现。

④关注天气对生活的影响，积极应对天气变化。"水"单元教学目标(1)科学观念

①知道水有固态、液态和气态三种状态，了解水在一定条件下可以相互转化。

②理解蒸发、凝结、沸腾、结冰、熔化等现象及其发生条件。

③知道水能溶解一些物质，不同物质在水中的溶解能力不同。

④理解搅拌、温度等因素会影响溶解的快慢。

⑤知道利用水的溶解和蒸发性可以分离混合物。

(2)科学思维

①通过对水的三态变化实验的观察与分析，尝试运用归纳、演绎等思维方法。

②能够设计公平实验比较不同物质的溶解能力。

③理解控制变量法在实验中的应用，培养批判性思维。

④通过实验数据分析，理解物质变化的规律。

(3)探究实践

①独立或合作完成水的三态变化实验，规范操作实验仪器。

②能仔细观察实验现象，如实记录实验数据。

③会设计对比实验探究影响溶解快慢的因素。

④掌握过滤、蒸发等分离混合物的方法。

⑤能根据实验结果得出科学结论。

(4)态度责任

①保持对水的奥秘的好奇心和探究热情。

②认真实验、如实记录，养成严谨的科学态度。

③愿意与同学合作交流，分享实验发现。

④认识到水资源的重要性，培养珍惜水资源的意识。"物体的运动"单元教学目标(1)科学观念

①能描述物体的位置和运动方式，区分直线运动和曲线运动。

②知道物体运动的快慢可以用速度来衡量。

③理解运动与能量的关系，认识到能量可以使物体运动或发生变化。

④知道相同距离比时间、相同时间比距离是比较运动快慢的方法。

(2)科学思维

①在研究物体运动的过程中，能够通过对比实验、数据分析等方式探究影响物体运动快慢的因素。

②培养批判性思维和创新思维能力。

③能够运用方向和距离准确描述物体的位置。

④通过分析实验数据，理解运动与能量的关系。

(3)探究实践

①能使用软尺、秒表等工具测量物体的运动距离和时间。

②会画图记录物体的运动路线。

③设计和制作"过山车"，并对其进行测试和改进。

④在实践过程中运用所学知识解决遇到的问题。

⑤培养工程设计与实践能力以及解决实际问题的能力。

(4)态度责任

①保持对物体运动现象的好奇心和探究热情。

②积极参与课堂讨论和课外实践活动。

③培养勇于探索、实事求是的科学态度。

④在小组合作中学会倾听和分享。学生情况分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对周围世界的好奇心更加强烈，具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力。在科学学习方面，他们已经有了一、二年级的基础，但对于一些较为复杂的科学概念和实验探究还需要进一步的引导和培养。同时，学生的个体差异逐渐显现，需要因材施教，满足不同学生的学习需求。

三年级学生初次系统地接触较为深入的科学探究活动，他们的观察能力和思维能力尚处于发展阶段，需要在教学中逐步引导和培养。学生对天气、水、运动等主题有着浓厚的兴趣，但实验操作的规范性和数据记录的准确性有待提高。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。二、教学措施以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

5.利用直观教具、多媒体资源等丰富教学形式，增强学生的感性认识。组织实地观察、实验操作等活动，让学生亲身体验科学探究的过程。鼓励小组合作学习，培养学生的合作能力和交流表达能力。三、教学进度安排（2026年秋季学期）说明：本学期共22周，三年级科学每周2课时，共计44课时。以下进度表已根据每周2课时的节奏进行精细化分配，涵盖国庆假期及期末复习评价。周次日期范围教学内容课时备注第1周9.1-9.5始业教育（科学第一课）

1.我们关心天气2建立课堂常规，激发兴趣第2周9.8-9.122.认识气温计

3.测量气温2重点掌握气温计读数规范第3周9.15-9.193.测量气温（数据整理与研讨）

4.测量降水量2制作雨量器，模拟降雨实验第4周9.22-9.265.观测风

6.观察云2制作风向标，云量观测第5周9.29-10.3国庆节放假0假期天气观测打卡（选做）第6周10.6-10.107.整理我们的天气日历

8.天气预报2结合假期记录，分析天气规律第7周10.13-10.178.天气的影响

第一单元小结与练习2单元复习，查漏补缺第8周10.20-10.241.水到哪里去了

2.水沸腾了2蒸发与沸腾现象探究第9周10.27-10.313.水结冰了

4.冰融化了2温度变化对水状态的影响第10周11.3-11.75.水能溶解多少物质

6.加快溶解2对比实验设计，控制变量第11周11.10-11.147.混合与分离

8.它们发生了什么变化2蒸发结晶实验，物质变化观念第12周11.17-11.21第二单元小结与练习

期中阶段性评价2实验操作与理论综合检测第13周11.24-11.281.运动和位置

2.各种各样的运动2描述位置，观察运动形式第14周12.1-12.53.直线运动和曲线运动

4.物体在斜面上运动2运动轨迹分类，斜面实验第15周12.8-12.125.运动与摩擦力

6.运动的小车2探究摩擦力，认识运动能量第16周12.15-12.197.设计与制作（一）：明确问题与方案2工程设计思维，绘制设计图第17周12.22-12.267.设计与制作（二）：制作与测试2动手实践，迭