考察学习上海迎园中学的感受与反1

1、考察学习迎园中学的感受与反思上海迎园中学是一所公办初级中学，现有 36 个教学班，1435 名学生，119 名教职工。2004 年 4 月以前迎园中学的现状是 食堂的饭菜里能吃到铅丝和烟头、卖刀的小贩可以大摇大摆到办公室推销刀具、部分教师自由散漫、家长投诉不断、有些学生根本不进教室上课，逃学、打架、喝酒、抽烟，教学质量一路下滑。看不到希望的好教师纷纷要求离开学校 。然而在短短的几年时间里，迎园中学走出谷底并迅速成为上海乃至全国的名校，其根本原因是学校选对一名好校长-祝郁。走进迎园，初识祝校长，无论是人、事还是物都让人感觉特别的温馨舒适，点滴中彰显着文化的气息。反思后，结合实际，剔除差异，寻求共

2、性，集大家共识，迎园中学的许多经验很值得我们借鉴学习。感悟一、校长鲜明的办学思想、理念及文化底蕴是学校成功的基础；学校的个性来源于校长的个性，学校的变化离不开校长的勤奋、好学、善思和激情。祝校长践行诠释了 “一位好校长能造就一所好学校 ”这句话的真正含义。在和迎中领导、老师的交流中，她们的言语和行为时刻流露着学校的办学思想、理念和文化。工作中，祝校长用她的思想信念和个人魅力凝聚着人心，引领着学校快速发展，而所有迎中的办学思想、理念、文化又都浓缩于祝校长一人。祝校长认为：学校的每一位教师都是人才，校长所要做的就是要学会用文化经营人才。校长就是要用独特的文化力吸引人才、留住人才、用好人才、发展人才

3、。为达到此目的，校长必须关注人的物质需求、精神需求、价值需求、成就需求和发展需求。由此可见，要想办好一所学校，思想理念是关键，校长的理念和办学远景，是学校团队的走向，也是团队的精神支柱。它不但可影响学校的一切，而且直接决定着一所学校的发展方向和速度。这就需要反思，在实际办学过程中，尽管我们办学条件基础较差，但我们校长和学校自身的办学思想、理念、文化是否明确且切合实际并坚持着？值得我们深思！下面是迎中办学的思想理念文化，供大家学习参考。案例一学校的愿景 ：快乐迎中人和谐新团队该愿景阐释为：1、每一个迎园中学的师生都感觉满足和幸福。2、每一个师生工作和学习团队都是学习型的和合作型的共同体。学校的办

4、学理念：禀受才智于自然，回复灵性以全生出自庄子 -寓言：子谓惠子曰：“孔子行年六十而六十化，始时所是，卒而非之，未知今之所谓是之非五十九非也。”惠子曰： “孔子勤志服知也。 ”庄子曰：“孔子谢之矣，而其未之尝言。孔子云：夫受才乎大本，复灵以生。鸣而当律，言而当法。利义陈乎前，而好恶是非直服人之口而已矣。使人乃以心服，而不敢蘁立，定天下之定。已乎已乎！吾且不得及彼乎！”该理念阐释为：大自然启迪了我的智慧，赋予了我才干，恢复了我原有的灵性和德行来保全自己的天性。因此在此理念导引下，迎中的全体员工将秉持真诚与信赖、慧心与创意使学生快乐学习，健康成长，追求卓越。办学的质量目标：专业精良、课堂精彩、管理

5、精细、文化精致的优质初中2该目标阐释为：在中医学的精、气、血、津液学说中，精或称精气是一种有形的，多是液态的精微物质。广义上泛指构成人体和维持生命活动的精微物质，是最细微的物质存在，是世界的本原，是生命的来源。精良：教师的教学专业能力精致优良，十分完善。精彩：迎中的课堂是水乳交融的，思维的火花不断涌现的，轻松愉悦的，有张有弛的。精细：学校管理责任具体化、明确化，每一个管理者都工作到位、尽职。精致：学校文化精巧而细致，优雅而美好。校训： 博约兼资 文行并美该校训阐释为：“博约兼资 ”意为：师生应 “博学 ”，能广泛地涉略各方面的知识和信息；但又应以通 “大义 ”（即掌握其精髓）为主， “不取琐屑

6、 ”；言语词章 “以翔实尔雅为主，不取浮靡 ”。“文行并美 ”意为：师生语言表达和行为表现都要富有美感， “以廉谨厚重为主，不取嚣张 ”。本校训原文取自近代洋务运动名人张之洞的 张文襄公奏稿 中的“其大皆总以博约兼资，文行并美为要规 ”。以上两条阐释中的引文均出自该文。办学特色：有魅力的质量，有灵魂的品质该办学特色阐释为：本校追求的是人性化的，温暖的和富有文化旨趣的质量和品质。培养目标：心有静、行有度、学有长该目标阐释为：31、在德智体美全面发展的前提下, 应着力在心、行、学诸方面促进学生发展。2、应使学生能静心、行为张弛有度富有中和之美、学问有所专长。领导风格： 以德性律己，以贤能助人该领导

7、风格阐释为：本校领导能自觉地以道德标准要求自己，严律自己之所想所说所为，不渝不懈;同时能以自己的聪明才智协助别人更好的完成工作，整个学校呈现和谐的氛围。教风：爱有形 教无痕该教风阐释为：1、爱学生，为学生的发展服务，为学生的终生着想。2、教育无时不在，无处不有。像无痕的空气时刻围绕在孩子们的身边，像母亲无声的关爱时刻回荡在孩子们的胸怀，像无色的泉水滋润孩子每一寸心田。学风：自觉而专注敏思而好问该学风阐释为：学生能自觉自愿地、专心致志地学习；同时能勤于思考，不耻下问，形成乐学，好学，会学之风气。校风：真诚包容大气灵动该校风阐释为：学校中师师间，师生间，生生间能互相坦诚以待，包容差异与不同；同时简

