苏州幼儿英语教育情况调研报告 教育教学专业

1、【摘要】本文首先从宏观层面总结了苏州幼儿英语教育的现状，为深入分析调查结果奠定了基础。其次，从幼儿英语教师的基本情况、幼儿英语教育目标、英语教育内容、家长对幼儿英语学习的支持和家庭合作五个方面分析了苏州幼儿英语教育的特点。通过对调查结果的分析，分别从幼儿园的三个方面，幼儿园教师、幼儿家长提出了相应的对策和启示：提高幼儿教师的物理环境，注重师资队伍的建设；建立科学、健康的幼儿英语教育理念，提高专业素质；加强幼儿教师和家长积极联系孩子创造英语学习环境。【关键词】：苏州；幼儿英语教育；教育目标；教育内容ABSTRACTThis article first summarizes the situati

2、on of childrens English education in Suzhou from the macro level, and lays a foundation for the in-depth analysis of the results of the investigation. Secondly, the characteristics of Suzhou childrens English education are analyzed from five aspects: the basic situation of preschool English teachers

3、, childrens English education goals, English education contents, parents support for childrens English learning and their home cooperation. Based on the analysis of the survey results, respectively from the three aspects of kindergarten, kindergarten teachers and childrens parents put forward the co

4、untermeasures and Enlightenment: improve the physical environment of kindergarten teachers, focusing on the construction of faculty; establish a scientific and healthy preschool English education concept, improve their professional quality; strengthen the preschool teachers and parents to actively c

5、ontact the children create English learning conditions.Key words: Suzhou; childrens English education; educational goals; educational content目 录 TOC o 1-3 u 一、引言 PAGEREF _Toc503446991 h 1（一）课题简介 PAGEREF _Toc503446992 h 1（二）选题意义 PAGEREF _Toc503446993 h 1二、研究对象与方法 PAGEREF _Toc503446994 h 2三、调查结果 PAGER

6、EF _Toc503446995 h 2（一）幼儿英语教师的基本情况 PAGEREF _Toc503446996 h 2（二）幼儿园英语教育目标 PAGEREF _Toc503446997 h 3（三）幼儿园英语教育内容 PAGEREF _Toc503446998 h 4（四）家长对幼儿英语学习的支持方式 PAGEREF _Toc503446999 h 5（五）家园联系 PAGEREF _Toc503447000 h 6四、苏州幼儿园英语教育的思考与启示 PAGEREF _Toc503447001 h 7（一）幼儿园层面 PAGEREF _Toc503447002 h 71、健全制度，规范管理

7、，严把幼儿英语课程的开设 PAGEREF _Toc503447003 h 72、创设丰富的英语学习语境，把英语教育渗透在幼儿的一日活动中 PAGEREF _Toc503447004 h 7（二）幼儿教师层面 PAGEREF _Toc503447005 h 8（三）幼儿家长层面 PAGEREF _Toc503447006 h 9五、结语 PAGEREF _Toc503447007 h 9参考文献 PAGEREF _Toc503447008 h 10一、引言（一）课题简介在经济和科技飞速发展的今天，学前教育一直受到家长和国内外教育领域的密切关注。家长为了孩子“不输在起跑线上”不断地将孩子们学习外语

8、的年龄提前，因此幼儿英语课程大面积开课。幼儿园英语教育中伴随着幼儿英语教育理论的存在，几乎所有的问题都存在于不同的地区。笔者试图从这一角度对苏州地区的乡土儿童英语教育进行一些思考。那么，儿童英语教育研究的现状如何？当前幼儿英语教育存在哪些问题？如何解决这些问题？讨论它。（二）选题意义 在调查苏州部分幼儿园时，发现无论是国内还是国外，本研究的结果都比较少。虽然学前英语教育仍在如火如荼地进行，但理论还不完善，实践中也不可避免地存在一些问题。因此，本研究有助于地方幼儿园发现问题，解决问题，也能使我们的幼儿园吸取一些教训。二、研究对象与方法（一）调查对象 本文选取了苏州四所规模较大、规模较大、识别率较

9、高的民办幼儿园。分别是：苏州市红旗幼儿园、翡翠幼儿园、苏州高新区实验幼儿园和苏州市沧浪区领秀幼儿园。调查对象主要为幼儿园英语教师、接受英语教育的部分幼儿家长及幼儿园负责人三个群体。 （二）调查方法 本研究主要采取了以下调查方法： （1）文献法： 本研究主要借助于万方数据库等、学校图书馆、中国期刊网、中国硕博士论文数据库、学院资料室，搜索相关的研究报告、论文和书籍等资料。 （2）问卷法： 本研究对四所幼儿园的英语教育的幼儿英语教师和部分家长进行问卷调查。每名幼儿园英语教师共发放问卷四份。三、调查结果（一）教师问卷结果1、幼儿英语教师的基本情况 学前英语教师在儿童英语教育中起着关键作用。幼儿教师不

