高校视觉传达专业计算机辅助设计的学科建设

1、高校视觉传达专业计算机辅助设计的学科建立内容摘要：视觉传达设计是一门艺术与科学相结合的综合性学科，计算机应用领域在原有的根底上不断拓宽，这给专业教学带来新的考虑。文章就视传专业计算机辅助设计课程三大教学模块的课程设置、原有教学形式的拓宽，以及从横向、纵向上分析相关课程的必然联络上来讨论视觉传达专业计算机辅助设计课程的标准性教学。关键词：视觉传达计算机辅助设计课程设置教学形式学科联络目前高校视觉传达专业计算机辅助设计课程还没有建立完好的教学体系，学生对于计算机技术在艺术设计方面的运用还显得非常茫然。如何在高校视觉传达专业的教学中，深化计算机辅助设计的教学内容、教学形式，完善技术与创意的结合显得尤

2、为关键。一、视觉传达专业计算机辅助设计的开展视觉传达设计简称视觉设计，是在平面设计的根底上开展而来的，以设计图像为信息载体的艺术传播及技术相结合的一门综合性学科。在信息载体上，从以印刷为主的单一媒体向多种媒体组合的形式上开展，一些新的媒体，如网络艺术、数字媒体、影像与电子技术等给视觉传达设计带来了广泛的开展空间。而电脑从最初进入设计领域，受到质疑，到成为设计的根本工具，设计师运用电脑快速地通过图形、颜色、字体、构图、肌理等实现创意。随着互联网的普及，设计师们利用电脑对图片、影像等进展设计、制作、合成，并在网络中进展传播推广，以光盘、网页、电子杂志等的信息载体被日益推广，计算机设计在互联网、多媒

3、体等设计领域中成为设计的终极手段。二、视觉传达专业计算机辅助设计课程设置随着视觉传达设计所涉及的领域不断拓宽，计算机辅助设计从单一的平面软件开展至以平面、网络、影视为三大模块的教学体系。1.平面模块设计师通过电脑操作使原生图形开展出众多的派生图形，使本来复杂的图形设计处理工作变得简单快捷。图形、图像、文字处理、排版、插图创作、标志设计、图形设计、字体设计等借助平面软件得到开展。Phtshp是当前最流行的专业图像处理软件，强大的功能为设计师提供了广阔的创意空间，被广泛地运用在广告出版、平面印刷等领域。relDRA是当前最为流行的矢量图形软件，是从事图形处理的设计人员必须掌握的专业技能。同时利用扫

4、描仪、数码相机导入图像、利用数位板绘制图像以及对图像的保存和输出应贯穿于整个教学中。2.网络模块目前，在设计应用领域，动态标志、动态产品展示、多媒体被广泛地应用在品牌推广中，更多的商家在互联网中发现契机，纷纷在各大门户网站上利用网络广告对产品进展宣传，并追求富有创意的个性化、交互性、兴趣性与实用性为一体的网页设计，而Flash是实现这些功能的最好途径。Flash是矢量图形编辑和动画创作专业软件，主要应用于动画设计、网页设计和多媒体创作等领域。利用Flash制作的矢量动画，文件数据小，品质高，可以以流的形式在网上传输。同时超强的交互性和个性化使信息的提供者与受众产生情感上的交流。在此模块中除了视

5、觉元素还应加强对声音的录入、编辑等理论教学，让视听艺术得到很好地结合。同时介绍利用FTP上传的技巧。3.影视编辑模块侧重影视传达的动态表现，培养学生利用技术手段到达艺术表现的才能。在目前的影视制作领域中，对计算机数码技术的应用是千变万化的，无论是电视媒体为主导的影视广告，还是TV、DVD等音像作品的制作，都令我们感受到数字视频开展的魅力。Preiere是专业的、高效的非线性编辑工具,可以和Videlletin中的软件无缝集成,同时又能将带有图层的Phtshp文件作为独立的视频轨道置入,超强的功能使灵敏的工作流得以建立，同时强大的特效增添了Preiere的无限魅力。另外为了加强影视短片的整体性，

6、除了介绍专业的软件之外,要对素材搜集和影片的输出做详细的讲解，例如DV视频采集常用的压缩编码技术和存储技术等。三、计算机辅助设计与相关课程的联络1.横向联络教学方案应注重宏观把握，突出重点专业方向，注意课程之间的衔接和交融，以及专业之间的穿插和浸透。计算机辅助设计与图形设计、包装设计、VI设计、广告设计、网页设计、多媒体技术影视广告等课程严密相连。根据教学进度将二维构成的知识浸透到平面软件的教学中，在以电脑为主要创作手段的视觉作品中，图像、图形、文字、颜色就是视觉创作中的点、线、面、形、色，虽然视觉作品的创意手法层出不穷，但万变不离其宗。同时平面软件超强的功能丰富了二维构成的表现语言，使二维构