8、洁大气又不乏灵动性。学校的文化核心：悦 和 诚 慧悦：师生身心健康，人格健全，在学校这个乐园里共同地快乐成长。和：师生的教学、学习、人际交往、自我心境等各要素内部和各要素间和谐。4诚：全体迎中人真诚相待，相互包容，相互扶持。慧：师生勇于拼搏，积极精进，擅于思考，敢于创新，我们更加关注人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。培养充满灵性与智慧之人是迎中教育的真正目的。教育理念我们本着以 “学生发展为本 ”的核心教育理念， 全体员工秉持真诚与信赖、慧心与创意使学生快乐学习，健康成长，追求卓越。一规定性描述在“学生发展为本 ”的核心教育理念指导下，在高质量、多

9、元性、个性化的教育服务过程中，发掘师生潜能。使学生成为有责任感、励志精进的终生学习者；使员工成为有爱心，能够根据学生、家长和社区反馈持续改进教学过程与方法，不断提升教育品质的教改实践者；使学校成为领航新世纪的和谐、进取、持续高效的快乐团队。二保障措施我们通过以下四个方面的保障措施确保我校所有学生都有进步的机会、所有员工都有教育的热情、所有活动都有教育的意义、所有场景都有教育的功能。从而使以 “学生发展为本 ”的核心教育理念能够在我校得以实现。1.我们通过如下努力确保所有学子都有进步的机会营造温馨的学习环境，快乐学习，健康成长。建构终生的学习能力，发掘潜能，经营人生。树立坚定的学习信心，因材施教

10、，有教无类。我们通过如下努力确保所有员工都有教育的热情全体员工都应持续发展专业技能，用己所长。5全体员工都应持续发挥创意教学，导引兴趣。全体员工都应依靠行政支援教学，教学优先。我们通过如下原则确保所有活动都有教育的意义学校活动均应具备引导学生学会学习的策略。学校活动均应根据学生身心潜能发展做基点。学校活动均应保证学生适当性与趣味化发展。我们通过如下设计确保所有场景都有教育的功能所有环境都是学生学习场景。所有器物都能陶冶学生心灵。所有规划都要激发学习需求。质量方针以人为本健康快乐持续高效追求卓越质量目标教育与文化结合 学习与生活并进 学校与社区共生我们的学生形象1.德行高尚：自重自律，悦纳自己也

11、关怀別人。2.学力扎实：满足学校严格的学业要求。3.体能充沛：乐观、健康，并拥有多种运动与休闲技能。4.负责自信：自信的、负责任的、21 世纪问题思考者和解决者。5.放眼世界：具有国际化视野和良好的信息素养与信息能力。我们的员工形象1.积极精进：坚定终生学习信念， 主动充实专业技能， 促进教师的专业发展。62.敏捷有效：敏捷地执行学校的教学计划， 并根据学生、家长和社区的反馈，持续改进教学过程，有效地实现学校的教育目标。3.创新教学：求新求变，创新教学，向学生提供支持性的学习环境。4.持续改进：持续地改进教育教学方法，永葆教育的青春活力。5.诚信包容：真诚相待、互相鼓励，营造温馨和谐的气氛。我

12、们的家长形象1.家庭和谐：用心经营温馨、祥和的家庭气氛，陪伴孩子成长。2.热心参与：热心参与学校和社区的教育事业。3.关怀包容：真诚投入、用“爱”包容，与孩子同步学习。4.心系迎中：走入校园，诚恳地伸出“爱”的援手，共谋学校发展。感悟二、精细化的管理体制与机制能让学校发展驶上快车道。祝校长认为： “管理就是让合适的人做合适的事，在合适的时间做恰当的事，让有限的资源做有效的事。在学校，当制度成为一种习惯、一种行为，文化会成为一种崇高的信仰和一种内在的力量，优秀就成了一种必然的结果”。祝校长上任做的第一件事 “建制 ”，为迎园中学的快速崛起燃起了希望。她认为学校靠人制是不行的，管理离不开规则和标准

13、，任何高效的管理必然要靠制度来运行，唯有制度才能让学校恢复该有的样子，学校发展史必须成为一部制度不断完善的变迁史，而不应该是校长的替换史。实践中，祝校长用湿润的精神文化引领人，用先进的制度文化关爱人，用精彩的课程文化成就人的理念，在迎中构建了既 “无人 ” 又“有人 ”的管理框架，制度管理为迎中的发展打下了坚实的基础。如今，由祝郁校长主编的“迎中教师管理手册 ”汇集了学校所有办学制度、 职责共 247 项。她用“文化股份制 ”把教师个人目标与学校目标共同管理，充分调动大家一起无私7地做着一件非常有意义的事。现在，迎中人的潜意识中，她们把学校当作一个有机体，一个由一群有血有肉、有情有意、有信息有

14、知识的大活人构成的有机体。在这个有机体中，每个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源的提供者。现在她们梦想已成真，走进迎中，处处给人以一种自然的和谐和合作的默契。大家由衷感到，迎中管理的成功之处在于：学校管理处处有人，人人在制度的管理里，人人在制度的内容里，人人在制度制定的过程中，人人在制度的实施中；真正实现了，凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有负责的管理目标。对照迎中反思我们的学校管理，在管理的理念、制度的健全、制度的制定过程、制度的实施及制度与行为的融合是否有较大的差距，差在哪里，该怎么办，如何借鉴？下面是迎中学校管理的部分制度体系供大家学习借鉴。案例二学校章程及制度体系（1）

15、、学校章程共十二章：总则、学校的权利和义务、学校的组织机构、教师及其他教职工的权利和义务、学校的课程与教学、学校的管理、家长委员会、学校与社区、学校投资与校产、学校办学的监督、附则。（2）、迎中五年行动纲要共 15 章：学校战略、培养目标、组织结构、教师、学生、课程、师生关系、教育教学、教育科研、决策、管理、管理者素养、评价、资源、家校协作与社会责任。（3）、基础性制度共 2 章 69 项。第一章为处室职责： 12 项。（如：校长室职责、党支部职责、教代会职责、教学处职责、德育处职责等）第二章为处室人员职责： 57 项。（如：书记职责、校长职责、副校长职责、教学处主任职责、团支部书记职责、年级