10、仅是儿童英语教育实践的主体，而且是儿童英语学习活动的指导者。幼儿还很年轻，认知结构还没有得到发展和完善，教师的影响力不容低估。优秀教师在传授儿童知识的同时，也对儿童人格的塑造产生积极的影响。15名英语教师的调查，11名女教师，占73%，男教师只有4个，占27%；9的教师年龄在25岁以下，只有2名教师年龄在30岁以上，其余4的教师年龄在26岁到30岁；在接下来的一年里，英语教师之间的教学一至三年的采访，分别占27%和53%，只有20%的英语教师在三多年的教学经验；80%的受访者拥有学士或以上学位，其余20%专科学历；15英语专业教师4人，教师5学前教育专业，6的教师和孩子们英语教育的关系不大；所

11、有的老师都是外教老师，没有外国教师。表1 幼儿英语教师基本情况 单位：人项目总数性别年龄英语教龄学历专业师资来源内容女男25岁以下26岁至30岁30岁以上一年以下一年至三年三年以上专科本科及以上英语幼教其他本土外籍数量15114942483312456150百分比%100732760271327532020802733401000可见，苏州幼儿园英语教师具有以下特点：（1）学前英语教师男女比例不平衡。受传统观念和就业观念的影响，对这份职业的大多数男性教师在一个距离，和3到6岁是性别认知阶段、性别与教育的教育模式，对幼儿的个性形成有很大的影响，男性教师的缺乏，从儿童成长的一些方面可能会有负面影响

12、。图1 幼儿园英语教师性别比例（2）青年教师占多数，教师较年轻，教龄较短，导致教学经验不足，教学技能和教学方法不成熟。图2 幼儿园英语教师年龄分布（3）从学术的角度来看，英语教师在大多数高等教育的数量，这有助于儿童英语教学不容乐观，看到从专业、英语专业和学前教育的教师占总人数的一半，也就是说，有些孩子的英语教师具有很高的学术知识，专业英语教育、学前教育缺乏。图3 幼儿园英语教师学历情况图4 幼儿园英语教师专业情况（4）没有外教，孩子只能在当地教师的指导下学习英语，没有机会直接与母语为英语的人接触。2、幼儿园英语教育目标 教育是教育者在认知、情感和行为上的一种有目的、有计划的影响。目标是行动的指

13、南和进步的方向。没有明确、适当的教育目标，就很难进入正确有效的幼儿园英语教育的轨道。图5 幼儿园英语教育目标设定图5显示，英语教师认为幼儿英语教育的主要目标是儿童学习英语的基础后，占86.7%，其次是培养孩子学习英语的兴趣，占73.3%，选择“幼儿园教师促进幼儿”这个选项只有9人的全面发展，占60%，最小的比例是提高孩子的社交能力”，“能够用英语沟通”时代。不难看出，许多教师是教育促进儿童的全面发展的理论和意识的缺乏，没有意识到英语教育不仅是英语教育的知识，它涉及到儿童的语言，全面发展认知、社会等各个方面，并在幼儿英语教学的认识幼儿教师教育目标不统一，容易使教育不均衡的影响，缺乏科学性。3、幼

14、儿英语教师的教学和教研能力 根据我们的调查以及随堂观察，开封市幼儿园英语教师对教学法的掌握较为全面与熟练，对于幼儿英语教育而言，也具有自身的特点。 图 6 英语教师运用的教学法本研究发现，运用游戏活动法与情景法教学的教师比例最大，分别为 83%，比例和 91%比例，而采用交际法，听说法及全身反应法教学的比例分别是 77%，53%和 81%另外，还有 13%采用多媒体教学的方式。 由此可以看出，开封市幼儿园教师在教学法上的运用比较成熟，通过运用丰富多样的教学方式来吸引幼儿对英语学习的兴趣，并通过多种方式的转变与组合保持幼儿对英语学习的积极性，进而提升了幼儿英语教学的效果。4、教师的培训情况 表7

15、 公立和私立幼儿英语教师参加培训情况在调查中，我们发现，公立幼儿园的教师参加培训的比例较私立幼儿园教师参加培训的比例要大一些，分别是 53%，46%。幼儿园英语培训的形式主要有在职培训及脱产培训两种，而在职培训的比例，公立幼儿园为 64%，私立幼儿园为 21%，脱产培训，公立幼儿园为 32%，私立幼儿园为 15%。这一方面说明在职培训的比例远远大于脱产培训，而无论是在职培训还是脱产培训，公立幼儿园都比私立幼儿园有更多的机会。在调查中，我们还发现，开封市的幼儿园中，还有 78%的公立幼儿园的英语教师及 45%的私立幼儿园的英语教师参加了培训，可见，幼儿园英语教师培训的情况还是受到一定的重视的。5