7、成的重复、渐变、辐射等在制作中变得轻松自如。网络模块中Flash在教学中与网页设计、网络广告、动画等课程互为补充，使课程具有一定的延续性。影视编辑模块应和多媒体技术、影视广告课程联络起来，综合处理音频、视频、图像、文字等多种信息，真正实现包括DV、电脑、录像、录音等多种电子产品功能，实现图文、视听一体化。转贴于论文联盟.ll.2.纵向开展此课程的三个教学模块具有相对的独立性，同时又有必然的联络。在教学中，注重对三个内容的融会贯穿。首先，明确图像、图形、声音、动画等的不同特点的保存格式，以及格式之间的互相转换与应用。其次，在软件的教学中应有所侧重。例如Flash具有简单的图像处理功能，但是远不如

8、平面软件强大，所以在网络中出现的静态图像、文字处理等应在平面软件中完成，声音剪辑应在影视编辑软件中完成。再次，三个模块的灵敏运用，可以创作出结合图像、动画、影视为一体的视觉作品。四、计算机辅助设计教学形式教学形式是在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目的而设计的教学程序。1.根据视觉传达专业的特点标准教学大纲计算机辅助设计不是为了将全面掌握软件的功能作为教学的最终目的，而应根据专业特点对主要功能进展学习并拓展。随着版本的更新，软件功能日益强大，导致教学内容弹性很大，有些老师往往根据个人经历或知识面主观地进展教学重点的把握，导致不同任课老师的教学、考试内容都有所差异。例如：在Flash的教学

9、中，视觉传达专业的教学不应将制作一个完好的动画短片作为教学目的，应将动画在网络广告中的应用、FLASH网页、网页的交互性、多媒体设计等作为教学重点，同时突出创意性、实效性。所以教学大纲应该根据视觉传达专业的特点进展制定，突出教学重点，统一作业要求，指导老师对教学内容的准确把握。2.编写教案、讲义、制作多媒体课件编写教案、讲义、制作多媒体课件并且不断充实和调整，是每个老师自觉的行为。在计算机辅助设计教学中，有些老师往往在实际操作中无视了多媒体课件的重要性，学生在理论中也没有掌握记录课堂笔记的技巧，因此造成学生缺乏对课程系统性的理解，缺乏对范例艺术性的把握，同时导致老师用大量的时间进展重复式教学。

10、因此老师要重视多媒体课件所展示的理论教学、创意思路和操作步骤，同时可提供应学生根据自己的讲课内容、授课特点编写的讲义，使学生更加系统地理解课程开展，同时在课后操作时做到有章可循。3.拓宽课下引导的时间不断的理论积累才能进步技术的纯熟程度，但是计算机辅助设计课程的学习是阶段性的，往往上课阶段，学生们都会积极研习，但此课完毕后，很多同学便束之高阁，很少再对课程内容进展深化研究，久而久之连根本的操作都忘了，这就严重影响了与此课相关联的其他课程的正常教学。所以要拓宽课下引导的时间，课程完毕后，定期给学生开设某些专题的制作，让同学以小组的方式合作完成，并将这种方式贯穿整个学期，这样既可以强化学生对课程的

11、理解，同时在合作中又加强了学生的团队合作精神。4.面对不同根底的学生要因材施教目前专业必修课以一两个自然班为单位进展授课，学生由于生源的不同造成根底的差异性，有的学生从初、高中就开场学习电脑知识，对平面软件、动画软件的认知已不再生疏。而有的学生由于学习环境的影响，对电脑知识的理解知之甚少，所以针对不同根底的学生可采取不同的授课方式，可以效仿职业的培训方式，将课程分为入门班、进步班等，入门班注重工具和根本技能的掌握，注重范例的操作；进步班加强学生的创造力、理论才能的培养，并可以对范例举一反三，进展专题设计。5.鼓励学生在理论中进展创新视觉传达专业在培养学生审美创造才能的同时也应注重学生对科学技术的掌握和运用才能的培养。但是技术的掌握和纯熟的运用才能也给设计带来了危机，学生对电脑技术的过度关注影响了他们对课程的认识，使设计原创才能逐渐下降，设计成为了制作。所以老师应为学生创造充分的空间，尊重学生的个性开展和对不同认知风格的追求。鼓励原创，并根据学生作品中呈现的不同相貌进展引导，在理论中不断鼓励学生勇于创新。五、建立完善的实验室装备及标准的管理制度在教学中，软件版本过低、讲授网络却无法上网；在音频编辑中，没有音响和耳机、主机、鼠标无法正常运行等为难场面都严重影响教学质量。所以