16、组长职责、备课组长职责等）8（4）、规范性制度共 134 项。（如：校务公开制度、教职工会议、学习制度、教职工日常行为规范，班主任家访制度等）（5）、程序性制度共 29 项。（如：发展党员程序、家长信访处理程序、校园伤害事故处理程序、学生违纪处理程序、骨干教师评定程序等）（6）、评价性制度共 15 项。（如：师德评价考核表、学生德育评价指标、优秀学生评选方案等）感悟三、迎中的“班主任组阁 ”，以学校道德教育评价为导向，实现了让班主任和任课老师资源搭配，共同管理班级，极大地促进了教师团队合作和主动发展意识，培养了教师合作的顾全大局、不求功利的默默、人道主义的关怀精神。迎中“班主任组阁 ”与“班主

17、任校本培训 ”的管理模式在我县一定规模的学校具有很好的借鉴意义。迎中班主任的聘任实施双向选聘制度，首先是由全体教师选举确定班主任人选，然后再由班主任选聘班级科任教师，聘任中如有落聘教师需转岗待聘。除班主任岗位外，迎中还设立了班级德育岗位（非班主任），并制定了相应的职责分工和考评细则，班级德岗由科任教师竞聘上岗，落选德岗的教师需承担校园巡视的岗位职责。迎中班级德岗落实了学校全员德育的标本特色，不仅让优秀的教师们心甘情愿地“竞争上岗 ” ，也避免了班主任 “孤军奋战 ”的力不从心。此外，迎中还定期开展班主任校本培训活动，具体做法为： 1、固定时间：每周一上午第四节课。 2、固定内容：每月第一周布置

18、本月常规工作，第二周外聘专家学者讲座辅导，第三周班主任集体心理辅导，第四周班主任教研组活动。下面是迎中班主任评价及校本教研的案例，供大家学习参考。9案例三迎中班主任评价指标体系一级指标常规工作心理教育家庭教育其他工作合计二级指标1、工作策划书、总结2、班级日记记录情况3、参加班主任校本培训情况4、班级岗位责任落实情况5、学生素养评价操作情况6、班级行为规范教育目标与举措7、安全教育活动及意外伤害事故突发事件处理8、卫生工作情况9、眼保健操情况10、德育课专课专用、两纲主题教育11、公物管理情况12、升旗仪式参与情况、课间操、课间跑管理规范13、家访情况14、“温馨教室”建设15、十分钟队会、团

19、支部例会16、雏鹰争章活动17、雏鹰假日小队、志愿者活动18、支持社团活动19、个别辅导20、建立班级心理辅导联络网21、组织家长会以及家长开放日活动22、个体家教指导工作23、家长委员会工作24、家庭教育指导活动25、集体外出活动组织情况26、承担校、区级以上活动评价方式得小班主任提 学校考核 分 计供材料班主任（辅导员）工作评价指标解读一、本评价指标适用于班主任，共分为常规工作、心理教育、家庭教育、其他工作 4 部分，总分值为22 分。一学期评价一次，评价结果作为绩效考核的依据。10二、具体评价要求（一）常规工作1、工作策划书、总结：每学期开学初制订班级工作计划，学期末撰写工作总结。2、班

20、级日志记录：根据班级实际，将学生日常在校情况全面记录。3、参加班主任校本培训：认真参加班主任例会及培训，会风好，并完成相关培训任务。4、班级岗位责任落实：认真落实学生岗位责任制，确保人人有事做，事事有人管。做到岗位分布及职责上墙。5、学生素养评价操作 ：公开公平公正地实施学生素养评价，做到每周评价，每月评“优”，每学期评“星”，学生素养评价分数上墙。6、班级行为规范教育：各班级有针对本班实际的行为规范教育目标，且目标明确清晰，有举措、有成效。注重学生的文明礼仪教育，班级学生仪表端正、行为举止大方得体。积极研究行为偏差学生教育，落实教育举措。完成每日清校工作。7、安全教育：积极参与学校组织的各类

21、安全教育活动，落实教育举措；在处理意外伤害事故时，能严格按照规定流程操作。8、卫生工作：按要求做好室内外包洁区的清扫和保洁工作。9、眼保健操教育：认真组织学生做好眼保健操。10、德育课专课专用及两纲教育：德育意识强，确保德育课专课专用。开展适合本班级的两纲主题教育活动，每节班队课有简案、学期末提供提供 1 份详案。11、公物管理：按规定管理好班级内各项公物，有专人负责、管理到位、11有成效。12、升旗仪式与课间操（跑）活动：班级学生积极参加升旗仪式与课间操 （跑）活动，（除特殊情况外），参与活动时精神饱满，态度端正。13、家访情况：认真做好家校联系工作，适时电访；主动上门家访、每学期上门家访人

22、数不少于5 人次。14、 “温馨教室 ”建设：积极开展班级温馨教室建设，教室环境舒适、各类布置美观合理、及时更新；教育环境舒畅、师生关系融洽、亲子关系和谐、家校沟通通畅、师师关系良好、自身身心和谐。15、十分钟队会、团支部例会：认真指导学生开展十分钟队会，帮助学生学会自我管理自我教育。（ 6、7 年级十分钟队会、 8、9 年级团支部例会，每周 1 次，每周五中午进行）16、雏鹰争章活动：根据大队部要求，认真开展符合班级特色的争章活动。指导学生填写争章手册、布置争章栏。17、雏鹰假日小队活动、志愿者活动：指导学生积极参加每周1 次的雏鹰假日小队活动、志愿者活动，并做好活动记录。（6、7 年级学生