16、、幼儿园英语教育内容 图2显示，教师教孩子最多的是单词，占100%，其次是日常交际语言，占80%，歌曲和故事占66.7%，字母占53.3%，句型占33.3%。图8 幼儿英语教师课堂教学内容教师将词汇教学作为教学的重点，如方法不恰当，容易扼杀孩子学习英语的兴趣，教师应始终保持孩子对英语的兴趣，在此基础上，教授英语发音、日常英语口语、歌曲和故事。日常交际语言和歌曲故事的教学实际上反映了幼儿英语口语能力的培养和听说能力的培养。儿童语言的发展始于听觉的开始，开始逐渐地说出来，然后才是学习读写。目前，苏州幼儿园英语教育的语言形式基本遵循儿童语言发展、听、说、读、写的顺序。6、备课考虑的主要因素 备课是指

17、教师在上课前的教学准备，备好课是上好课的首要环节。教师备课是钻研教材、组织授课内容的过程，同时也是教师选择教学方法、教学组织形式的过程。 表 2-7 显示了苏州市幼儿园的英语教师备课时考虑的主要方面。幼儿英语教师考虑最多的是等幼儿的学习兴趣、教学方法和教学组织形式，分别占86.7%、73.3%和 66.7%，较少的是课堂用语、发音和语法，分别占 46.7%、26.7%和 13.3%。幼儿英语教师在注重儿童兴趣、教法和教学组织形式的同时，还应注重语言教学的准确性，语音、语法语言要素的处理不能忽视。表9 幼儿英语教师备课考虑的主要因素7、教辅工具 伊拉斯莫斯在儿童教育方法上提出“事物先于文字”，主

18、张在教学中采用直观教具，同时强调要采用有教育价值的材料。苏州市四所幼儿园对教学辅助工具的使用由多到少依次排列是图片卡片占 86.7，自制教具占 66.7，录音机占 46.7，实物占 40，幻灯片投影占 26.7%，多媒体使用得最少仅占 20。从统计数据中不难看出，身处现代化的社会，幼儿教师对现代化设备的运用却少得可怜，这与吉尔吉斯的国情有关，许多幼儿园还不具备添加多媒体设备的条件，四所幼儿园中只有一所幼儿园拥有多媒体设备，但是使用之前还需向园内提出申请。很多教师在访谈中提到，希望幼儿园购置教科书、有关英语教学的影像资料，还有就是多媒体设备，方便幼儿英语教学。表10 幼儿英语教师采用的教辅工具（

19、二）家长问卷结果1、基本情况 此次调查的 128 位幼儿家长中，年龄在 24至 40 岁的占 70%以上，由于吉尔吉斯斯坦生育政策比较自由，年龄在 24 岁以下、40 岁以上的幼儿家长也分别占14%和 8.6%。从幼儿家长的学历统计数据看，被调查家长的学历水平普遍较高，本科及以上学历的男女性家长人数均占大多数。表 2-12 幼儿家长基本情况 单位：人 项目总数性别年龄女性家长学历男性家长学历内容女男24以下25至3031至4040以上专科以下专科本科及以上专科以下专科本科及以上数量1288741186930112415483533百分比%1006832145423.48.627.617.255

20、.27.312.280.5图1 幼儿家长性别情况图2 幼儿家长年龄情况图3 幼儿家长学历情况2、英语水平 51.6%的家长能够进行简单的英语对话，占总人数的一半以上，较熟练掌握英语的家长占 29.7%，另有 15.6%的家长对英语基本不会，仅 3.1%的幼儿家长认为自己的英语水平很高。由此可见，高学历的家长并非一定拥有高水平的英语。图4 幼儿家长英语水平分布 3、对幼儿辅导状况 绝大多是家长认为自己可以对幼儿的英语学习进行辅导，占 81.3%，另有18.8%的家长觉得自己在辅导孩子英语学习上有一定困难。图 5幼儿家长对幼儿辅导状况 家长的文化素质影响着孩子的家庭教育水平，调查结果显示，大多数幼