23、参加雏鹰假日小队活动、 8、9 年级学生参加志愿者活动。）18、支持社团活动：积极支持学校的各类社团活动，每学期开学初提供中队队员参与各社团的具体名单，耐心向家长做好解释工作，协调好班级课务，及时与任课教师沟通，为社团正常活动提供帮助。（二）心理教育19、个别辅导：关心学校的心理工作，积极关注学生的心理状态，及时做好个别学生、特殊阶段的心理辅导工作。有辅导记录。20、心理辅导联络网建立：能根据学校心理室的要求，认真组建班级心理12辅导联络网。（三）家庭教育21、组织家长会以及家长开放日等活动：认真准备，精心组织家长会以及家长开放日活动，有活动资料22、个体家教指导工作：为每位学生建立家教指导电

24、子档案，并及时记录指导内容。23、家长委员会工作：班级家委会组织健全，活动正常开展，有成效。24、家庭教育指导活动：每学期有1 次针对性的家教指导活动，且活动规范，资料齐全（有方案，能体现活动过程）。（四）其他工作25、集体外出活动组织情况：认真完成学校安排的集体外出任务，班级组织工作有序有效。26、承担校、区级以上活动：根据学校需要，主动积极承担校、区级重大活动的组织工作。迎中非班主任（德岗）教师评价指标体系评价方式得指标本人提供资分学校考核料1、安全教育活动及意外伤害事故突发事件处理2、课堂纪律情况3、卫生工作情况4、黑板报出版情况5、自行车排放情况6、眼保健操教师到位、辅导学生情况7、两

25、纲教育学科融合（教案）8、公物管理情况9、升旗仪式、课间操（跑）体锻课参与及管理情况、家访情况、组织、参与家长会（家长开放活动）、德育课专课专用情况13、集体外出活动参与情况、学生午餐管理情况、班级收费情况、支持社团活动、内心帮助“行为偏差、学习困难学生”、心理个别辅导、学生家教指导工作、参加德育会议（培训情况）、材料上交情况、积极承担校、区级以上德育工作合计非班主任教师工作评价指标解读本评价指标适用于非班主任教师，总分值为22 分。一学期评价一次，评价结果作为学校绩效考核的依据。具体评价要求1、安全教育：积极参与学校组织的各类安全教育活动，落实教育举措；在处理意外伤害事故时，能严格按照规定流

26、程操作。2、两纲教育：开展适合本学科的两纲教育教学活动，有教案。3、替补班级管理：当班主任因公因私缺席时，全面负责班级管理。4、家长会以及家长开放日等活动：协助班主任组织家长签到、分发材料，或其他班主任需要协助的事务。5、家访及家教指导：认真做好家校联系工作、家教指导工作，适时电访或上门家访，并做好记录。6、集体外出活动、德育会议（培训）参与情况：认真完成学校安排的各类外出德育活动，认真参加学校组织的德育会议、培训活动。7、 耐心帮助“特殊学生 ”：关爱行为困难、心理困难、学习困难学生，主动沟通，积极关注学生的心理状态，帮助他们得到思想上、学业上的进步，有辅导记录。148、班级收费工作：认真仔

27、细做好班级的各项收费工作，帐目清晰准确。9、自行车排放：督促、指导学生到校后在规定区域整齐地停放自行车。10、卫生工作：认真组织学生大扫除，按要求做好室内外包洁区的清扫和保洁工作。11、黑板报出版：按要求指导学生出好黑板报、及时更新内容。12、积极承担校、区级以上德育工作：根据学校需要，主动积极承担校、区级以上的德育工作。案例四班主任教研活动模式活动方式：沙龙研讨活动内容：来自教育实践中的困惑与问题例如：学生不做作业怎么办？学生为什么顶撞老师？ 如何提高学生的学习主动性？如何培养学生的礼仪修养？如何与学生交流？顶撞问题的处理：顶撞原因解决方法被老师冤枉老师应仔细调查研究情况老师不公平（如对优、

28、差生的不同态度）老师应经常反思，尽量减少此类情况老师提出了学生做不到的任务老师应多顾及学生承受度，留、罚作业须适度讽刺、挖苦学生，伤害了学生自尊尊重学生人格，提高教师素质老师要请家长少向家长告状，非请不可也要先和学生商量学生提出不同意见，教师误当顶撞学术、技术问题要用研讨方法解决学生心情不好，迁怒于老师以静制动，过后慢慢教育学生想压住老师，好为所欲为老师需注意言行，不让学生抓住把柄学生想表现自我当众拆穿其顶撞目的或事后个别谈心想和老师套近乎适当亲近，但又保持一定距离学生对教师业务水平不满不满不可压服，诚恳地和他平等对话学生缺乏教养不要较劲，但学生如过于放肆，需适当惩罚活动成果：处理问题的原则1

29、51、遇到问题，先稳住事态。2、不急于作是非判断和道德归因3、不搞 “态度挂帅 ”。4、先问 “为什么 ”，而不是 “怎么办 ”。5、了解情况时，可观察法与心理测验法双管齐下。6、横向、纵向全面了解学生情况。7、确诊前，要提出多种假设。8、确诊时，要使自己的初步结论合乎逻辑、经得起推敲。9、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。10、确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施。感悟四、 “德育源自生活，德育回归生活 ”是迎中生活德育理念的总结升华。迎中德育的实施与师生生活实际相结合，与班级自主管理和班级文化创建相结合，注重发现挖掘身边人和事的亮点，注重解决学生自身存在的问题，

30、让德育与师生的工作、学习、生活有机结合，起到了潜移默化润物细无声的作用。迎中将德育理念具体表述为 ：“教育有两个伟大目标，一是给人聪慧，二是教人高尚。德育就是教人高尚的教育过程，所谓高尚就是对自己以外的人和事物的义务感。我们旨在由生活本身来教育学生。学校要借助生活进行教育，用生活化的方式去教育，更积极地构建一种有利于情感道德成长的校园生活”。 迎中德育目标为： “构建全员参与的立体化德育体系 学校着力于培养有教养的、有潜力的、有个性的、有国际视野的现代人”。 迎中的学生形象： “1、德行高尚：自重自律，悦纳自己也关怀別人。 2、学力扎实：满足学校严格的学业要求。 3、体能充沛：乐观、健康，并拥

31、有多16种运动与休闲技能。4、负责自信：自信的、负责任的、面向21 世纪的问题思考者和解决者。5、放眼世界：具有国际化视野和良好的信息素养与信息能力”。 迎中开展的生活德育主题教育活动有：生命教育、民族精神教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、禁毒教育、防艾教育、环境教育、健康教育、廉洁教育、国防教育、艺术教育。迎中实现德育目标的保障措施为： “1、构建全员参与的立体化德育体系 全员德育（学校中的每一位教职员工都应肩负起教育学生的职责，学校德育管理工作应该是全员管理，人人参与，处处体现，利用一切有利因素，采用一切科学手段，让良好的品质习惯潜移默化地注入到每一位学生心中）。 2、关注班主任的专

32、业成长 班主任校本培训。 3、建设师生共同参与的德育工作模式“生活德育 ”班级文化建设 ”。下面是迎中生活德育理念、班级文化创建和班级自治的几个案例，供大家学习参考。案例五“数字故事”迎中为充分体现 “德育源自生活，德育回归生活 ”的理念，她们很善于捕捉和总结师生工作、学习、生活中的特色与亮点，充分挖掘每个师生的潜能力，运用现代化的信息技术手段，以数字故事的形式，制作成 ppt 或“微故事 ”进行宣传报道，大力弘扬正能量，用榜样的力量带动全体师生， 让师生时刻感到榜样就在身边，先进就是你我。如此，随着 “数字故事 ”的运用，大大提升了学校师德教育和思品教育的实效性。这个案例很值得我们借鉴。案例

33、六17班级文化建设的实施全过程及效果第一阶段：项目申报由每个班级的所有成员共同完成。即在开学两周内，班主任、班级德岗教师、学生，共同协商、集体讨论，确定本班本学期的 “生活德育 ”班级文化建设项目，填写项目申报表，明确项目设计依据、实施步骤，对项目效果和成果呈现方式作预设。第二阶段：项目实施在整个学期中，师生在班级建设中围绕设计的项目目标积极实践，使学生在参与班级组建、班级规划、班级自治、班级活动、班级发展的过程中实现道德的自我选择。学校并不多加干预，只是通过观察提供一定的反馈意见，充分体现班级集体建设的民主和自主。第三阶段：项目汇报每学期结束后，教师学生共同整理一学期内项目活动所积累的资料，

34、寒假时以班级 “生活德育 ”小报的形式展示， 暑期时在集中校本培训中向全体教职员工汇报。班级文化建设活动效果：活动成效一：不约而同关注班级常规建设（班级制定班规、设计班旗、撰写班歌、组建小队）活动成效二：培养学生自我管理的能力，为教师减负活动成效三：同伴的榜样作用使普通的学生在集体的文化氛围中走向优秀。活动成效四：调动德岗教师的积极性、发挥教师的学科特长，将组织学生项目活动与德育结合，让学科活动成为德育的载体，让德育无痕生活18化，使德育融入校园生活的方方面面。活动成效五：调动了师生的积极性，极大丰富了校园文化生活。活动成效六：校园生活给了学生家一般的温暖。在迎中人看来，师生在 “生活德育 ”

35、班级文化建设中，将班级建设成一个又一个独具特色的温馨的 “家”，其中的每一个成员相互合作、相互竞争，共同努力、携手前行，使班级集体成为了培育学生公民意识和能力的重要基地，使普通学校的学生集体以自身的力量走向了优秀，不仅为教师减了负，更重要的是培养了学生自我管理的能力，道德选择的能力，使迎中校园师生关系更加融洽、文化气息更加浓郁、校园环境更加美好。案例七班级文化创建活动我负责我快乐 海鸥中队成长进行曲前言：教育专家主张 “把个体精神生命发展的主动权还给学生 ”。我班根据自身具体情况确立“我负责，我快乐”生活德育主题。班级文化建设预想1、在民主自愿的原则上，建立班级岗位责任制：改选、健全中队委，实

36、行班干部负责制；落实各部门岗位，切实做到 “人人有事做，事事有人做” ，实行岗位责任制，由班干部对相关岗位人员定期进行考评以及班级民主评议。建立、健全岗位考核制和班级民主评议制。2、根据各部门确立的小队长，实行小队长与队员双向选择，鼓励小组合作，建立、健全小队竞争制。3、根据班级目前状况，制定出班级公约，并完善学生综合素养评19议标准和班级奖惩制度。4、根据以上班级文化建设所需，合理布置教室、美化教室的同时，为班级教育营造良好氛围，体现班级文化建设理念。5、 利用各种集体活动、教育活动和学科活动以及班队会等，抓住时机，发现教育的切入点，培养集体观念、责任感，实现自我教育、自主管理。目标预期效果

37、班级凝聚力增强。建立起有利于形成良好班风学风的一系列制度。自主管理能力提高，集体观念、责任意识有所增强。培养起良好的学习习惯、行为习惯。5.懂得分工合作、团结互助。对班级负责我们的班级岗位责任示意图20选择一个岗位，承担一份职责，献出一点力量，意味着对班级负责。我们的做法是：1、第一学期期初，每个同学都书面表达自己的岗位意愿。2、在尊重个人意愿的基础上班级民主选举产生了新一届班委成员3、根据各部门工作特点和班委成员的能力特点，班长和班委其他成员双向选择确定部门任职4、各部门根据本部门管理需要设置岗位，聘任岗位人员， 有的部门还进行分组管理，如学习部、宣传部、文艺部、争章部各有6 个小组，卫生部

38、有 5 个小组，而每个组长的产生也是同学和部长双向选择的结果。5、各部门每周对相关人员或小组进行考评， 最后由班长汇总计入德育分。就这样，我们形成了有班级特色的制度文化：班干部负责制、岗位责任制、岗位责任部门考核制和民主评议制。对自身的发展负责选择参与，给自己一个展示的舞台，给自己一次锻炼的机会，意味着对自身的发展负责。十分钟队会文艺部组织六个文艺小组之间展开十分钟队会主持大赛，激发了同学们参与的热情，使十分钟队会成为了真正的“快乐十分钟 ”。（纪律部为21配合文艺部工作，在十分钟队会时对每组进行纪律评比，并把评比分计入小组队会总得分中去。）班级板报宣传部组织六个宣传小组之间展开出黑板报PK，