21、儿家长可以在家对孩子进行英语辅导，这在很大程度上促进了幼儿的英语学习。4、家长希望幼儿掌握内容图6 图6 家长希望幼儿掌握内容表66中反映出家长希望幼儿掌握的英语教育内容和幼儿园要求幼儿掌握的英语教育内容是有差别的。家长希望幼儿掌握的英语教育内容以日常用语为主，其次是英语歌曲和故事，最后是单词句子。说明家长从以前的对幼儿英语教育内容以简单的字母、单词为主已经提升到希望幼儿有更实际、成熟的英语表达方式的要求。即对幼儿英语交际能力的培养。5、家长的幼儿英语教育理念 幼儿英语教育不仅是幼儿园及教师的工作，同时也是家长的关注的重要内容。家长对幼儿英语教育的理解不仅在很大程度上反映了社会大众对幼儿英语教

22、育的态度，更因为家长与幼儿英语教育有着密切的联系，尤其是现代社会的竞争日益激烈，家长对幼儿的健康成长与成才有着强烈的关注与重视。在调查中，我们发现，开封市幼儿园家长对幼儿英语教育的态度比较开放，有 91%的家长认为，只要孩子学得开心，愿意学习英语就可以了，在幼儿园阶段学习英语主要是为了培养幼儿对英语的兴趣与基本的感知，也有一些家长对幼儿英语教育提出了较为长远现实的意见，认为幼儿园英语学习就是为以后的学习打基础，还能提高孩子未来社会中的竞争力。图7 幼儿家长教育理念6、家长对幼儿英语学习的支持方式 通过调查，我知道孩子的父母赞成儿童英语教育，愿意为他们的孩子创造有利的能源和物质条件。调查数据显示

23、，64.8%的家长定期检查孩子的学习情况，44.5%的家长愿意为孩子买英语书和录像光盘，而孩子可以花时间学英语，与孩子一起学习的家长有47.7%，有14.8%个家长的孩子报课后。图8 幼儿家长对幼儿英语学习的支持方式7、家园联系（1）紧密程度60.9%的家长仅偶尔接触幼儿教师，14.8%的家长没有接触幼儿教师，只有24.3%的家长经常接触幼儿教师。教师和家长之间的联系频率低，导致国内英语教育的不协调。图9 家园联系频率比例（2）联系方式 幼儿家长与幼儿教师的联系方式主要是通过家长会，家长开放日和接送孩子时的交流次之。 表 10 幼儿家长与幼儿教师的联系方式五、结语儿童英语教育是一个长期而复杂的

24、系统，需要有耐心和毅力。然而，儿童英语教育目前存在很多问题，对问题的解决，需要与幼儿园的三方面合作，幼儿教师和家长，特别是提高幼儿园教师的物理环境，注重师资队伍的建设；建立科学、健康的幼儿英语教育理念，提高专业素质；加强幼儿教师和家长的联系，积极创造条件，让孩子学习英语，苏州少儿英语教育得到更好发展。参考文献彭菲菲. 开封市幼儿园英语教育现状的调查研究D. 河南大学, 2013.宋泽华, 陈乾峰, 邓丽芳. 我国城市学前幼儿英语教育现状调查及问题研究以杭州市为例J. 宜宾学院学报, 2013, 13(4):110-113.唐琪. 关于杭州市家长幼儿英语教育观念误区的调查研究D. 浙江师范大学,

25、 2013.闫琳. 公立幼儿园英语教师组织英语教育活动基本情况的调查研究以长春公立A幼儿园和公立B幼儿园为例D. 内蒙古师范大学, 2013.周俊平. 南昌市3、4岁幼儿英语教育环境现状调查的研究D. 内蒙古师范大学, 2013.高晨聪. 天津市幼儿园英语教师专业素质现状调查D. 天津师范大学, 2013.王晶. 青岛市幼儿园英语渗透活动调查分析D. 山东师范大学, 2014.孟豆豆. 珠海市香洲区幼儿英语教育现状调查与分析J. 海外英语, 2015(24):12-14.罗勇. 西安市幼儿英语教育现状调查J. 新西部:理论版, 2013(12):21-21.邵婷. 幼儿英语教学方法的调查分析J

26、. 辽宁广播电视大学学报, 2015(1):45-46.附录附录 1 幼儿园英语教育现状调查教师问卷尊敬的老师： 您好。为进一步了解开封市幼儿园英语教育的基本情况，特做此调查问卷。请您仔细阅读以下题目并根据您所了解的真实情况进行回答。本调查仅作科研之用，您的回答没有对错，在此也无需知道您的真实姓名，请您不要有任何压力和顾虑。 感谢您在百忙之中参与此次调查，谢谢您的合作！1、您的性别A. 男B. 女2、您的年龄25岁以下26岁至30岁30岁以上3、您的英语教龄一年以下一年至三年三年以上4、您的文化程度专科本科及以上5、您的专业英语幼教其他6、 您认为幼儿英语教育的目标应该是_(可多选，并按主次排序)