39、不仅使每个同学都得到锻炼的机会，也提高了黑板报的质量。假日小队活动我们的假日小队活动丰富多彩，假日小队管理员会根据各小队上交的活动内容、活动成果、活动照片给六个假日小队进行评分，开展假日小队活动 PK.同学们之所以能积极参与， 要归功于各部门实行的小组 PK 制，各部门在日常管理的实践中逐渐完善的管理规则和评价标准营造了良好的氛围，也使小组 PK 得以顺利进行。在每一次参与中，我们提升能力，我们增添自信，我们融入集体，我们学会合作，我们懂得竞争，我们拥有团队精神，我们变得更加强大！对生命的成长负责选择用心对待、积极投入的生活态度，意味着对生命的成长负责。班级选举活动我们的做法是：1、商定候选人

40、标准，做到人人心中有数2、按标准确定候选人3、商定选举方式和程序4、公开投票选举，宣布投票结果同学们认真对待每一次这样的评选，投上负责任的一票，每一次选择都成22为心灵中美好的沉淀，正能量的积聚！对心灵负责选择一个榜样， 认同身边的优秀， 树立行动的标杆， 意味着对心灵负责。因为用心，所以精彩；因为投入，所以快乐；选择一种生活态度，就是选择一种人生，回首过去，我们坚持着我们的选择，我们懂得了责任，我们收获着，快乐着，成长着 案例八班级仲裁委员会由于一次两个同学发生矛盾让老师有了这个想法：建议成立仲裁委员会。在同学们的票选下班级的仲裁委员会成员产生了。在之后的时间里班级发生事情，就先由委员会按照

41、工作程序进行先解决，这培养了学生的能力，利于事情的解决，减轻了老师的负担。原则：1、教育和促进和谐2、当事者反省自己的错误，并能知道解决该类问题的最佳办法3、警示他人工作程序1、调查取证2、广泛听取同学的意见和看法3、委员会成员达成一致意见4、妥善高效解决问题，不留后遗症5、写出书面材料：事情缘由，解决过程，23解决方案，达成的效果，对未来的希望案例九35条班规1、与大人应对，要有礼貌，有分寸。2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。3、别人有好表现，要替他高兴。4、尊重别人的发言与想法。5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。6、不可以有不礼貌的动作。7、接到奖品和礼品，不可以嫌弃。

42、8、用小小的贴心，为别人制造惊喜。9、改同学试卷时要特别小心。10、全班一起念课文时，要看着正在念的一字一句。11、每天都要高质量地完成作业。12、合理安排时间，什么事都要有条理。13、老师在指定作业的时候不要叫苦。14、课堂上发言，或起身，应该讲规矩。15、见到每一个老师，都要说：“某老师好！”16、用餐要讲究礼仪。17、吃完饭，自己的垃圾自己处理。18、进门时，如果后面有人，请帮他扶门。19、进行校外教学时，不论到哪一个公共场所，都要安安静静。不在教室24里追逐打闹，不大声喧哗，不影响他人。20、去参观别人的地方，要不吝于赞美。21、全校师生聚会时，不要说话。22、队列行进时，不要说话。2

43、3、不可以带玩具和手机到学校里来。24、有谁欺负你，让老师知道。25、自己的理想，要自己坚持。26、要乐观，要享受人生。27、别让别人有遗憾。28、从错误中学习，继续向前迈进。29、不管如何，一定要诚实。30、学校里不吃零食，不嚼口香糖，不喝饮料，只喝饮用水，自己带垃圾袋，自己的垃圾自己处理。31、每天穿校服，佩戴红领巾和校徽。不戴首饰和项链，发夹不超过两个。32、准时到校，注视老师的一举一动。听从老师的指挥。33、培养阅读兴趣。34、积极参加任何集体活动。35、在你的能力范围内，做最好最好的人。案例十迎中学生日常行为规范上学：1、学生应该根据各班级约定时间按时上学，并备齐学习工具。上学途中要

44、遵守交通规则，注意安全。因故迟到者应主动向班主任老师说明原因。252、进校见到执勤的老师，同学以及门卫师傅应主动致礼问好。仪表端庄、态度大方、穿着好校服，戴好红领巾、胸卡。骑自行车者进校门前应主动下车，推车进校，并按班级指定位置依次整次停放。3、学生到校应马上进入本班教室，及时上交回家作业并完成自己的值日工作，然后在值日同学或课代表的带领下进行语文或英语的朗读，不得做其它无关的任何事。上课：1、上课预备铃声一响学生立即进入教室，准备好本堂课的学习用品，然后闭目静思，回忆上节课所讲内容。迟到的同学在前门喊“报告 ”，经老师允许后再进教室。2、上课要坐姿端正，专心听讲，勤于思考，积极回答老师的提问

45、，回答问题时声音响亮，口齿清楚。不随便说话，不看课外书籍，不离开座位，不做任何与课堂学习无关的事，不影响他人学习，有事举手经老师允许后再发言。自修课应认真自修，保持教室安静，不随意交谈、不大声喧哗、不离座走动。3、下课铃响后，老师宣布下课才能自由活动。课间：课间提倡到室外休息，眺望远方，调节身心，不留在室内做作业。不在教室楼走廊内急速奔跑、追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，不在非体育活动区进行活动，更不在教室内打球或踢球，三大球不带进教室。作业：认真及时完成各科作业。字体工整，作业的格式正确，老师批改后主动认真纠正错题。两操：1、爱护自己的眼睛，认真做好眼保健操，不随意地离开座位，也不要做其26它事

46、。2、课间操集合快、整齐，做操动作准确、到位，有力。不能无故不做操，留在教室或到校园其他地方闲逛。特殊情况（因病等）留在教室需经班主任同意。3、校园内奏国歌、升国旗（雨天除外）时，全体学生应面向国旗（教室内面向教室前方）脱帽肃立，行少先队队礼，不得在校园中走动或从事其他活动。卫生：1、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱写乱画，注意个人卫生。2、值日生认真做好值日工作，下课及时擦干净黑板，随时清理室内外废弃物，保持校园、教室整洁。仪表：1、学生在校或参加学校组织的任何教育活动，都要穿校服、佩戴红领巾，穿着整齐，不佩戴首饰，发式不追潮流，要符合一名中学生的气质。2、举止要文明，尊

47、敬教职工，见老师主动问好，进办公室要喊报告，要使用礼貌用语，说普通话，不说脏话、粗话。要爱护公物，不乱刻画，不攀折花草树木。午餐 :1、午餐时间不要奔跑、拥挤进餐厅，排队有序地领取饭菜后在餐厅内按指定桌位用餐，并注意维护桌面与地面卫生，剩余饭菜倒入剩菜缸。用餐后应在指定水池清洗，注意节约用水。2、午间餐后应以休息为主，不得从事不合适的娱乐活动（如玩扑克、游戏27机等）和剧烈的体育活动（如踢足球、打篮球等）。放学：放学后应按学校要求尽快离校，径直回家，不在无证摊点购买食物，不接触社会上不良少年。值日生做好当天卫生值日工作，并负责关好教室电教设备及点灯、电扇、门窗等。到学校，要准时，有事请假不旷课

48、。穿校服，戴标志，仪表端庄精神好。尊师长，爱同学，语言文明讲礼貌。升国旗，唱国歌，胸怀祖国志向高。做二操，要认真，动作正确姿势好。上课时，守纪律，积极听讲勤笔记。预复习，多休息，讲究文明不打闹。讲卫生，习惯好，果皮纸屑不乱扔。用水电，要节约，公物绿化爱护好。讲俭朴，爱劳动，值日工作要做好。学规范，见行动，从小做起品行高。迎中学生必须养成的良好学习习惯12 条1、尊重老师的习惯； 2、自学预习的习惯； 3、专心上课的习惯； 4、认真观察的习惯； 5、善于提问的习惯； 6、切磋合作的习惯； 7、独立作业的习惯；8、仔细审题的习惯； 9、练后反思的习惯； 10 、复习归纳的习惯； 11、积极探索的习

49、惯； 12、客观评价的习惯；感悟五、课程改革的有效落实，关键体现在学校对课程设置的科学性与有效性。迎中结合本校实际，围绕“ 有魅力的质量 ”目标，对国家课程28进行了科学的设置、有效的实施、独特的评价。实现了国家课程校本化，校本课程特色化。 充分体现了校本课程是国家课程的有效延伸和必要补充。迎中人认为： “所谓课程，就是学校一切教育教学生活的全部 ”。基于这样的认识，迎中在校本课程开发中，并没有刻意的去自制教材或依托某种教材来实施，而是在迎中课程建设思路的引领下，把国家课程与校本资源有机结合，将国家课程进行了拓展延伸，实现了国家课程校本化，校本课程特色化。迎中的这一课改亮点，有三点值得我们借鉴

50、学习，其一是：迎中将国家课程与学生素养、主题教育、社会实践、学生社团、活动项目、体艺教育、校园节日等有机融合，实现了课程设置的拓展性、系统性。其二是：迎中丰富多彩的活动成为课程实施的载体，每项活动都是因课程需要而设置，为落实课程目标而开展，实现了活动课堂化、课程活动化。其三是：迎中把非统考科目，结合学科特点和教师自身特长，为培养学生的学科素养，依托拓展型和探究型课程，进行有效的延伸教育活动，增强了课程的兴趣性、实践性。如，历史教师组织的 “寻根探宝 ”走进嘉定历史博物馆活动；美术教师组织的 “影动童心、好戏联台 ” 皮影展示活动；生物教师组织的 “民以食为天，健康生活每一天 ”生命科学素养培养

51、活动；体育教师组织的体育拓展课 “ 五人制篮球赛 ”活动；音乐舞蹈教师组织的多种艺术 “民族舞 ”“ 合唱 ” 活动等。迎中非统考科目活动的开展，通过教师制作 ppt 或以数字故事的形式进行活动效果的汇报、 评比、考核，既加强了学校对非统考科目的考核管理，同时也加强了任课教师的责任心，但更重要的是培养提升了学生的学习素养。综观以上感受，反思我们实际，在国家课程实施中我们是有效的拓展创新还是机械的被动执行？各项活动是因课程需要而设置还是活动与课程脱节为活动而活动？下面是迎中课程29设置理念与非统考课程实施的案例，供学习参考。案例十一课程的理念与目标1、加强校长的课程领导力。校长的课程领导力就是指

52、校长在对课程和教学深刻领悟的基础上引领全校教师形成学校自身对课程文化和课程价值的选择，组织课程开发，指导课堂教学，诊断课堂进展，调整课程存在的问题，促进教师专业发展的过程。（1）校长的课程领导力首先是对课程和教学本质的领悟力。（2）校长的课程领导力是对社会与人的发展需要的洞测力和对课程文化的选择力。（3）校长的课程领导力是组织国家课程校本开发与课程编制的创造力。2、坚定学校教育理念。3、明确学校课程目标。课程质量发展的目标；课程促进教师发展的目标；课程促进学生发展的目标；学校课程改进和开发1、将学生的知识盲点作为学校课程改进的重点。例如：针对学校学生差异现状进行深入细致地研究，确定差异教学研究

53、课题，制定学困生教学辅导制度，要求教师的个性化辅导必须及时、高效。具体措施是：（1）教师备课必须想到学困生，要备学困生的转化情况，明确学困生理解教材的难点和容易出现的错误。（2）教师上课要照顾到学困生，一是把较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，尽量让学困生也有回答的机会；二是操作时兼顾到学困生，鼓励学困生积极参与，贵在参与；三是解决好学困生课堂违纪、放弃参与学习的问题。（3）布置作业时，为学困生精心设计好分层作业。（4）教师辅导必须把学困生放在优先辅导的地位，教师要充分利用课外时间，对学困生进行耐心辅导。30（5）批改作业时，优先关注到学困生，优先批改，当面批改，精批细改，耐心帮助学困生找

54、出错误原因，加强作业订正的督查力度。（6）在学困生之间开展进步评比活动。2、将学生的兴奋点作为学校课程开发的热点。在巩固学生基础型课程的前提下，针对不同层面的学生特征设置限定性拓展课程和自主型拓展课程、探究型课程以及专题教育教学活动。（1）限定性拓展课程。语文学科拓展类：诗歌欣赏、文学欣赏与写作、阅读导学等。数学学科拓展类：数学思维训练、趣味数学、数学同步拓展等。英语学科拓展类：音标与语法系列、阅读与写作、英语短剧、听力训练等。理化学科拓展类：生活物理、绿色化学等。（2）自主型拓展课程。学科类：文学社、科学小实验、各类小报、英语俱乐部、演讲驿站等。艺术类：鼓号队、舞蹈、合唱、剪纸、绘画等运动类

55、：棋类、球类、田径等技能类：模型、编制、书法、手工等（3）探究型课程。各班学生根据兴趣爱好、学习基础和能力差异进行分组，形成若干个探究小组，在教师的指导下进行合作探究学习。（4）专题教育教学活动。专题教育教学活动是学校课程不可分割的一部分。如：班队会、体育活动、科技文体活动、社会实践活动和学校传统特色活动等共 17 项。3、将教师的能力点作为校本课程开发的支点。每位代课教师根据学科内容，设计一项学科活动，如：课本剧、数学文化、走进历史博物馆、动动皮影、英语小品等等。案例十二31非统考科目的拓展活动生命科学学科培养学生素养活动主题关注营养关心健康（民以食为天，健康每一天）活动主旨培养学生健康饮食

56、的习惯培养学生团队合作的素养培养学生热爱生活的素养活动构思六年级刚起步七年级跨一步八年级迈大步六年级活动内容：食品最佳搭配篇六年级学生自主观看食物黄金搭配 ；六年级每班制作1 张海报；欣赏自制海报内容：鱼 +豆腐 =味鲜、补钙，猪肝 +菠菜 =防治贫血羊肉 +生姜 =冬令补虚佳品、可治腰背冷痛、四肢风湿疼痛等，鸡肉 +栗子 = 补血养生、适于贫血之人，鸭肉 +山药 =补阴养肺适于体质虚热者，瘦肉 +大蒜=促进血液循环、消除身体疲劳、增强体质，鸡蛋 +百合 =滋阴润燥、清心安神，芝麻 +海带 =美容、防衰老。七年级活动内容：食品搭配禁忌篇七年级学生自主观看食物相克靠谱吗？七年级每班制作4 张小报

57、欣赏学生制作的小报猪肉 +菱角会引起肚子痛！ 、白酒 +柿子会引起中毒！牛肉 +栗子会引起呕吐！、洋葱 +蜂蜜会伤眼睛！32羊肉 +西瓜会伤元气、萝卜 +木耳会引起皮炎等。八年级活动内容踏上中国美食之旅篇八年级学生自主观看舌尖上的中国每个小队制作 2 张小报中国美食小报展示八年级主题班会“踏上中国美食之旅 ”“主题班会 ”内容形式介绍美食；品尝美食；猜谜活动；表演节目；布置美食角。颁奖仪式。活动感受：准时参加会议；领会活动内容；巧妙设计形式；组织班级活动；团队分工合作；体现活动成果。以上活动在学期结束时，科任教师和学生共同制作活动效果 PPT, 进行汇报考核打分。感悟六、只有分数的学校文化是畸

58、型的 ,没有分数的学校文化是空虚的 , 通过提升人的品质而获得分数的学校才是人们向往的有文化的学校。迎中为体现 “有魅力的质量， 有灵魂的品质 ”的办学特色， 引进了“全面质量管理”理念，并结合实际确定了“专业精良（教师的教学专业能力精致优良，十分完善） 、课堂精彩（课堂中师生水乳交融的，思维的火花不断涌现的，轻松愉悦的，有张有弛的）、管理精细（学校管理责任具体化、明确化，每一个管理者都工作到位、尽职）、文化精致（学校文化精巧而细致，优雅而美好）”的质量目标。工作中，迎中以教师专业能力的提升和学生学习素养的培养为抓手，向高效的课堂和精细化的管理要质量。据此理解：其实迎中也很在意质量这条生命线，

59、只是人家注重的是减负增33效、全面发展的质量，实现的是有魅力和灵魂的质量。如：在课堂教学改革中，正好观摩了一节数学展示课，看似很传统、常态的课堂，但感觉教师的课堂驾驭能力很强，课堂筹划到位，课前准备充分，内容与课标、生活结合紧密，教学环节紧凑有效、重难点突出，真正体现了以生为主的高效课堂。其实不难发现，在其高效的背后，需要的是教师专业的精良，学生素养的培养，最后才有课堂的高效和质量的提升。因此，迎中认为，教师最大的师德就是教师的专业发展，只有专业精良的教师才能把学生从书本和题海中解脱出来，参与丰富多彩的素养教育活动，还学生以灵性。这也就不难理解，迎中为什么举办那么多的活动而不影响质量，反而还有

60、效的促进了质量的提升。下面案例是迎中在课堂教学改革中的一些具体措施，供参考。案例十三迎中课堂教学改革（一）倡导一种“三不讲”观点。即：学生已经会的不讲；学生自己能够学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。教会学生如何学习，比教给他们一些死的知识更重要。（二）目前上海迎园中学课改采用“十步法 ”：第一步，研究学生的学习困难；第二步，认识学生的学习需求；第三步，探查学生的学习行为和学习风格；第四步，达成共识：教师少讲，学生不一定少得；第五步，确立少讲的前提；第六步，形成少讲的原则；34第七步，少讲的目的是要突出重点；第八步，教师理念的变革：教改需要教师的群体研究；第九步，改变教学方法：老师讲不如学生讲；